二元視角下的哲學(xué)社會科學(xué)成果轉(zhuǎn)化機制研究

楊文博

摘 要：2011年教育部頒發(fā)了《高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)繁榮計劃（2011-2020）》，《計劃》對哲學(xué)社會科學(xué)成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用提出了新要求和新希望。為進(jìn)一步完善哲學(xué)社會科學(xué)成果轉(zhuǎn)化機制，推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化創(chuàng)新實踐，本文以哲學(xué)社會科學(xué)基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究這兩個維度為視角，對成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用的價值、阻力、創(chuàng)新實踐路徑進(jìn)行了一定的闡釋。

關(guān)鍵詞：成果轉(zhuǎn)化 二元視角 價值定位 路徑創(chuàng)新

中圖分類號：C964 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（b）-0116-02

2011年11月，教育部、財政部以教社科20113號印發(fā)了《高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)繁榮計劃（2011—2020年）》。針對高校哲學(xué)社會科學(xué)成果轉(zhuǎn)化機制，《計劃》提出：“推進(jìn)哲學(xué)社會科學(xué)成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，強化哲學(xué)社會科學(xué)育人功能，普及哲學(xué)社會科學(xué)知識，大力開展決策咨詢研究，積極發(fā)揮思想庫和智囊團作用，構(gòu)建哲學(xué)社會科學(xué)社會服務(wù)體系，全面提升社會服務(wù)水平。”①因此，《計劃》的出臺標(biāo)志著高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)成果轉(zhuǎn)化機制建設(shè)進(jìn)入到了一個面臨改革創(chuàng)新的關(guān)鍵時期。

1 哲學(xué)社會科學(xué)成果二元結(jié)構(gòu)分析

研究哲學(xué)社會科學(xué)成果轉(zhuǎn)化創(chuàng)新實踐的基礎(chǔ)是對哲學(xué)社會科學(xué)科研成果的本質(zhì)屬性研究。在研究中我們發(fā)現(xiàn)，哲學(xué)社會科學(xué)研究成果具有主體二元結(jié)構(gòu)特征。這種二元結(jié)構(gòu)體現(xiàn)在哲學(xué)社會科學(xué)研究成果若非基礎(chǔ)研究成果即應(yīng)用研究成果。

1.1 哲學(xué)社會科學(xué)基礎(chǔ)研究的價值定位

哲學(xué)社會科學(xué)基礎(chǔ)研究受眾是社會大眾，成果形式主要是著作與論文。基礎(chǔ)研究是有關(guān)人類科學(xué)體系頂層設(shè)計的研究，更多的涉及“形而上”學(xué)，它不是生產(chǎn)力，卻能對生產(chǎn)關(guān)系、意識形態(tài)產(chǎn)生正效應(yīng)，是高于生產(chǎn)力的上層建筑。其社會價值取向定位于：能影響、改變?nèi)藗儗ι鐣F(xiàn)象的認(rèn)識，使認(rèn)識能夠跟上變動不惜的社會變遷過程，為人們創(chuàng)設(shè)健康的理性心里家園，為人們提供科學(xué)的、先進(jìn)的價值觀和高品質(zhì)的人文關(guān)懷，激發(fā)人們的創(chuàng)造性和對美好未來的追求，提高社會成員的素質(zhì)。②

1.2 哲學(xué)社會科學(xué)應(yīng)用研究的價值定位

哲學(xué)社會科學(xué)應(yīng)用研究的受眾是政府、企事業(yè)單位，成果形式主要為研究報告與論文。宏觀上，應(yīng)用研究為各級政府急需解決的重大問題和重大發(fā)展戰(zhàn)略提供了戰(zhàn)略性、前瞻性和可操作性政策設(shè)計方案，這是哲學(xué)社會科學(xué)作為思想庫和智囊團的功能體現(xiàn)。微觀上，哲學(xué)社會科學(xué)根據(jù)其學(xué)科屬性滲透于企業(yè)日常運營的各個方面，例如：財務(wù)管理、投資運營、法律保障等。其社會價值取向定位于：一方面能為改革開放和社會主義和諧社會建設(shè)提出政策建議，堅持為黨和政府決策服務(wù)，為全面建成小康社會服務(wù)；另一方面緊跟社會與經(jīng)濟發(fā)展的實際需求，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟、政治、社會、文化建設(shè)、企業(yè)發(fā)展和人民群眾的生活提供急需服務(wù)。

2 成果轉(zhuǎn)化阻力分析

現(xiàn)階段，我國哲學(xué)社會科學(xué)科研成果占全部科研成果數(shù)量的60%以上，其中僅有5%～6%被轉(zhuǎn)化，3%的成果形成產(chǎn)業(yè)。③可見，哲學(xué)社會科學(xué)成果轉(zhuǎn)化面臨的阻力系統(tǒng)問題突出。

