轉型高校大學生人生意義調查研究

柳絮

摘 要：為了了解轉型高校大學生人生意義在性別、職務、城鄉、家庭類型等方面的差異，采用人生意義問卷C-MLQ，隨機抽取轉型高校大學生684人進行調查。認為轉型高校大學生人生意義體驗和人生意義尋找在性別、職務、城鄉、家庭類型等方面有一定的差異。

關鍵詞：轉型高校；人生意義問卷；隨機抽取

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）19-0277-02

人生意義是積極心理的重要來源。人生意義體驗是指個體目前所體驗和知覺自己人生有意義的程度。人生意義尋找是指個體積極尋找人生目標的程度[1]。轉型高校是指從傳統學術型向應用技術類型轉變的地方新建本科院校，人才培養目標定位為既要達到本科層次的學業標準，又要符合地方應用型教育的特殊要求。與普通高校相比，師資力量、教育體制、人才培養模式等方面的發展都在轉變，故又稱轉型高校。轉型高校大學生的人生意義如何，與性別、文化程度、職務、家庭類型是什么關系，帶著這個問題，開始調查。

一、對象與方法

（一）對象

從轉型高校隨機抽取708名大學生進行調查，獲得有效樣本684份，有效回收率96.61%。其中年齡范圍18～24歲，平均年齡20.40±1.29歲；其中，男性344人，女性340人；干部176，非干部504人；城市有164人，鄉村有516人；屬于獨生子女家庭的有136人，非獨生子女家庭的有548人。調查時間為2014年3月。

（二）方法

采用自行設計調查表，調查轉型高校大學生一般情況，包括性別、文化、職務、城鄉、專業與家庭類型等。采用人生意義問卷調查，問卷包括2個因子：人生意義體驗和人生意義尋找。問卷采用Likert-7級計分，“1”完全不同意，“2”基本不同意，“3”有點不同意，“4”不確定，“5”有點同意，“6”基本同意，“7”完全同意。問卷2因子α系數分別為0.85 和0.82，重測信度為0.705。問卷具有較高的信度和效度[1]。

（三）統計學處理

采用SPSS16.0進行描述統計分析和t檢驗。

二、結果

（一）性別、政治面貌轉型高校大學生人生意義因子比較（見表1）

由表1可知，轉型高校男大學生在人生意義體驗及總分上的得分顯著高于女大學生（p<0.05）。是黨員的大學生在人生意義體驗及總分上的得分顯著高于非黨員（p<0.05）。

（二）職務、城鄉轉型高校大學生人生意義因子比較（見下頁表2）

由下頁表2可知，轉型高校是學生干部的大學生在人生意義體驗及總分上的得分顯著高于非學生干部（p<0.01）。來自農村的大學生在人生意義體驗、人生意義尋找及總分上的得分顯著高于城市（p<0.01）。

（三）家庭類型轉型高校大學生人生意義因子比較（見下頁表3）

由下頁表3可知，轉型高校非獨生子女家庭的大學生在人生意義體驗及總分上的得分顯著高于獨生子女（p<0.01）。

三、討論

調查發現，從性別看，轉型高校男大學生在人生意義體驗及總分上的得分顯著高于女大學生。這表明男大學生的心理幸福感高于女大學生。這一結果與前人研究有一定差異。羅德明等人研究表明貧困大學生的人生意義在性別不存在顯著差異[2]。這表明轉型高校有其獨特的狀況，比如生源和普通高校不同，農村生源較多等。出現這一結果的原因可能是受中國傳統文化的影響，男性更被重視，獲得更多的關注，更積極樂觀。

從政治面貌看，是黨員的大學生在人生意義體驗及總分上的得分顯著高于非黨員。這表明黨員大學生的心理幸福感較高。出現這一結果的原因可能是黨員的信仰明確，和國家導向一致，價值觀和心態積極。

從職務看，轉型高校是學生干部的大學生在人生意義體驗及總分上的得分顯著高于非學生干部。這表明學生干部的心理幸福感較高。出現這一結果的原因可能是學生干部更多地為學校服務，價值有更多的體現，心理更積極幸福。

從城鄉看，來自農村的大學生在人生意義體驗、人生意義尋找及總分上的得分顯著高于城市。這表明來自農村大學生的心理幸福感較高。這一結果與羅德明的研究一致[2]。出現這一結果的原因可能是從農村考上大學更不易，自身也能多地體驗到幸福喜悅。

從家庭類型看，轉型高校非獨生子女家庭的大學生在人生意義體驗及總分上的得分顯著高于獨生子女。這表明非獨生子女家庭的大學生心理幸福感較高。這一結果與羅德明的研究一致[2]。出現這一結果的原因可能是家庭多子女中能上大學，父母親友更多夸獎，自身也肯定自己的能力。

參考文獻：

[1] 戴曉陽.常用心理評估量表手冊[M].北京：人民軍醫出版社，2010：153-156.

[2] 羅德明，李建偉.貧困大學生人生意義和生命愿景的關系探究[J].浙江工商大學學報，2013，（5）：36-41.

