廣東科學技術職業學院“教學企業”人才培養模式

周晶

廣東科學技術職業學院（以下簡稱“廣科院”）借鑒新加坡南洋理工學院“教學工廠”和德國職業教育“雙元制”等理念與做法，與企業共同投入資金、設備、場地或人員等要素，建設集生產運營、專業教學、實訓實踐、社會服務等功能于一體的經營實體，即“教學企業”。學校成立校企合作委員會、校企合作管理處以及各相關專業校企合作理事會，制定《教學企業建設指導意見》、《教學企業建設管理辦法》等多項制度，從立項、評審、建設、驗收等環節嚴格規范“教學企業”的建設過程。目前已建成移動應用開發中心、金輝工藝品產學研基地、昊王網絡營銷中心等30家校內外“教學企業”。學校還出臺教學企業評級及獎勵暫行規定，每年對校內外的“教學企業”進行考核評級，對優秀者給予獎勵，對不達標者給予降級處理。

整體設計“教學企業”功能和布局。“教學企業”在整體建設上符合生產、建設、管理、服務等一線崗位實際，兼顧教學功能與生產功能。如“金輝數控模具制造教學企業”按照模具生產過程，將車間劃分為車削加工區、銑削加工區、磨削加工區、數控車削加工區、數控銑削加工區、三軸加工中心加工區、多軸加工中心加工區、線切割加工區、電火花加工區、模具裝調區等多個功能區。“移動應用開發中心”按照軟件企業搭建真實研發環境，設置核心產品研發區、產品運營區、IOS項目實訓區、Android項目實訓區、微軟創新技術體驗區、蘋果產品技術體驗區，并根據學生興趣和企業需求分階段設置自然班、崗位技能班、項目班，共同開展人才培養和企業產品研發。

融合教學過程與生產過程。以產品生產、經營管理、產品設計開發等真實項目作為教學載體，學生直接接觸企業產品、生產流程、工藝工裝、管理規則，并按產品生產或研究特點設計教學與生產環節。“金輝數控模具制造教學企業”設置的加工區分別承擔不同零件的加工任務，同時承擔車削加工、銑削加工、磨削加工、數控車削加工、數控銑削加工、三軸加工中心加工等工種的教學實訓任務；先安排機械加工入門訓練，專門安排老師指導，以模擬訓練為主，不參與實際生產；然后安排教學企業每名技術工人帶領2名經過入門訓練的大二學生參加數控車削加工、數控銑削加工、三軸加工中心線切割、電火花加工。技術工人與學生形成相對固定的師徒關系，技術工人在生產過程中指導學生基本操作技能，學生在師傅的指導下逐步參與生產過程；最后，經過訓練的學生在教學企業從事實際生產。

廣科院立足于珠三角地區產業結構轉型升級對人才結構與人才質量的新要求，以教學企業為載體，實現企業實體資源深入滲透并作用于人才培養過程的各個環節，企業在專業人才培養過程中逐漸從功能作用主體走向法人義務主體，不僅實現了人才培養模式的創新，更促進了企業實現產品研發創新和生產創新，是職業教育產教深度融合的一種有益探索與實踐。