談網絡教學對課堂教學的輔助作用

劉慶東++王利華

摘要：隨著網絡技術的高速發展，網絡信息量越來越大，網絡教學發展也越來越快，大有取代課堂教學的趨勢。如何正確看待網絡教學對課堂教學的影響，提高高等職業教育的水平，是擺在我們面前亟待解決的問題。它們之間應該是以課堂教學為主，以網絡教學為輔的一種互為補充的關系。

關鍵詞：課堂教學 網絡教學 相互影響 對策

1 概述

隨著計算機網絡技術和信息技術的高速發展，全球正在經歷一場網絡化革命。網絡對人們的影響越來越大，網絡上存儲了龐大的各種各樣的信息，對于不知道的信息，很多人第一時間就會想到上網查找答案，由此可見網絡已成為人類生活不可或缺的一部分。人們可以使用越來越多的工具如電腦、手提電腦、平板電腦、手機等在越來越多的場合上網，人們獲取網絡信息變得越來越方便。同時，越來越多的中外大學對外開放了網絡公開課程，其中包括許多世界頂尖名校如哈佛大學、耶魯大學、麻省理工學院等，有人稱這將會對國內大學教育產生巨大的沖擊，人們坐在家里就可以接受世界名校的高等教育，還會花錢去國內大學讀書嗎？事實證明并非如此。這說明單純依靠網絡教學并不能解決學習中的所有問題，課堂教學與網絡教學各有所長，誰也不能取代誰，它們是一種互為補充的關系。

2 課堂教學

課堂教學作為一種傳統的教學模式，是指運用傳統教學手段來完成特定的教學內容的一種課堂教學形式。其主要表現為教師講解，學生回答，教師根據學生反饋的信息，了解學生對已學知識的理解水平，并調整教學方法和教學內容以達到預期的教學目的。其本質是以教師為中心的教學模式。課堂教學具有悠久的歷史，現在世界上絕大多數的大學，仍然是以課堂教學作為主要的教學方式，這也充分說明課堂教學的合理性和旺盛的生命力以及不可取代性。其優點是：教師與學生面對面，教師可以根據學生的表情或提問了解學生對知識的興趣和理解情況，有利于教師發揮主導作用，有利于教學的組織管理和對教學過程的控制；課堂教學對教學條件要求較低，教學效率較高，最重要的是在課堂教學環境中教師與學生之間的思想交流對學生成長能起到重要的作用；教師和學生方便實現互動，學生有問題可以當場提問，教師可以當場作答，還可以組織學生進行課堂討論。缺點是：學生在整個教學過程中處于被動的接受知識的地位，學生學習的主動性較難發揮；課堂教學的信息量有限；因為學生數量較大，不能根據每個學生的實際情況分別講授，只能根據大多數學生的實際情況進行講授；學生是被動地接受知識。

3 網絡教學

網絡教學是利用網絡技術和多媒體技術在異地通過與計算機網絡的交互作用而實現的一種以主動學習為主、教師指導和計算機智能協調為輔的教學模式。網絡教學強調以學生自主學習為中心，具有比傳統教學更大的開放性、靈活性以及多樣性等特點。網絡教學的優點是學生不必去到課堂上課，任何時間任何地點只要有電腦、有網絡即可進行學習，而且網絡可以存儲大量的相關教學內容。缺點是教師和學生不能見面，學生上課以聽為主，聽不明白的地方無法現場提問，教師也無法現場予以解答，通過網絡提問、解答問題既花費時間也很不方便，比面對面解答問題效果相差甚遠；對著電腦學習，教師形象不生動，容易疲勞、走神，聽課效果較差；沒有教師監督，要求學生具有一定的自學、自律能力；此外，由于學院網絡帶寬的限制，學生在網絡觀看視頻不流暢，也影響了學生網絡學習的積極性。