[責任編輯 陳 鶴]endprint

摘 要：為了了解轉型高校大學生人生意義在性別、職務、城鄉、家庭類型等方面的差異，采用人生意義問卷C-MLQ，隨機抽取轉型高校大學生684人進行調查。認為轉型高校大學生人生意義體驗和人生意義尋找在性別、職務、城鄉、家庭類型等方面有一定的差異。

關鍵詞：轉型高校；人生意義問卷；隨機抽取

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）19-0277-02

人生意義是積極心理的重要來源。人生意義體驗是指個體目前所體驗和知覺自己人生有意義的程度。人生意義尋找是指個體積極尋找人生目標的程度[1]。轉型高校是指從傳統學術型向應用技術類型轉變的地方新建本科院校，人才培養目標定位為既要達到本科層次的學業標準，又要符合地方應用型教育的特殊要求。與普通高校相比，師資力量、教育體制、人才培養模式等方面的發展都在轉變，故又稱轉型高校。轉型高校大學生的人生意義如何，與性別、文化程度、職務、家庭類型是什么關系，帶著這個問題，開始調查。

一、對象與方法

（一）對象

從轉型高校隨機抽取708名大學生進行調查，獲得有效樣本684份，有效回收率96.61%。其中年齡范圍18～24歲，平均年齡20.40±1.29歲；其中，男性344人，女性340人；干部176，非干部504人；城市有164人，鄉村有516人；屬于獨生子女家庭的有136人，非獨生子女家庭的有548人。調查時間為2014年3月。

（二）方法

采用自行設計調查表，調查轉型高校大學生一般情況，包括性別、文化、職務、城鄉、專業與家庭類型等。采用人生意義問卷調查，問卷包括2個因子：人生意義體驗和人生意義尋找。問卷采用Likert-7級計分，“1”完全不同意，“2”基本不同意，“3”有點不同意，“4”不確定，“5”有點同意，“6”基本同意，“7”完全同意。問卷2因子α系數分別為0.85 和0.82，重測信度為0.705。問卷具有較高的信度和效度[1]。

（三）統計學處理

采用SPSS16.0進行描述統計分析和t檢驗。

二、結果

（一）性別、政治面貌轉型高校大學生人生意義因子比較（見表1）

由表1可知，轉型高校男大學生在人生意義體驗及總分上的得分顯著高于女大學生（p<0.05）。是黨員的大學生在人生意義體驗及總分上的得分顯著高于非黨員（p<0.05）。

（二）職務、城鄉轉型高校大學生人生意義因子比較（見下頁表2）

由下頁表2可知，轉型高校是學生干部的大學生在人生意義體驗及總分上的得分顯著高于非學生干部（p<0.01）。來自農村的大學生在人生意義體驗、人生意義尋找及總分上的得分顯著高于城市（p<0.01）。

（三）家庭類型轉型高校大學生人生意義因子比較（見下頁表3）

由下頁表3可知，轉型高校非獨生子女家庭的大學生在人生意義體驗及總分上的得分顯著高于獨生子女（p<0.01）。

三、討論

調查發現，從性別看，轉型高校男大學生在人生意義體驗及總分上的得分顯著高于女大學生。這表明男大學生的心理幸福感高于女大學生。這一結果與前人研究有一定差異。羅德明等人研究表明貧困大學生的人生意義在性別不存在顯著差異[2]。這表明轉型高校有其獨特的狀況，比如生源和普通高校不同，農村生源較多等。出現這一結果的原因可能是受中國傳統文化的影響，男性更被重視，獲得更多的關注，更積極樂觀。

從政治面貌看，是黨員的大學生在人生意義體驗及總分上的得分顯著高于非黨員。這表明黨員大學生的心理幸福感較高。出現這一結果的原因可能是黨員的信仰明確，和國家導向一致，價值觀和心態積極。

從職務看，轉型高校是學生干部的大學生在人生意義體驗及總分上的得分顯著高于非學生干部。這表明學生干部的心理幸福感較高。出現這一結果的原因可能是學生干部更多地為學校服務，價值有更多的體現，心理更積極幸福。

從城鄉看，來自農村的大學生在人生意義體驗、人生意義尋找及總分上的得分顯著高于城市。這表明來自農村大學生的心理幸福感較高。這一結果與羅德明的研究一致[2]。出現這一結果的原因可能是從農村考上大學更不易，自身也能多地體驗到幸福喜悅。

從家庭類型看，轉型高校非獨生子女家庭的大學生在人生意義體驗及總分上的得分顯著高于獨生子女。這表明非獨生子女家庭的大學生心理幸福感較高。這一結果與羅德明的研究一致[2]。出現這一結果的原因可能是家庭多子女中能上大學，父母親友更多夸獎，自身也肯定自己的能力。

參考文獻：

[1] 戴曉陽.常用心理評估量表手冊[M].北京：人民軍醫出版社，2010：153-156.

[2] 羅德明，李建偉.貧困大學生人生意義和生命愿景的關系探究[J].浙江工商大學學報，2013，（5）：36-41.

