音樂教學(xué)中的愛國(guó)情感教育

陳少群

音樂是情感藝術(shù)，它具有聲情并茂、以情動(dòng)人、潛移默化的育人特點(diǎn)，具有美育和德育功能。在音樂教學(xué)中，我通過音樂語言藝術(shù)，形象、親切、深刻地融入愛國(guó)主義情感教育，收到了良好的教育效果。

一、在挖掘教材的愛國(guó)主義情感因素中滲透愛國(guó)情感教育

在音樂教材中，表現(xiàn)愛國(guó)主義情感的作品不勝枚舉，我們要善于挖掘作品中的愛國(guó)主義情感因素，在音樂美的享受中潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。如在學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》時(shí)，通過欣賞、學(xué)唱、評(píng)析，讓同學(xué)們?cè)谛蹓训母杪曋懈惺艿街腥A民族的偉大、堅(jiān)強(qiáng)、百折不撓、勇往直前，引發(fā)學(xué)生的情感傾向和審美傾向，油然而生愛國(guó)之情。同時(shí)在每周一學(xué)校的升旗儀式上師生共同唱好國(guó)歌，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)國(guó)歌的認(rèn)同感，不斷鞏固國(guó)歌在學(xué)生心中的地位，激發(fā)起學(xué)生自尊、自強(qiáng)、自立的民族自豪感。

二、在作品時(shí)代背景及作者簡(jiǎn)介中激發(fā)愛國(guó)情懷

音樂教材中的歌曲作者在創(chuàng)作歌曲時(shí)投注了強(qiáng)烈的愛國(guó)激情，在歌曲中抒發(fā)真摯的愛國(guó)情懷，學(xué)生通過對(duì)歌曲作者生平、經(jīng)歷和創(chuàng)作背景的了解，就能感受到作者創(chuàng)作時(shí)的立場(chǎng)和感情，從而感受到歌曲的愛國(guó)主義情懷。在音樂教學(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容著重介紹某些歌曲的時(shí)代背景，如在《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的教學(xué)中，收集了聶耳的生平故事、《義勇軍進(jìn)行曲》產(chǎn)生的時(shí)代背景、其成為《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》前前后后的資料以及《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》在我國(guó)人民政治生活中的地位及國(guó)際影響等，讓學(xué)生較全面了解《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的深遠(yuǎn)意義、影響，使學(xué)生既認(rèn)真學(xué)唱這首歌，又在愛國(guó)情感的體驗(yàn)中增強(qiáng)民族自豪感、責(zé)任感和使命感。

三、在情景創(chuàng)設(shè)和氛圍營(yíng)造中深化情感體驗(yàn)

音樂作品通過聲情并茂的表現(xiàn)手法表達(dá)意義，具有強(qiáng)烈的情感渲染性和情感陶冶性。在音樂教學(xué)中，注意創(chuàng)設(shè)具體的情景去激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，運(yùn)用說誦、歌唱、彈奏、欣賞、表演的“綜合語言”及利用插圖、投影等的“圖畫音樂”去渲染情景，營(yíng)造氣氛，能讓學(xué)生更深刻地體會(huì)歌曲的愛國(guó)主義感情，激發(fā)自身的愛國(guó)情感。如讓學(xué)生欣賞《蘇武牧羊》時(shí)，通過看投影片體會(huì)“雪地”“苦忍”“渴”“饑”的情景，從而感受歌曲緩慢、深沉、壓抑、憤懣的感情色彩。邊看投影片邊指導(dǎo)學(xué)生了解要用中速稍慢的速度，用平衡、深沉的呼吸唱這首歌，抒發(fā)蘇武不畏強(qiáng)暴、不屈不撓的民族氣節(jié)和憂國(guó)憂民的愛國(guó)情感，使學(xué)生從中受到愛國(guó)主義情感的熏陶。

四、在弘揚(yáng)民族音樂文化中激發(fā)民族認(rèn)同感和自豪感

了解祖國(guó)的民族民間音樂，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)多元燦爛的優(yōu)秀文化的同時(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。在音樂教學(xué)中，我結(jié)合教材積極引導(dǎo)學(xué)生欣賞我國(guó)的民族民間音樂藝術(shù)。如在教學(xué)我國(guó)民族樂器中的彈撥樂器“箏”時(shí)，讓學(xué)生了解“箏”是一種古老的彈撥樂器，它的音色高潔、華麗、典雅、表現(xiàn)力豐富，既善于演奏優(yōu)美的旋律，又能表現(xiàn)氣勢(shì)磅礴的樂章。接著讓學(xué)生欣賞古箏獨(dú)奏曲《漁舟唱晚》。《漁舟唱晚》的慢板舒緩纏綿，快板急驟有序，學(xué)生深深陶醉于樂曲所創(chuàng)造的意境當(dāng)中。在認(rèn)識(shí)民族樂器二胡時(shí)，讓學(xué)生了解二胡的形狀、音色及其演奏特點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生欣賞二胡獨(dú)奏《賽馬》。樂曲以二胡這種獨(dú)特的民族樂器，使用多種演奏技巧，表現(xiàn)了賽馬時(shí)那種萬馬奔騰、蹄聲“得得”的壯觀場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原生活的向往，對(duì)草原人民的熱愛。

五、在課外音樂實(shí)踐活動(dòng)中持續(xù)開展愛國(guó)主義教育

由于音樂課程有突出的實(shí)踐性質(zhì)，音樂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知，只有在生動(dòng)多樣的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，通過親身參與，才能生成和實(shí)現(xiàn)。為此，愛國(guó)主義主題的音樂教學(xué)不應(yīng)僅僅停留在課堂上，還應(yīng)大量地體現(xiàn)在一系列的音樂實(shí)踐活動(dòng)中。把音樂教學(xué)融匯于課堂內(nèi)外，為學(xué)生提供更多的音樂實(shí)踐和體驗(yàn)，是培養(yǎng)愛國(guó)主義情感的重要途徑。每學(xué)期，我們通過文藝演出、聯(lián)歡活動(dòng)，參加中小學(xué)合唱節(jié)、舞蹈節(jié)等活動(dòng)契機(jī)，潛移默化地滲透愛國(guó)主義情感教育。

在音樂教育中滲透愛國(guó)主義情感教育，是培養(yǎng)人才的需要，也是音樂藝術(shù)本身的需要。我們應(yīng)精心設(shè)計(jì)每個(gè)音樂教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，通過多種形式，多渠道、持續(xù)地將愛國(guó)情感教育寓于音樂教學(xué)之中。

責(zé)任編輯 鄒韻文endprint