詩(shī)書(shū)校園 啟美啟真

楊國(guó)平+蔡芷縈+黃燕

優(yōu)秀的詩(shī)詞是心的靈動(dòng)，情的迸發(fā)，智的體現(xiàn)，德的化身，美的象征，她具有超越時(shí)空的生命力。無(wú)論是傳統(tǒng)的古詩(shī)還是現(xiàn)代詩(shī)歌、兒童詩(shī)歌等，都是人文教育的極好教材，是傳承人類文明和“真、善、美”的重要載體，是進(jìn)行德育的豐厚資源。多年來(lái)，耀華小學(xué)在充分挖掘詩(shī)歌內(nèi)涵、利用詩(shī)歌資源，進(jìn)行詩(shī)意教育，培養(yǎng)未成年人的人文精神，以詩(shī)啟美、啟真，使學(xué)生形成良好道德情操方面進(jìn)行了許多有益的探索。

一、詩(shī)香環(huán)境，滋潤(rùn)孩子心田

校園環(huán)境就像一本無(wú)聲的教科書(shū)，學(xué)生在這個(gè)特設(shè)的文化場(chǎng)中耳濡目染，必定能涵養(yǎng)性情，陶冶情操。為此，學(xué)校把校園環(huán)境的建設(shè)作為詩(shī)歌教育的基礎(chǔ)工程，努力營(yíng)造詩(shī)香環(huán)境。

學(xué)校充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用，首先精心設(shè)計(jì)了“種詩(shī)園”系列文化景觀，營(yíng)造“詩(shī)意校園”。“種詩(shī)園”由“詩(shī)河”“詩(shī)花”“詩(shī)林”“詩(shī)雨”“詩(shī)田”幾個(gè)景點(diǎn)組成。“詩(shī)河”雕塑，是由長(zhǎng)達(dá)13米的兩組浪花的雕塑組成詩(shī)河，上面鐫刻兒童詩(shī)名句，從金波到泰戈?duì)枺恳欢蝺?yōu)美的句子都像詩(shī)歌的浪花向你層層襲來(lái)，讓你領(lǐng)略詩(shī)歌凝煉、真摯之美；“詩(shī)花”雕塑，六朵色彩斑斕的花朵雕塑，花心鑲嵌著本校培養(yǎng)出來(lái)的在近年參加兒童詩(shī)歌大賽中獲得好成績(jī)的“小詩(shī)人”，他們就像這朵朵小花，不斷地成長(zhǎng)；“詩(shī)林”經(jīng)典古詩(shī)展示壁，面向傳統(tǒng)，讓中華經(jīng)典詩(shī)句涵泳師生的詩(shī)情；“詩(shī)語(yǔ)”學(xué)校詩(shī)社交流區(qū)，學(xué)校成立了兒童詩(shī)歌創(chuàng)作社，定期開(kāi)展創(chuàng)作交流活動(dòng)，讓詩(shī)歌在校園中彌散陣陣清香；“詩(shī)田”詩(shī)歌創(chuàng)作室，在孩子純真的心田種下真摯的詩(shī)歌，以詩(shī)啟真，以詩(shī)啟善，提高孩子的審美，培養(yǎng)創(chuàng)造性和想象力。

其次，學(xué)校巧立新意設(shè)計(jì)綠化環(huán)境和人文景觀，讓學(xué)生走到每一個(gè)角落都可以聞到詩(shī)香。“詠鵝池”與“惜時(shí)亭”，詩(shī)歌與綠化配合默契，富有詩(shī)情畫(huà)意；桃李園種植桃花和李樹(shù)，象征師生情意濃濃、桃李滿天下；“玉德之路”鐫刻孔子“君子比德于玉”之說(shuō)，讓師生每天在閱讀經(jīng)典的同時(shí)自省吾身。

再次，學(xué)校在每個(gè)樓層都設(shè)置了詩(shī)歌墻報(bào)，展示大詩(shī)人和學(xué)校小詩(shī)人的作品，而學(xué)校上學(xué)放學(xué)的鈴聲就是優(yōu)美的《讀唐詩(shī)》《相思》等古詩(shī)詞改編的歌曲，讓孩子們每天踩著詩(shī)歌的旋律進(jìn)入校園，踏著詩(shī)歌的節(jié)拍回家。詩(shī)意的環(huán)境對(duì)孩子的熏陶有如閑花落地，悄無(wú)聲息間成就了一地繽紛。