4 網絡教學對課堂教學的輔助作用

課堂教學是經過長期實踐和研究總結出來的一種行之有效的教學模式，是當前的主要教學模式，網絡教學不能代替課堂教學，只能發揮“輔助”的作用。課堂教學活動的主體是人，授課中的動態交流，不僅僅是知識的傳授，還包括師生之間的思想交流、感情交流。課堂教學中師生面對面的思想交流、感情交流等，是網絡教學難以替代的，這對于提高學生的學習興趣非常重要。網絡教學作為一種現代化教學手段，應該用來輔助傳統的課堂教學，幫助提高教學的效率和質量。課堂教學和網絡教學各有所長，在教學上我們要做的是取長補短，各盡所能，實現課堂教學與網絡教學完美結合。以廣州工程技術職業學院為例，每一門課程都開設了空中課堂（網絡課程），空中課堂的內容包括課程標準、課程簡介、課件、虛擬實驗、思考或作業、試題、教學活動、課程合作單位、使用教材、視頻資料、圖片資料、推薦網站、推薦圖書、文獻資料、競賽資料、交流空間等欄目，按教學資料進行動態管理、實時更新。網絡教學平臺的功能主要有三方面：①教學資源管理；②教學過程管理；③考核管理。教學資源管理方面，針對課堂教學的信息量有限，需要在課外補充大量的與工作相關的專業知識和資料，雖然網絡信息量龐大，但由于學生缺乏實際工作經驗，不知道應該去哪里搜集哪方面的資料，并且對資料的正確性、實用性也無法判斷，因此需要教師加以引導，并幫助學生搜集相關的、實用的專業技術資料，并將其放在空中課堂上。采取教師課堂少講、精講，加大以參考技術資料閱讀為主的輔助課堂教學策略。在網絡教學平臺的內容區引入大量的相關技術資料，引導學生綜合運用所學知識，進行探究性學習，并通過平臺超鏈接功能鏈接相關行業協會、機構、技術論壇等相關網站，使學生了解本領域最新的研究動向、發展趨勢、產業化現狀、國家產業政策以及和外界的交流平臺，引導學生在學習期間緊密聯系實際工作，了解行業發展狀況，培養創新和創業精神。根據該院空中課堂的經驗，高職學生在學習能力和學習積極性方面不如本科學生，對于登陸空中課堂的積極性不高，當然其中也有空中課堂質量不夠高的原因，但學生學習的主動性不高是主要原因。即使要求學生必須在空中課堂提交作業，仍然有學生直到學期結束還沒有登陸過空中課堂。因此，要提高空中課堂的利用率，首先要提高學生的學習興趣，激發學生的學習積極性，否則一切都無從談起，這項工作必須通過課堂教學，通過教師對學生的影響才能達到。課堂教學中，教學方法、教師素質至關重要，要做到使學生在輕松有趣的環境中學到知識，并使學生產生課后探索知識的興趣，這樣才能將課堂教學和網絡教學有機地結合起來，充分發揮兩者的作用。教學過程管理方面，輔助課堂教學，如布置作業、在線測驗等，能給教師和學生都帶來極大的方便；考核管理方面，教學平臺不僅可建立題庫和組卷，還可在線批改分、管理和統計平時成績，這為教學考核、質量評估、信息反饋都提供了客觀真實的第一手數據，還可對學生在網絡平臺輔助教學環境下的學習行為進行研究，以便建立相應的教學對策。目前，該院空中課堂的建設還存在一定的問題，如絕大多數的教師不會網絡課程設計，因此使得所有課程不分文理工科都采用相同的模式，空中課堂界面單一，沒有體現出不同類型課程之間的差別，對學生的學習興趣產生了一定的影響；交流空間的設計顯得簡單，只能用于教師和學生之間的簡單文字交流，對于理工科經常需要用圖片交流則無法進行，限制了交流空間的使用，這需要網站設計方面的專門人員參與進來，兩方面一起合作才能搞好網絡課程的建設；學生不能將自己收集整理的好的學習資料發布到平臺上，或推薦網上學習資源，使學生不能參與網絡教學資源的建設，影響學生使用平臺的積極性；沒有學生學習成果的展示平臺。

5 結束語

課堂教學與網絡教學同等重要，缺一不可。提高教師素質和激發學生興趣至關重要。教師一定要更新教學觀念，充分認識到教學模式、教學方法改革的重要性、必要性，提高教學質量。網絡平臺不僅僅是提供豐富學習資源供學生學習，更重要的是通過網絡平臺建立一種自學、探究、交流的全新學習模式，這對培養學生自主學習能力、創新能力的培養大有幫助。

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作者簡介：劉慶東（1964-），男，廣東連州人，高級工程師，從事機械設計與制造、模具設計與制造的教學和研究工作。endprint