《公路工程計量》工學結(jié)合一體化課程開發(fā)初探

劉瓊

摘 要：通過對中職學校公路工程造價專業(yè)的《公路工程計量》課程標準的分析，依據(jù)以崗位能力為出發(fā)點，以學生為中心，以工作過程為導向的職業(yè)教育指導思想和理論，從而制定出《公路工程計量》工學結(jié)合一體化課程標準，實現(xiàn)課程與就業(yè)崗位的零距離對接。

關(guān)鍵詞：公路工程計量 工學結(jié)合 課程開發(fā)

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（b）-0069-02

《公路工程計量》是一門技術(shù)性、實踐性很強的課程，是中職學校公路工程造價專業(yè)的核心專業(yè)課程。是在學生學習了公路工程識圖、路基施工、路面施工、橋梁施工、公路施工組織設(shè)計、公路工程概預算、公路試驗與檢測等課程的基礎(chǔ)上，對學生進行公路工程計量能力培養(yǎng)的課程。該課程主要培養(yǎng)路橋施工一線的計量員所必須的基本技能。

1 典型工作任務設(shè)計

職業(yè)的典型工作任務是一個職業(yè)的具體工作領(lǐng)域，又稱為職業(yè)行動領(lǐng)域，它是工作過程結(jié)構(gòu)完整的綜合性任務，反映了該職業(yè)典型的工作內(nèi)容和工作方式；完成典型工作任務的過程能夠促進從業(yè)者的職業(yè)能力發(fā)展，同時完成該任務的方式方法和結(jié)果多數(shù)是開放性的。

1.1 典型工作任務描述

路橋施工一線的計量員從技術(shù)主管處接到計量任務后，制定計量工作計劃，去施工現(xiàn)場查看施工進度，并與工程施工員核實本月已完成的質(zhì)量合格的工程，建立計量支付臺賬；根據(jù)施工圖紙，工程量清單、技術(shù)規(guī)范、變更文件，對符合合同要求的工程量進行計算，對變更新增項目進行單價預算，填寫本月的計量報表，去施工員、測量員、試驗員、資料員處搜集本次計量報表所需的附件資料，在計量過程中遇到問題及時向技術(shù)主管匯報，最后把計量報表裝訂成冊，交技術(shù)主管、項目經(jīng)理簽完名后，遞交監(jiān)理。

1.2 工作內(nèi)容

工作內(nèi)容必須與實際工作過程相聯(lián)系，按以下三個維度來說明：

維度一：工作對象。包括：（1）接受任務；（2）制定計量工作計劃；（3）建立計量支付臺賬；（4）查閱相關(guān)施工圖紙、變更文件、合同中的工程量清單、技術(shù)規(guī)范；（5）按技術(shù)規(guī)范規(guī)定的方法計算符合合同要求的工程量；（6）預算變更新增項目的單價；（7）填寫計量支付報表；（8）搜集本次計量支付報表所需的附件資料；（9）編制計量支付報表；（10）遞交監(jiān)理。

維度二：工具、工作方法和勞動組織方式。

其中工具包括：（1）相應的施工圖紙、合同工程量清單、技術(shù)規(guī)范；（2）計量支付報表的表格：中期支付報表、中期計量報表、中間計量表、預付款中期支付/回扣報表、工程變更一覽表；（3）計算機。

工作方法包括：（1）圖紙識讀方法；（2）與施工員溝通，確定所需計量的工程，制定工作計劃；（3）查閱合同、工程量清單、技術(shù)規(guī)范的方法；（4）工程量的計算方法；（5）變更新增項目單價的預算；（6）計量支付報表的編制。

勞動組織方式包括：（1）從技術(shù)主管處接受任務；（2）與施工員、測量員、試驗員、資料員進行溝通；（3）獨立或合作形式完成作業(yè)內(nèi)容；（4）在計量過程中，遇到問題向技術(shù)主管匯報。

維度三：工作要求。包括：（1）正確解讀技術(shù)文件，包括施工圖、合同文件、工程量清單、技術(shù)規(guī)范、變更文件；（2）與技術(shù)員、監(jiān)理進行有效的溝通；（3）正確建立和填寫計量支付臺賬；（4）嚴格按照合同的要求，技術(shù)規(guī)范規(guī)定的計算方法進行工程量的計算；（5）正確填寫相關(guān)的計量支付表格；（6）按合同要求搜集計量支付報表所需附件資料；（7）按合同要求編制計量支付報表。

2 學習目標

通過本課程的學習，學生應該具備的能力是：（1）能夠分析所接受的計量任務，明確任務要達到的目的、完成時間、計量工作的規(guī)范和標準；（2）能夠制定計量工作計劃，要求人員分工明晰，任務、時間分配合理；（3）能夠根據(jù)計量任務，明確本次任務的計量范圍，并建立計量臺賬；（4）能夠正確解讀施工圖紙，工程量清單、技術(shù)規(guī)范、變更文件；（5）能夠按技術(shù)規(guī)范規(guī)定的方法對符合合同要求的工程量進行計算，對變更新增項目進行單價預算；（6）能夠正確填寫計量報表；（7）能夠與施工員、測量員、試驗員、資料員進行有效溝通，搜集本次計量報表所需的附件資料。

經(jīng)過本課程的學習，學生應該應能夠承擔的任務是：（1）路基工程計量；（2）路面工程計量；（3）橋梁工程計量。

3 學習情境設(shè)計

學習情境是在典型工作任務基礎(chǔ)上，由教師設(shè)計用于學習的“情形”和“環(huán)境”，是對典型工作任務進行“教學化”處理的結(jié)果。學習情境是根據(jù)完成典型工作任務的工作過程要素特性設(shè)計的。對本課程建議實施的學習情境見表1。

4 課程實施建議

（1）建議本課程采用理論與實踐一體化的教學模式、教學場所。教學場所應配備足夠的計算機和目前施工單位最常用的Excel計量表格，還有各學習任務所需的施工圖紙、合同文件、工程量清單、技術(shù)規(guī)范。

（2）學習組織以小組學習為主，以正面課堂教學和獨立學習為輔，三種方式交替進行。行動導向教學法始終貫穿教學全過程，教師更多地以“師傅”的身份出現(xiàn)，成為學生學習的激勵者、咨詢者和指導者。

（3）學業(yè)評價應關(guān)注學生個體差異，注重過程性、表現(xiàn)性、發(fā)展性評價；借鑒企業(yè)對員工完成工作任務的評價內(nèi)容和方式，設(shè)計對學生的評價考核；注重對學生學習任務完成過程中各學習環(huán)節(jié)的考核；根據(jù)學習任務的側(cè)重點不同，注重對學生專業(yè)能力、社會能力、人格能力等全面評價；以學生自評為主，學生互評為輔，積極引入計量專業(yè)人士參與評價，教師在評價過程中起引導調(diào)控作用。

5 結(jié)語

通過《公路工程計量》工學結(jié)合一體化課程開發(fā)，以實際公路工程項目為載體，通過工作實現(xiàn)學習，它引導、幫助學生經(jīng)歷完整的計量工作過程并完成工作任務，將學習過程與工作過程結(jié)合起來，從而實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀學習的統(tǒng)一。著力培養(yǎng)面向公路施工一線計量員的綜合性高技能人才。

參考文獻

[1] 趙志群.職業(yè)教育工學結(jié)合一體化課程開發(fā)指南[M].清華大學出版社，2009.

[2] 鄔曉光，陳鄂川.公路工程工程量清單計量指南[M].人民交通出版社，2010.