二、專家導(dǎo)航，提高教師詩(shī)教素養(yǎng)

沒(méi)有優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，詩(shī)歌教育便無(wú)從談起。因此，學(xué)校非常重視教師的培養(yǎng)，通過(guò)邀請(qǐng)專家到校講座和課例輔導(dǎo)，對(duì)老師進(jìn)行手把手的指導(dǎo)，使老師的詩(shī)教理論、詩(shī)教素養(yǎng)和詩(shī)教水平都得到了較大的提高。例如：魏春峰老師的《兒童詩(shī)歌與詩(shī)性語(yǔ)文》專題講座，讓老師們體會(huì)到詩(shī)歌教育其實(shí)就在身邊；熊國(guó)華教授的《小學(xué)課本中的古詩(shī)詞鑒賞》報(bào)告會(huì)，幫助老師學(xué)會(huì)如何鑒賞詩(shī)歌；馬飚教授的《古詩(shī)詞吟誦的歷史與方法》，為老師們系統(tǒng)梳理和介紹古詩(shī)詞吟誦的歷史和方法；著名詩(shī)人楊克的《細(xì)說(shuō)詩(shī)歌創(chuàng)作問(wèn)題》，為老師們?cè)敿?xì)地介紹了詩(shī)歌創(chuàng)作的原則和方法；雪野老師親自為學(xué)生上課，指導(dǎo)學(xué)生如何把想象變?yōu)閮和?shī)歌，為老師們提供了很好的范例。此外，著名作家洪三泰、李自國(guó)，原廣東省文聯(lián)主席王俊康，詩(shī)人馬莉、黃禮孩、鄭小瓊、張懷存等都曾來(lái)校作指導(dǎo)，大大提高了老師們的詩(shī)教素養(yǎng)。

三、詩(shī)教課堂，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展

詩(shī)是美的化身，優(yōu)秀的詩(shī)詞具有語(yǔ)言美、意境美、節(jié)奏美、韻律美，學(xué)詩(shī)吟詩(shī)，能體驗(yàn)美的享受，引發(fā)對(duì)美的追求，培育美的情操。

為了尋找詩(shī)意教育與課堂教學(xué)的切合點(diǎn)，我們把詩(shī)教活動(dòng)根植于語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐。學(xué)校語(yǔ)文科開(kāi)展了“詩(shī)文同題互動(dòng)研究”，探究?jī)和?shī)教學(xué)的方法和途徑。老師們以語(yǔ)文課堂為主陣地開(kāi)展“詩(shī)教”，每班每周都在學(xué)校詩(shī)歌室上一節(jié)詩(shī)歌課，教師們結(jié)合詩(shī)歌校本教材，滲透詩(shī)歌教學(xué)，通過(guò)提供豐富的詩(shī)歌閱讀材料，讓學(xué)生更深刻地感悟、理解教學(xué)文本，并進(jìn)行模仿創(chuàng)作。

除了扎實(shí)地上好每節(jié)詩(shī)歌課，老師們還通過(guò)課例研討，在不斷地磨課、評(píng)課中尋找詩(shī)歌與語(yǔ)文教學(xué)的最佳切合點(diǎn)，不斷總結(jié)出在語(yǔ)文課堂中拓展詩(shī)歌閱讀，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌的有效策略。多年來(lái)，學(xué)校老師多次在全市、全區(qū)的研討課教學(xué)中，巧妙融入詩(shī)歌，成為市詩(shī)歌教學(xué)研討的示范。此外，學(xué)校還經(jīng)常選派老師走出校門(mén)，參加各地詩(shī)歌教育教學(xué)研討活動(dòng)，開(kāi)闊視野，提高詩(shī)教素養(yǎng)。

