淺議小學英語情趣教學

王芳

〔關鍵詞〕 小學英語；情趣教學；方法

〔中圖分類號〕 G623.31 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）18—0059—01

一、營造英語學習氛圍

語言是在一定環境下使用的交際工具。英語教學主要是在課堂上進行，英語教師如何創造英語學習氛圍顯得尤為重要。小學生有愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌，敢說、敢做、好動，求新、求異的愿望強烈。因此，教師必須因勢利導，不要為了盲目追求好的紀律，打擊學生的好奇心和求知欲。上課時，教師要盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，給學生創造一個開放、寬松的教學環境。例如，教師在課堂教學互動過程中，用英文名字來稱呼自己的學生，能夠營造一種自然的英語學習氛圍，可以讓學生盡快地轉換自己的角色身份，從而投入到英語學習過程中。可以給學生取一個英文名字，并且在課堂教學過程中一直用英文名字來稱呼學生，將有助于學生意識到自己作為英語語言學習者的身份，使得課堂上英語語言學習氛圍更加濃厚自然，進而形成良好的英語語言學習氛圍。

二、采用靈活多樣的教學方法

1. 圖畫法。兒童是通過形象認識世界的，由于圖畫具備了直觀、形象、具體等特點，在英語課堂教學中它能使所教單詞形象、直觀，更富有實感。如筆者在教學中會運用圖畫來創設情境。首先，運用多媒體課件出示動物園的情境，然后引出以下單詞： tiger（老虎）， lion（獅子）， bear（熊）， zebra（斑馬），giraffe（長頸鹿）。再通過圖畫演示，輔以語言誘導，一個完美的情境便展示在了學生面前。

2. 全身反應法。抓住小學生好動的特點，在教人體部位單詞時，筆者讓學生摸著自己的頭或別人的頭、臉、鼻、眼睛、耳朵等，然后說head、 face、nose、eye等，然后教師發指令，學生隨即做動作。這樣調動起了學生的學習興趣，整個課堂的氣氛立即活躍起來。教師加快指令的節奏，學生的反應隨之加快，學生在動作中眼、口、耳、手多種感官并用，精神高度集中，印象必然深刻。

3. 游戲法。游戲教學是“寓教于樂”的具體體現。在課堂教學中精心設計游戲，能使課堂氣氛活躍，有新鮮感，學生能在暢快的笑聲中，意興盎然地學習新知識，而且印象較深。如語音游戲“口令兵”： 由老師給每一列的第一個學生一句話，讓他依次往后傳，傳到列尾再檢查是否變樣。為了增加趣味性，可加上動作。這個游戲的結果往往是動作被改得千奇百怪，滿堂哄笑，可以使課堂氣氛達到高潮。

4. 競賽法。少年兒童有爭強好勝的心理，實行此法教學，課堂氣氛一下子熱烈起來。可以分小組競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個人挑戰競賽等。如教單詞可競賽誰讀得準、誰寫得好；教會話時，可競賽誰對話正確、流利，競賽哪個組、哪個同學先背出來。競賽項目一出來，學生們的學習熱情立刻高漲起來，學習自覺性增強，注意力高度集中，學習效率就大大提高。筆者采用聽、說領先的方法，憑借掛圖、幻燈、手勢及夸張的表情，讓學生先聽懂新單詞、新句型，盡可能地創設課文內容的情境，讓學生了解所學的語言知識在什么場合下使用，然后再創設多種類似的情境，讓學生學會使用語言知識。

三、開展豐富多彩的英語課外活動

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，教師可以組織多種難易適中的課外活動，讓學生把所學知識運用于交際，使學生認識自我，獲得成就感，增添其學習的興趣和樂趣，從以前的別人“要我學”變為如今“我要學”。

教師可以經常編輯英語學習園地、手抄報，刊登一些游戲方法、英語詩歌、謎語、典故、趣聞等，舉辦英美文化知識講座，成立校園英語角。結合實際組織各類英語比賽，如朗誦比賽、英文書寫比賽、單詞拼寫比賽、英語舞臺劇比賽等，讓學生們在活動中互相學習，進而共同提高，長久保持對英語的學習興趣。

總之，英語學習，情趣當先。在小學英語教學中運用情趣教學，能激發學生學習英語的興趣，建立和諧的師生關系，使學生積極、主動、愉快地完成學習任務。

編輯：楊慧芳