[責任編輯 陳 鶴]endprint

摘 要：為了了解轉型高校大學生人生意義在性別、職務、城鄉、家庭類型等方面的差異，采用人生意義問卷C-MLQ，隨機抽取轉型高校大學生684人進行調查。認為轉型高校大學生人生意義體驗和人生意義尋找在性別、職務、城鄉、家庭類型等方面有一定的差異。

關鍵詞：轉型高校；人生意義問卷；隨機抽取

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）19-0277-02

人生意義是積極心理的重要來源。人生意義體驗是指個體目前所體驗和知覺自己人生有意義的程度。人生意義尋找是指個體積極尋找人生目標的程度[1]。轉型高校是指從傳統學術型向應用技術類型轉變的地方新建本科院校，人才培養目標定位為既要達到本科層次的學業標準，又要符合地方應用型教育的特殊要求。與普通高校相比，師資力量、教育體制、人才培養模式等方面的發展都在轉變，故又稱轉型高校。轉型高校大學生的人生意義如何，與性別、文化程度、職務、家庭類型是什么關系，帶著這個問題，開始調查。

一、對象與方法

（一）對象

從轉型高校隨機抽取708名大學生進行調查，獲得有效樣本684份，有效回收率96.61%。其中年齡范圍18～24歲，平均年齡20.40±1.29歲；其中，男性344人，女性340人；干部176，非干部504人；城市有164人，鄉村有516人；屬于獨生子女家庭的有136人，非獨生子女家庭的有548人。調查時間為2014年3月。

（二）方法

采用自行設計調查表，調查轉型高校大學生一般情況，包括性別、文化、職務、城鄉、專業與家庭類型等。采用人生意義問卷調查，問卷包括2個因子：人生意義體驗和人生意義尋找。問卷采用Likert-7級計分，“1”完全不同意，“2”基本不同意，“3”有點不同意，“4”不確定，“5”有點同意，“6”基本同意，“7”完全同意。問卷2因子α系數分別為0.85 和0.82，重測信度為0.705。問卷具有較高的信度和效度[1]。

（三）統計學處理

采用SPSS16.0進行描述統計分析和t檢驗。

二、結果

（一）性別、政治面貌轉型高校大學生人生意義因子比較（見表1）

由表1可知，轉型高校男大學生在人生意義體驗及總分上的得分顯著高于女大學生（p<0.05）。是黨員的大學生在人生意義體驗及總分上的得分顯著高于非黨員（p<0.05）。

（二）職務、城鄉轉型高校大學生人生意義因子比較（見下頁表2）

由下頁表2可知，轉型高校是學生干部的大學生在人生意義體驗及總分上的得分顯著高于非學生干部（p<0.01）。來自農村的大學生在人生意義體驗、人生意義尋找及總分上的得分顯著高于城市（p<0.01）。

（三）家庭類型轉型高校大學生人生意義因子比較（見下頁表3）

由下頁表3可知，轉型高校非獨生子女家庭的大學生在人生意義體驗及總分上的得分顯著高于獨生子女（p<0.01）。

三、討論

調查發現，從性別看，轉型高校男大學生在人生意義體驗及總分上的得分顯著高于女大學生。這表明男大學生的心理幸福感高于女大學生。這一結果與前人研究有一定差異。羅德明等人研究表明貧困大學生的人生意義在性別不存在顯著差異[2]。這表明轉型高校有其獨特的狀況，比如生源和普通高校不同，農村生源較多等。出現這一結果的原因可能是受中國傳統文化的影響，男性更被重視，獲得更多的關注，更積極樂觀。

從政治面貌看，是黨員的大學生在人生意義體驗及總分上的得分顯著高于非黨員。這表明黨員大學生的心理幸福感較高。出現這一結果的原因可能是黨員的信仰明確，和國家導向一致，價值觀和心態積極。

從職務看，轉型高校是學生干部的大學生在人生意義體驗及總分上的得分顯著高于非學生干部。這表明學生干部的心理幸福感較高。出現這一結果的原因可能是學生干部更多地為學校服務，價值有更多的體現，心理更積極幸福。

從城鄉看，來自農村的大學生在人生意義體驗、人生意義尋找及總分上的得分顯著高于城市。這表明來自農村大學生的心理幸福感較高。這一結果與羅德明的研究一致[2]。出現這一結果的原因可能是從農村考上大學更不易，自身也能多地體驗到幸福喜悅。

從家庭類型看，轉型高校非獨生子女家庭的大學生在人生意義體驗及總分上的得分顯著高于獨生子女。這表明非獨生子女家庭的大學生心理幸福感較高。這一結果與羅德明的研究一致[2]。出現這一結果的原因可能是家庭多子女中能上大學，父母親友更多夸獎，自身也肯定自己的能力。

參考文獻：

[1] 戴曉陽.常用心理評估量表手冊[M].北京：人民軍醫出版社，2010：153-156.

[2] 羅德明，李建偉.貧困大學生人生意義和生命愿景的關系探究[J].浙江工商大學學報，2013，（5）：36-41.

[責任編輯 陳 鶴]endprint