構建高效歷史課堂的有效途徑

呂曉紅

〔關鍵詞〕 歷史教學；高效課堂；構

建；專業知識；專業精神

〔中圖分類號〕 G633.51

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

18—0081—01

一節高效的歷史課，帶給我們的不僅是清晰、完整的歷史知識，更是一種精神，一種力量，乃至一種責任。高效的歷史課堂應該做到兩點：一是引領學生當堂掌握基本的歷史知識；二是通過本課學習，要讓學生有所感，有所悟，提升認知水平。那么，如何做到這兩點呢？如何構建高效的歷史課堂呢？筆者根據自己的教學實踐，談談初中歷史課堂中存在的問題，并對構建高效歷史課堂提幾點建議。

一、歷史教師要提高專業知識水平

事實證明，歷史教師專業知識的欠缺，人文素養的不足，必然導致課堂低效。由于各種原因，許多不是歷史專業的教師占用歷史教師的編制教授歷史，這種現象比較普遍。由于專業知識有限，他們大多只能照本宣科，就事論事，這樣的課堂遠遠滿足不了學生對歷史知識的渴求。因此，專業不對口是目前歷史教師隊伍中存在的一個大問題，也是制約高效歷史課堂構建的主要原因之一。另外，現在的中學生學習壓力大，課業負擔重，課前沒有預習，課后也沒復習，加之歷史課安排的時間比較偏后。面對這樣的現實，歷史教師只有緊緊抓住課堂的45分鐘時間，靠自己深厚的專業知識、精心的準備、精彩的講解去打動學生。所以，提高歷史教師的專業知識水平迫在眉睫。

二、歷史教師要提升專業精神

良好的專業精神是教師從事教育工作的精神支柱和創造性工作的動力之源。一個缺乏教育理想和信念的教師，很難說他有良好的職業素養。作為一名教師，能力好很重要，精神和態度也很重要。要上好一節高效的歷史課，授課教師就必須要在課前精心準備，精心設計，課中精心拓展，精心講解。因此，加強對教師的師德教育，規范教師的教學行為，提升教師的精神追求仍是我們今后要主抓的工作。

三、歷史教師要正確理解新課程理念

一些歷史教師沒有正確理解新課程的理念，在培養學生的創新思維時，往往不顧學生的實際能力，片面追求課堂的轟轟烈烈。如，學生在教師的牽制下一會兒看書、一會兒抬頭看錄像、一會兒前后討論、一會兒又進行角色表演，而課堂真正留給學生思考的時間卻很少。于是就出現這樣的情況：懶一些的學生無事可干，而動腦筋的學生忙不過來。另外，教師設置的問題要么過于簡單，要么過于復雜，熱熱鬧鬧的一節課實際上沒有解決多少問題。這類課過于追求“新”意，反而喪失了歷史課堂中最質樸的東西。因此，歷史教師應在正確理解新課改的前提下再進行教學改革。

四、歷史教師要合理有效使用多媒體輔助教學

合理有效地利用多媒體教學能夠將歷史知識化繁為簡、化難為易、化靜為動，教學效率事半功倍。但是，現實中存在三個誤區：一是本末倒置，有的教師在制作課件過程中花費了大量的精力，將教學任務基本上交給了電腦，少了語言表達，少了與學生的情感共鳴，學生只是看了一場由文字、圖片、聲音簡單構成的“電影”而已。二是喧賓奪主，一些教師在制作歷史課件過程中，片面追求動畫的新穎、文字效果的獨特、聲音的怪異，導致歷史課件過于花哨，轉移了學生的注意力，反而掩蓋了歷史教學的嚴謹性和科學性。三是過于依賴多媒體，一旦遇到臨時斷電、設備出現故障等情況時，教師就手足無措，找不到講課的感覺了。

五、學校要加強對歷史教師的培訓工作

在歷史教師專業化發展的過程中，培訓起到了至關重要的作用，這是加快教師專業化成長的一條有效途徑。學校應為歷史教師的專業發展提供平臺，通過“走出去、請進來”等方式，探索更有效、更為教師接受的培訓方法。還有，應充分發揮名師和骨干歷史教師的作用，完善教研組、備課組的功能，用榜樣、集體的力量帶動歷史教師的發展。此外，還應重視青年歷史教師的培養，通過舉辦各級各類教學比賽，加快青年歷史教師的成長步伐；還應建立合理的評價制度和機制，激發教師的工作熱情。

六、豐富學生的課外生活

結合實際需要，可以給學生合理地配置歷史方面的書籍，還要鼓勵學生在課外活動時間去閱覽室看書，以豐富學生的歷史文化知識，增大學生的閱讀面，加深學生對課本內容的理解。

編輯：王金梅endprint