（1）成果質(zhì)量不高。哲學(xué)社會科學(xué)研究成果的質(zhì)量是決定成果轉(zhuǎn)化效率的基本要素。從總體而言，我國高校社會科學(xué)研究成果自身質(zhì)量水平不高，難以得到社會及實際工作者的認(rèn)可和接受。主要表現(xiàn)在：一是在選題和研究方法上，遠(yuǎn)離實際，缺乏創(chuàng)新。很多哲學(xué)社會科學(xué)的研究課題并不是來自于社會調(diào)研與實踐，針對性不強，往往是從書本到書本，從概念到概念，甚至只是進(jìn)行經(jīng)典的詮釋與闡發(fā)，內(nèi)容空泛、缺少創(chuàng)新。二是重數(shù)量、輕質(zhì)量的現(xiàn)象比較突出。為了追求個人績效，一些科研人員在常常將粗制濫造、東拼西湊、質(zhì)量平平的成果不負(fù)責(zé)任地拋向社會，而既有很高的學(xué)術(shù)價值，又有很大的實用意義的哲學(xué)社會科學(xué)成果還不很多。④

（2）轉(zhuǎn)化意識不強。科研人員以及管理部門缺乏成果轉(zhuǎn)化意識是影響成果轉(zhuǎn)化效率的主觀因素。

首先，由于部分高校科研、人事考核機制并不完善，教師從事科研工作的重點集中放在成果的數(shù)量與質(zhì)量上，并不關(guān)心成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用問題。這就導(dǎo)致雖然教師的科研成果產(chǎn)出頗多，但是真正做到成果轉(zhuǎn)化的卻寥寥無幾。其次，管理部門缺乏跟蹤管理意識。成果轉(zhuǎn)化要在“自上而下”和“自下而上”這個雙向通道上進(jìn)行，不但要使廣大科研工作者樹立轉(zhuǎn)化意識進(jìn)而影響管理者，還要從管理者本身入手，通過制度建設(shè)推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化觀念的形成。

（3）中介體系不完善。科研中介體系不完善是影響哲學(xué)社會科學(xué)成果轉(zhuǎn)化效率的主要外部因素。哲學(xué)社會科學(xué)成果轉(zhuǎn)化中介體系尚未建立像自然科學(xué)成果轉(zhuǎn)化中介那樣獨立的市場化應(yīng)用部門，僅僅依托高校和科研人員自身完成成果轉(zhuǎn)化任務(wù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

在美國，智庫承擔(dān)了哲學(xué)社會科學(xué)應(yīng)用研究成果轉(zhuǎn)化中介的角色，成為影響政府決策和推動社會發(fā)展的重要力量。其智庫是一種相對獨立、穩(wěn)定的的政策研究和咨詢機構(gòu)。其職能主要包括：整合人才、思想產(chǎn)出、影響社會。智庫通過研究和分析形成新的政策主張，再通過刊物出版、舉辦各類交流活動、利用媒體宣傳等方式，力圖使這些主張獲得公眾的支持和決策者的青睞。

在研究美國智庫發(fā)展和運作過程之后，我們發(fā)現(xiàn)，哲學(xué)社會科學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化體系必須以高水平的科研成果和學(xué)術(shù)思想為基礎(chǔ)，這種成果要有明確的服務(wù)對象和轉(zhuǎn)化方向，這種服務(wù)對象和轉(zhuǎn)化方向是在研究伊始就已經(jīng)確定的，而非在成果形成之后的硬性轉(zhuǎn)化；在成果形成之后，要借助一定的媒體，特別是刊物、論壇等使成果面向服務(wù)對象，包括潛在的服務(wù)對象。

3 成果轉(zhuǎn)化機制創(chuàng)新與實踐

若要化解成果轉(zhuǎn)化阻力系統(tǒng)、改善現(xiàn)有成果轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀，就必須對成果轉(zhuǎn)化機制進(jìn)行管理創(chuàng)新。而這種管理創(chuàng)新的原則與依據(jù)就是其特有的二元結(jié)構(gòu)特性。

3.1 基礎(chǔ)研究成果轉(zhuǎn)化

2012年5月，教育部社科司首次開展了一項哲學(xué)社會科學(xué)研究普及讀物項目征集工作，宗旨在于通過“學(xué)術(shù)‘大家寫‘小書”，把哲學(xué)社會科學(xué)科研成果推向社會大眾。這次科研普及讀物項目資助力度高達(dá)15萬元，而且由教育部統(tǒng)一出版，為科研人員從事研究提供了極大的便利。教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究普及讀物項目為哲學(xué)社會科學(xué)基礎(chǔ)研究成果轉(zhuǎn)化工作提供了一個信號、一個典范。同時，我們也可以從這項工作中抽象出未來哲學(xué)社會科學(xué)基礎(chǔ)研究成果轉(zhuǎn)化實踐創(chuàng)新的方向。

