構建高效歷史課堂的有效途徑

呂曉紅

〔關鍵詞〕 歷史教學；高效課堂；構

建；專業(yè)知識；專業(yè)精神

〔中圖分類號〕 G633.51

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

18—0081—01

一節(jié)高效的歷史課，帶給我們的不僅是清晰、完整的歷史知識，更是一種精神，一種力量，乃至一種責任。高效的歷史課堂應該做到兩點：一是引領學生當堂掌握基本的歷史知識；二是通過本課學習，要讓學生有所感，有所悟，提升認知水平。那么，如何做到這兩點呢？如何構建高效的歷史課堂呢？筆者根據自己的教學實踐，談談初中歷史課堂中存在的問題，并對構建高效歷史課堂提幾點建議。

一、歷史教師要提高專業(yè)知識水平

事實證明，歷史教師專業(yè)知識的欠缺，人文素養(yǎng)的不足，必然導致課堂低效。由于各種原因，許多不是歷史專業(yè)的教師占用歷史教師的編制教授歷史，這種現象比較普遍。由于專業(yè)知識有限，他們大多只能照本宣科，就事論事，這樣的課堂遠遠滿足不了學生對歷史知識的渴求。因此，專業(yè)不對口是目前歷史教師隊伍中存在的一個大問題，也是制約高效歷史課堂構建的主要原因之一。另外，現在的中學生學習壓力大，課業(yè)負擔重，課前沒有預習，課后也沒復習，加之歷史課安排的時間比較偏后。面對這樣的現實，歷史教師只有緊緊抓住課堂的45分鐘時間，靠自己深厚的專業(yè)知識、精心的準備、精彩的講解去打動學生。所以，提高歷史教師的專業(yè)知識水平迫在眉睫。

二、歷史教師要提升專業(yè)精神

良好的專業(yè)精神是教師從事教育工作的精神支柱和創(chuàng)造性工作的動力之源。一個缺乏教育理想和信念的教師，很難說他有良好的職業(yè)素養(yǎng)。作為一名教師，能力好很重要，精神和態(tài)度也很重要。要上好一節(jié)高效的歷史課，授課教師就必須要在課前精心準備，精心設計，課中精心拓展，精心講解。因此，加強對教師的師德教育，規(guī)范教師的教學行為，提升教師的精神追求仍是我們今后要主抓的工作。

三、歷史教師要正確理解新課程理念

一些歷史教師沒有正確理解新課程的理念，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維時，往往不顧學生的實際能力，片面追求課堂的轟轟烈烈。如，學生在教師的牽制下一會兒看書、一會兒抬頭看錄像、一會兒前后討論、一會兒又進行角色表演，而課堂真正留給學生思考的時間卻很少。于是就出現這樣的情況：懶一些的學生無事可干，而動腦筋的學生忙不過來。另外，教師設置的問題要么過于簡單，要么過于復雜，熱熱鬧鬧的一節(jié)課實際上沒有解決多少問題。這類課過于追求“新”意，反而喪失了歷史課堂中最質樸的東西。因此，歷史教師應在正確理解新課改的前提下再進行教學改革。

四、歷史教師要合理有效使用多媒體輔助教學

合理有效地利用多媒體教學能夠將歷史知識化繁為簡、化難為易、化靜為動，教學效率事半功倍。但是，現實中存在三個誤區(qū)：一是本末倒置，有的教師在制作課件過程中花費了大量的精力，將教學任務基本上交給了電腦，少了語言表達，少了與學生的情感共鳴，學生只是看了一場由文字、圖片、聲音簡單構成的“電影”而已。二是喧賓奪主，一些教師在制作歷史課件過程中，片面追求動畫的新穎、文字效果的獨特、聲音的怪異，導致歷史課件過于花哨，轉移了學生的注意力，反而掩蓋了歷史教學的嚴謹性和科學性。三是過于依賴多媒體，一旦遇到臨時斷電、設備出現故障等情況時，教師就手足無措，找不到講課的感覺了。

五、學校要加強對歷史教師的培訓工作

在歷史教師專業(yè)化發(fā)展的過程中，培訓起到了至關重要的作用，這是加快教師專業(yè)化成長的一條有效途徑。學校應為歷史教師的專業(yè)發(fā)展提供平臺，通過“走出去、請進來”等方式，探索更有效、更為教師接受的培訓方法。還有，應充分發(fā)揮名師和骨干歷史教師的作用，完善教研組、備課組的功能，用榜樣、集體的力量帶動歷史教師的發(fā)展。此外，還應重視青年歷史教師的培養(yǎng)，通過舉辦各級各類教學比賽，加快青年歷史教師的成長步伐；還應建立合理的評價制度和機制，激發(fā)教師的工作熱情。

六、豐富學生的課外生活

結合實際需要，可以給學生合理地配置歷史方面的書籍，還要鼓勵學生在課外活動時間去閱覽室看書，以豐富學生的歷史文化知識，增大學生的閱讀面，加深學生對課本內容的理解。

編輯：王金梅endprint