現(xiàn)當(dāng)代散文有效教學(xué)方法之分析

夏紅季

要想保證語(yǔ)文課堂教學(xué)的真正高效，關(guān)鍵要看學(xué)生的參與度。通過(guò)師生互動(dòng)，教師在教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)方法包括教學(xué)形式、教學(xué)節(jié)奏、教學(xué)目標(biāo)等等，為制定更切合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容鋪好道路。而有效的教學(xué)方法又進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于學(xué)生而言，不僅要知道自己學(xué)到了什么，更重要的是學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。下面我將從以下幾個(gè)方面來(lái)探討中等職業(yè)學(xué)校現(xiàn)當(dāng)代散文有效教學(xué)方法的問(wèn)題。

一、提高學(xué)生對(duì)散文的感悟能力

（一）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本深入理解，感悟文本

閱讀教學(xué)中能保證對(duì)話順利開展的前提是對(duì)文本的理解。閱讀效果的取得特別需要學(xué)生和那些有著濃厚感染力和強(qiáng)烈生命力的現(xiàn)當(dāng)代散文文本進(jìn)行交流和對(duì)話。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，當(dāng)你身體的血液被文本充分調(diào)動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，說(shuō)明知識(shí)已經(jīng)深入人心。假如學(xué)生不重視文本，不與文本做充分的對(duì)話，教師將無(wú)法進(jìn)行閱讀教學(xué)。脫離文本，“對(duì)話”就如水中月、鏡中花般成為虛幻的影子。

（二）重視課文的朗讀

對(duì)于美的理解，美的感悟是要建立在誦讀基礎(chǔ)上的，沒(méi)有了吟誦，散文美感從何而來(lái)？不斷地強(qiáng)化美讀和背誦能力，可以快速提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。實(shí)際教學(xué)中的事實(shí)表明，重視朗讀、背誦會(huì)促使人的知識(shí)面越來(lái)越擴(kuò)大，大腦越來(lái)越聰明睿智，情感愈來(lái)愈豐富，會(huì)全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和人文素質(zhì)，促使學(xué)生早日成才。語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐證明：“讀背出素質(zhì)”。

魯迅先生的嬉笑怒罵、犀利簡(jiǎn)潔，朱自清的含蓄雅致，巴金的深情質(zhì)樸，教師都可以通過(guò)自己輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫的朗讀，在作家作品中凸現(xiàn)出作家的寫作特點(diǎn)和語(yǔ)言風(fēng)格，讓學(xué)生聞其聲，如同見到作者本人，感受散文的語(yǔ)言美、節(jié)奏美、音律美。

（三）引導(dǎo)學(xué)生想象

如果語(yǔ)文閱讀離開想象，后果是可怕的，就像魚兒缺了水，鳥兒缺了翅膀一樣，一切的創(chuàng)作皆來(lái)源于想象，沒(méi)有想象創(chuàng)作就會(huì)枯竭。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想，讓思想在廣闊天地中自由馳騁。

如黃河浪的《故鄉(xiāng)的榕樹》，它是一篇深沉含蓄的思鄉(xiāng)之作。作者把思鄉(xiāng)之情寄托在榕樹這種景物上，所懷念的人、事、物無(wú)不與“榕樹”有關(guān)，回憶往事，又運(yùn)用想象的方法敘述童年有趣的事及“駝背”榕樹的傳說(shuō)，這種想象可以激發(fā)學(xué)生的情感。教師在教學(xué)的時(shí)候，一定引導(dǎo)學(xué)生去思考、聯(lián)想，將作者對(duì)故土的懷戀而展現(xiàn)出六個(gè)生活片段一一看清，由此理解作者感情的跌宕起伏，描繪畫面的多姿多彩。

二、重視師生間的情感對(duì)話

教學(xué)是教師和學(xué)生的互動(dòng)行為，學(xué)生是一個(gè)有著鮮活生命活力的活生生的群體，任何無(wú)視學(xué)生存在的教學(xué)是失敗的，“一家之言”的教學(xué)已經(jīng)適應(yīng)不了時(shí)代的要求，因?yàn)閷W(xué)生情感是何其的捉摸不定，它豐富而復(fù)雜，多變而敏感，學(xué)生的個(gè)性又是那么強(qiáng)烈。學(xué)生是教學(xué)參與的主角，課堂上沒(méi)有了學(xué)生的參與，那是萬(wàn)萬(wàn)不行的。教學(xué)想要最終取得成效，教師就必須明確知道，教學(xué)是雙邊關(guān)系的有效統(tǒng)一，交流與對(duì)話是實(shí)現(xiàn)這種統(tǒng)一的有效途徑。在教授現(xiàn)當(dāng)代散文時(shí)，如果教師能正確使用這種途徑，就可以設(shè)置一座教師與學(xué)生之間情感對(duì)話的橋梁，有利于學(xué)生能力的正常發(fā)展。

三、營(yíng)造愉悅和諧的課堂氣氛

大教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)真正的教育是心與心的交流。早在孔子時(shí)代，孔子和他的門徒們的教學(xué)氣氛就很活躍、很和諧，教學(xué)效果也異常好。在一定程度上，課堂氣氛影響教學(xué)效果，在教學(xué)中，教師要用真摯而誠(chéng)懇的情感，創(chuàng)造一個(gè)和諧，積極，民主，互動(dòng)的課堂氛圍，這是促進(jìn)師生之間友好交流、友好互動(dòng)，有效溝通的重要前提和關(guān)鍵因素。課堂教學(xué)過(guò)程就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中又能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用的過(guò)程。尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生在平等的民主的被關(guān)注的氛圍中會(huì)迸發(fā)出出人意料的想象力和創(chuàng)造力。

四、有效使用多媒體

美是需要去觀看的，要想讓學(xué)生更直接的捕捉到美，那么這種美的形象效果應(yīng)該更直觀一點(diǎn)。作家筆下的散文文字即使再優(yōu)美，那也只是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，為了讓學(xué)生更好的理解文本就必須輔以有效手段，或畫面、或圖像、或圖片、或音樂(lè)、或視頻等等，多媒體就是行之有效的途徑之一。綜合來(lái)說(shuō)，利用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)使我們擁有了一個(gè)全新的審美視角。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)具有內(nèi)容豐富，直觀，趣味濃厚，形式多變的優(yōu)勢(shì)。即使這樣，我們也不能說(shuō)它是萬(wàn)能的，它只是我們進(jìn)行教學(xué)的一種輔助手段。我們不能忽視人機(jī)對(duì)話的缺點(diǎn)。多媒體不能取代教師的作用以及學(xué)生的主體地位。要選擇合理的媒體形式以適應(yīng)文本內(nèi)容的需要。課件制作應(yīng)有藝術(shù)感，真正優(yōu)秀的教學(xué)，應(yīng)該突出教學(xué)的重難點(diǎn)。

★作者單位：江蘇連云港中等專業(yè)學(xué)校。