《電子商務網站實務》精品課程建設探討

黃石安

摘要：該文就《電子商務網站實務》課程的建設，提出了自己的課程開發理念、開發流程。同時闡述了本課程的教學手段，希望發揮網絡教學平臺的作用，提高學生的學習效率。

關鍵詞：電子商務網站實務；課程開發；教學手段；網絡教學平臺

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）25-0239-02

隨著互聯網技術的發展與應用的普及，尤其是電子商務技術的成熟，大量的企事業單位都希望擁有自己的網站來強化宣傳，基于網絡的商務活動也愈加廣泛和快捷，因此社會需要大量的掌握電子商務網頁及網站設計與維護的基本技能人才，網站建設和網頁設計技術也成為電子商務專業技術中的重要組成部分。根據這一市場變化，電子商務專業開設了《電子商務網站實務》課程。

1 課程開發理念

在電子商務領域，網站作為提升企業形象的一個重要因素，越來越被關注。在前期對于電子商務工作任務和職業能力分析的過程中，企業專家將“電子商務網站建設能力”定位為電子商務學生所必須掌握的一項重要技能。根據這一分析，我們在電子商務專業教學計劃中依次開設了“電子商務美工基礎”、“商務數據管理與維護”以及“電子商務網站實務”三門課程。其中，“電子商務網站實務”課程作為在“電子商務美工基礎”和“商務數據管理與維護”的后續課程，側重培養學生網站建設與維護的能力，引入校企合作項目，將企業網站建設需求帶入課堂，要求學生通過綜合實訓項目的學習，能夠根據不同平臺的要求，全面開發建設電子商務類型的網站，并進行后期的安全維護。

整個課程以職業生涯發展目標來確定課程目標，以職業能力為依據組織課程內容，以典型任務為載體設計教學環節，以真實項目為參照強化技能訓練，以工作過程為途徑，養成自主學習、人際溝通、團隊協作觀念。

開發課程要符合新課程改革的基本理念，遵循教育教學規律，建立在科學的教育理論基礎之上；符合開放性原則，課程資源對學生的發展具有獨特的價值，能夠做到同一資源多用途使用，和不同資源的配合使用；以老師和學生為主體，著眼于學生綜合素質的提升且開發思路和程序簡潔有效，整體局部兼顧，主題內容突出，形式生動鮮活。

2 課程開發流程

在互聯網思維中，如何提升用戶體驗最為重要，在課程建設過程中同樣如此。精品課程資源的建設必須跨越簡單資源累積與呈現的狀態，要真正把學生作為課程使用的“用戶”來看待，課程資源的建設要圍繞“提升用戶體驗”來建設。本課程資源的建設是在前期對于學生學習基礎以及學生能力、學習習慣充分調研和分析的基礎上進行設計的，課程資源的呈現方式打破了傳統的說教模式，將每個教學模塊劃分為若干小的知識點和技能點，并圍繞這些知識點和技能點來組織教學資源。教學資源設計與建設鼓勵學生共同參與，并將參與教學資源建設的程度作為考核的一個維度。

課程資源的開發流程主要包括需求評估、資源調研、資源的收集與整理、資源分享幾個階段。這一流程中的每個階段都與綜合實踐活動各個階段的實施有著對應關系。

3 課程教學手段

3.1以具體的案例為載體組織教學內容

課堂教學的內容圍繞真實電子商務類型網站展開；比如我們將“仿京東商城”網站引入為教學案例；教學內容通過案例展開后，教學目標則更加明顯，學生對教學內容的作用也有了深刻的理解，從而學習效果和積極性有了明顯提高。后期我們將通過開展產學合作，開發了很多具體、實用的網站作品，并積極將這些作品作為教學案例引入課堂教學。

3.2 實踐教學貫徹始終

該課程的教學始終就是以實踐教學為核心，其中實踐教學主要分為三個階段：

一是與理論課程相配套的實訓，通過實踐，完成格式規范、目標明確、內容充實、啟發性強的實驗指導書。

二是在完成理論課程的學習后，進行課程設計，通過制定嚴格的課程設計的實施計劃和完備的課程設計指導書，使學生能具備綜合應用該課程和前導課程知識的能力，能夠根據確定的選題制作出標準化、規范化的作品。

三是產學合作，在教師的帶領下，通過模擬實際客戶的需求分析，從而制作出滿足模擬客戶要求的網站產品。

3.3改變傳統的課程考核方式

該課程的成績的評定主要分為3個部分，一是課程設計文檔資料即課程設計報告；二是作品本身；三是學生協作能力與表現。

4 課程網絡教學平臺的建設

以該課程作為精品課程建設為契機，不斷加強對該課程的改革力度，并充分發揮校園網MOODLE平臺的優勢，將各類教學資料上網運行，如教學大綱、教案、多媒體課件，實驗指導書，教學案例以及教學錄像等供學生隨時隨地的學習訪問；教師可以定期發布題目，學生通過自測來檢驗對知識的掌握程度。通過MOODLE平臺，學生可以隨時隨地將問題發布到網上，任課教師定期給予輔導答復。

我們將把這些建設思路貫徹到實際的教學中去，提高教學水平，同時提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1] R.M.加涅等.教學設計原理（第五版）[M].上海：華東師范大學出版社，2007.

[2] 徐國慶.職業教育項目課程開發指南[M].上海：華東師范大學出版社，2009.

[3] 羅紅.對共享型專業教學資源庫建設的思考[J].職業教育研究，2008（8）.

[4] 陳聲健等.基于 Web 的混合式教學網絡系統及其模式研究[J].山東教育學院學報，2009（6）.

[5] 翟紅普.Web2. 0時代的教師專業發展之通往“魔燈”的世界[J].和田師范專科學校學報，2010（1）.