政府主導(dǎo)。哲學(xué)社會科學(xué)基礎(chǔ)研究是實現(xiàn)社會變革的理論先導(dǎo)，是提高人民思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)、實現(xiàn)社會全面進(jìn)步的關(guān)鍵，是解放和發(fā)展生產(chǎn)力、推動歷史發(fā)展和社會進(jìn)步的動力。這種研究的意義在于其巨大的社會價值，而社會價值的實現(xiàn)必須依靠政府這個公共服務(wù)部門。所以說，在未來的基礎(chǔ)研究成果轉(zhuǎn)化工作中，政府必須發(fā)揮主導(dǎo)、引領(lǐng)的作用，把握成果轉(zhuǎn)化的方向不動搖。

深入淺出。基礎(chǔ)研究成果轉(zhuǎn)化的接受群體是人民大眾，在保證成果學(xué)術(shù)質(zhì)量的同時要把握深入淺出的基本原則。由于人民的教育程度不同、身份背景不同、興趣愛好不同，所以哲學(xué)社會科學(xué)成果最容易被接受的方式就是深入淺出，也就是說，從學(xué)術(shù)前沿?zé)狳c入手，解釋日常生活中的問題。這樣，才能使人民大眾真正認(rèn)識哲學(xué)社會科學(xué)的理論力量，同時，哲學(xué)社會科學(xué)研究成果也可以切實的服務(wù)人民。

重視質(zhì)量。質(zhì)量和創(chuàng)新是一切科學(xué)研究的生命線。之所以強調(diào)的是“學(xué)術(shù)‘大家寫‘小書”，就是為了切實保障成果質(zhì)量，以質(zhì)量推動成果轉(zhuǎn)化。提升成果質(zhì)量的核心是改善研究方法，哲學(xué)社會科學(xué)研究要深入實踐、積極創(chuàng)新，切忌從書本到書本、從概念到概念，真正做到腳踏實地做調(diào)研、認(rèn)認(rèn)真真做數(shù)據(jù)。

3.2 應(yīng)用研究成果轉(zhuǎn)化

現(xiàn)階段，哲學(xué)社會科學(xué)應(yīng)用研究成果轉(zhuǎn)化存在一種依托“關(guān)系型管理框架”的轉(zhuǎn)化路徑。簡單來說，大部分高水平的應(yīng)用研究成果都是通過點對點、人對人的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)化的，這種成果轉(zhuǎn)化機制的優(yōu)點在于成果供需雙方相互了解、成果供給方普遍科研水平較高、成果轉(zhuǎn)化過程較為簡單；其缺點在于這種轉(zhuǎn)化路徑是少數(shù)人參與的成果轉(zhuǎn)化，大部分科研人員無法進(jìn)入這種“關(guān)系型管理框架”，以至于較多優(yōu)秀成果得不到及時轉(zhuǎn)化，失去其應(yīng)有的時效性。而少數(shù)人參與的成果轉(zhuǎn)化正是現(xiàn)階段我國哲學(xué)社會科學(xué)應(yīng)用研究急需解決的問題所在。根據(jù)路徑依賴?yán)碚摚m然原有路徑具有一定的研究慣性，但就當(dāng)前情況來說，必須就原有路徑進(jìn)行修正，使其進(jìn)入到更加完善的軌道上來，才能真正的使更多優(yōu)秀的哲學(xué)社會科學(xué)應(yīng)用研究成果得到轉(zhuǎn)化，從而更好地輔助政府決策、切實服務(wù)社會。

對于原有路徑修正的關(guān)鍵是從關(guān)系型管理模式到規(guī)則型管理模式的修正，而規(guī)則型管理的核心是成果轉(zhuǎn)化平臺建設(shè)。成果轉(zhuǎn)化平臺的具體形式就是成果轉(zhuǎn)化中介機構(gòu)，中介機構(gòu)的建設(shè)和發(fā)展能夠使廣大科研工作者能夠公平、平等的參與到項目研究和成果轉(zhuǎn)化過程中來，通過中介機構(gòu)把社會科學(xué)成果推向社會，發(fā)揮市場機制，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化。[6]

參考文獻(xiàn)

[1] 吳方.基于KANO模型分析遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生滿意度產(chǎn)生的切入點[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（4）：82-84.

[2] 袁貴.組織內(nèi)員工隱性知識轉(zhuǎn)移問題研究[D].華中師范大學(xué)，2011.

[3] 郝榮峰.深入實施人才強國戰(zhàn)略問題研究[D].東北師范大學(xué)，2012.

注釋

① 教育部，財政部.高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)繁榮計劃（2011-2020年）.

② 郭秀麗.基于構(gòu)建和諧社會的社會科學(xué)成果轉(zhuǎn)化問題研究，社會發(fā)展論壇，2008.

③ 束洪福.我國社會科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化率僅5%[EB/OL].http：//www.sinoss.net/18074.html，2010-01-10.

④ 陳翁翔，林喜慶，高校社會科學(xué)成果轉(zhuǎn)化的制約因素及應(yīng)用策略，天津師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011（1）.

⑤ 何星榮，社會科學(xué)成果轉(zhuǎn)化產(chǎn)業(yè)化中介機構(gòu)探析，社會科學(xué)輯刊，2008（3）.