四、誦詩(shī)活動(dòng)，深化詩(shī)教實(shí)踐

詩(shī)歌之美在于內(nèi)涵的豐厚、語(yǔ)言的凝練，詩(shī)歌一定要反復(fù)地誦讀才能更深刻地體會(huì)其意境。學(xué)校規(guī)定每班利用周三午讀及每節(jié)語(yǔ)文課的前5分鐘進(jìn)行詩(shī)歌吟誦和朗讀。一年級(jí)誦讀《三字經(jīng)》，二年級(jí)誦讀《聲律啟蒙，笠翁對(duì)韻》讀本，中高年誦讀《增廣賢文》。老師讓學(xué)生品名句，誦經(jīng)典，賞兒童詩(shī)，創(chuàng)造各種有利條件盡可能地讓學(xué)生樂(lè)于讀詩(shī)。此外，學(xué)校還成立詩(shī)誦隊(duì)，從低年級(jí)選好苗子進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)每年結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日舉行大型演誦活動(dòng)，提高孩子們的詩(shī)歌素養(yǎng)。例如：2007年舉行廣州市“愛(ài)國(guó)魂”大型誦詩(shī)會(huì)，全市有40多所學(xué)校的200位教師和學(xué)生中的詩(shī)歌愛(ài)好者參加演讀，從屈原的《桔頌》到《奧林匹克》，不同的詩(shī)歌展現(xiàn)了不同的文學(xué)意境。2008—2012年每年元旦那天，都舉行兒童詩(shī)歌大賽的頒獎(jiǎng)嘉年華活動(dòng)，孩子家長(zhǎng)教師逾千人在耀華小學(xué)歡聚一堂，以詩(shī)歌嘉年華的形式，憑詩(shī)寄意，用這種獨(dú)特的方式迎接新年，放飛夢(mèng)想，謳歌童年。學(xué)校“華玉詩(shī)社”的朗誦隊(duì)也曾多次獲邀參加大型表演及電視節(jié)目錄制。

五、詩(shī)歌創(chuàng)作大賽，小詩(shī)人成長(zhǎng)的搖籃

為培養(yǎng)更多的小詩(shī)人，學(xué)校創(chuàng)建了少兒詩(shī)社——華玉詩(shī)社。在全校學(xué)生中挑選出喜愛(ài)詩(shī)歌的好苗子，通過(guò)與大詩(shī)人對(duì)話、外出采風(fēng)、指導(dǎo)創(chuàng)作等多種形式的活動(dòng)培養(yǎng)小詩(shī)人，還征集孩子們的優(yōu)秀詩(shī)歌，編印詩(shī)刊《華玉詩(shī)語(yǔ)》，進(jìn)一步激發(fā)孩子們對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)和欣賞詩(shī)歌、創(chuàng)作詩(shī)歌的熱情。

學(xué)校詩(shī)歌教育因?yàn)槠鸩捷^早、成效較顯著而獲得了荔灣區(qū)兒童詩(shī)歌創(chuàng)作大賽冠名權(quán)，學(xué)校眾多參賽選手在每年10-11月份組織開(kāi)展的“耀華杯”荔灣區(qū)兒童詩(shī)歌創(chuàng)作大賽中獲得一等獎(jiǎng)，直接進(jìn)入了“詩(shī)潤(rùn)南國(guó)”廣州市小學(xué)師生詩(shī)歌創(chuàng)作大賽的決賽。

多年來(lái)，“華玉詩(shī)社”成員踴躍參加“耀華杯”兒童詩(shī)歌創(chuàng)作大賽、“詩(shī)潤(rùn)南國(guó)”廣州市兒童詩(shī)歌創(chuàng)作大賽、廣東省小學(xué)生詩(shī)歌節(jié)活動(dòng)，并獲得了不錯(cuò)的成績(jī)，累計(jì)有近百位學(xué)生獲獎(jiǎng)。

“華玉詩(shī)社”活動(dòng)的廣泛開(kāi)展極大地激發(fā)了學(xué)生愛(ài)詩(shī)、誦詩(shī)、作詩(shī)的興趣，不僅在學(xué)校里營(yíng)造了濃厚的詩(shī)風(fēng)氛圍，而且“詩(shī)教”活動(dòng)還走向社會(huì)，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效應(yīng)。2010年，“首屆廣東小學(xué)生詩(shī)歌節(jié)”現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作大賽在耀華小學(xué)舉行，學(xué)校成為廣東省詩(shī)歌聯(lián)盟學(xué)校的領(lǐng)頭羊；2011年，學(xué)校被評(píng)為首批廣東省“詩(shī)歌教育示范學(xué)校”；2012年7月，承辦第五屆中國(guó)童詩(shī)年會(huì)，同年10月，學(xué)校通過(guò)廣東省德育示范學(xué)校評(píng)估。

學(xué)校把詩(shī)教實(shí)踐活動(dòng)升華為詩(shī)美教育，傳承了中華詩(shī)風(fēng)，在孩子們幼小的心靈中播下了詩(shī)歌的種子，讓德育煥發(fā)詩(shī)意魅力，為現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合探索出了一條全新的路子。