如何提高留學生生理學實驗的教學質量

雷冬玉 李靜 魏媛媛

摘 要：隨著國際化教育工作的不斷深入，新疆醫科大學充分利用區位優勢，在醫學人才國際化教育中取得了顯著的成效。生理學實驗是醫學留學生的必修課，但是由于文化、思維習慣、基礎教育方式上的差異，如何更切實地提高留學生的學習質量、增強其專業素養仍是一個很有挑戰的問題。本教研室在長期教授留學生生理實驗課的過程中，從文化融入、教材遴選、課程安排、教法應用等方面系統地探索并總結了教學中遇到的問題和改進措施，從而形成了行之有效的教學模式。

關鍵詞：留學生 生理學 實驗教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（b）-0203-02

隨著國際交流的不斷擴大和我國醫學事業的不斷進步，來華學習的外國留學生日益增多，我國醫學高等教育的國際化成為了對外交流以及海內外醫療人才培養的重要平臺[1]。我校從1992年開始接受醫學留學生，目前留學生已經遍及巴基斯坦、印度、阿富汗等18個國家。本教研室承擔了我校醫學留學生的生理學理論和實驗教學任務。生理學作為一門重要的醫學基礎課，而且是一門實踐性很強的學科[2]。讓學生掌握扎實的生理學基礎理論并培養其獨立動手能力和解決問題的能力是留學生生理學教育的重點。實驗教學是理解和應用理論知識的必要環節，其效果的好壞將影響本課程的整體教學質量。本文在長期教學的基礎上，主要針對留學生的生理學實驗教學內容、教材選擇和教學方法等環節進行總結，形成切實可行的教學模式，為我校留學生教育的深入開展提供參考。

1 留學生實驗教材的選擇

教材是教學的基礎，選擇教材至關重要[3]。如何因人選材是留學生生理學實驗教學的重點。我們主要從兩個方面制定選材標準：一是配合理論，注重基本功培養。以生理學理論課和臨床實踐需要為出發點，實驗內容涵蓋生理學基本實驗操作技能，并適當地注重展示現代生理學實驗的新知識、新技術。二是語言必需準確、簡介、易懂、可操作性強。因此，通過充分參考原版英文教材，本教研室以理論課為基礎，結合臨床需要，根據現有實驗內容，編寫出了一本通俗易懂、過程清晰的全英文生理學實驗教材，此教材的應用很好地促進了學生的學習。

2 實驗教學中應用多媒體并錄制視頻

我校留學生以中亞、西亞居多，英語水平雖然較好，但是帶有濃重的地方口音，給師生之間的交流帶來了不少困難。多媒體和錄像等現代教育技術使教學更加形象而直觀[4]。通過對生理實驗課程梳理，針對留學生的教育背景和思維習慣，組織教師制作全英文多媒體課件。通過重點知識引導，結合教師深入講解，使教師的教和學生的學更加融洽。

生理學實驗是動手課程，對操作方法和技巧要求很高。教學中，我們每組配備一名實驗輔助老師，及時指導學生進行規范操作。但學生的學習和動手能力參差不齊，再加上理論講解和示教時間比較短，部分學生在自己動手的時候仍難免手忙腳亂。組織教師親自錄制操作視頻，近距離拍攝并配專業講解字幕，對重點環節和步驟進行強調處理，這樣將抽象的實驗具體化，讓學生和老師的互動的更加活躍有效。

3 實驗課堂教學安排

培養對生命的敬畏意識，嚴格規范每一個操作細節。首先我們通過實例教育使“敬畏生命、嚴謹規范”的思想深入到每一位學生心中。其次安排教學，環節如下：首先配合模型，使用全英文的多媒體課件進行講解，使學生們明白此次實驗內容、目的、流程，并強調關鍵步驟和注意事項。然后進行錄像講解，引領學生熟悉規范操作，之后帶教老師分組進行示范操作，同時在重點部位和關鍵步驟進行強調性示范。最后學生進行實驗，學生試驗中詳細記錄相關步驟和數據、教師時刻糾正和規范學生出現的錯誤操作。實驗結束后，保留5～10 min的時間，組織學生對試驗中的問題和失誤進行反饋，讓學生及時對錯誤形成認識并明確規范操作，最后由學生對實驗總結注意事項并完成實驗報告。鑒于部分留學生課堂紀律較差，做完實驗不仔細清潔器械，因此，將衛生清掃列為平時成績的考核之一，使學生養成良好的實驗習慣以更好地適應今后的工作。

4 實驗記錄與匯報

要培養學生優秀的科研思維和良好的科研習慣，實驗記錄與報告是重要的環節。規范記錄并撰寫實驗報告不僅有利于鍛煉學生分析問題的能力還有助于培養學生們書面表達和總結歸納的能力。很多留學生在實驗中隨意性很大，不注意科學規范地記錄實驗現象與結果，對實驗中遇到的問題和現象不進行分析，探究性思維很差。此外，存在對實驗報告不重視，常抱有完成差事的思想，甚至相互抄襲。教學中通過講述著名科學家的經典實例，引導學生對自己所獲得的實驗結果進行分析和討論并得到結論，從而充分培養學生的科研與臨床醫療素養。同時，教師應該仔細的批閱上交的實驗報告，從中尋找教學上的失誤，及時改進教學方法。

5 討論

隨著我校的醫學教育在西亞地區的影響力也不斷提升，已經吸引了大量中東及其周邊國家的生源。全面提升留學生教育綜合質量是亟待解決的問題[5]。本文從教材選擇、現代教育技術引入、內容設置等方面對留學生生理學實驗教學模式進行了探索與總結。通過在教學中的應用與檢驗，取得了卓有成效的效果。留學生對學科認同增強，生理學理論基礎、動手操作和思考能力明顯加強，并形成了良好的科研思維與工作習慣。通過該模式，可以為留學生的教育和醫學專業素質的培養提供切實可行的方法。

參考文獻

[1] 鄧家齊，呂沐瀚.醫學院校留學生教學初探[J].中國科教創新導刊，2011（4）：71.

[2] 于歡，何巍，周裔春，等.留學生生理學實驗課的教學探討[J].衛生職業教育，2012，30（24）：86-87.

[3] 譚春艷.醫學留學生生理實驗教學探討[J].教育論壇，2008，5（23）：98-99.

[4] 童學紅，張麗娟，崔茜，等.留學生機能學實驗教學手段的改革與探索[J].實驗技術與管理，2011，28（11）：27-29.

[5] 賈軍，童學紅，候曉莉，等.留學生生理學實驗課教學的探索和實踐[J].山西醫科大學學報：基礎醫學教育版，2009，11（5）：617-619.