用興趣為學(xué)生的寫作插上騰飛的翅膀

周孝飛

摘要：作文教學(xué)是語文教學(xué)中非常重要的組成部分，也往往是語文教師在教學(xué)中最感頭痛的一件事。教學(xué)實(shí)踐中，我們往往會發(fā)現(xiàn)：很多孩子一提到作文課，一說到寫作文，就唉聲嘆氣，怨聲載道。可見，消除學(xué)生對寫作的“畏懼”，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣和欲望，是作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)解決的首要問題。本文探討了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣的方法。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；興趣；激發(fā)與培養(yǎng)；方法

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）18-085-1一、作文訓(xùn)練出題適當(dāng)，貼近學(xué)生學(xué)情

“題”是指作文的文題，即作文訓(xùn)練的內(nèi)容和要求。所謂“出題”適當(dāng)，就是作文教學(xué)要堅(jiān)持緊密聯(lián)系生活實(shí)際的原則，堅(jiān)持“以生為本”的原則，訓(xùn)練的內(nèi)容、要求符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教學(xué)規(guī)律，貼近學(xué)生生活實(shí)際，尊重學(xué)生的認(rèn)知能力、興趣愛好，克服無目標(biāo)、隨心所欲或目標(biāo)零亂、要求過高、過多的困難，這就要求教師整合教學(xué)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，方能讓學(xué)生在作文中“不說假話”、“不說空話”，寫出真情實(shí)感。有話可說、有內(nèi)容可寫，學(xué)生寫起來自然就感到輕松，寫作興趣和欲望自然由然而生，畢竟“興趣是最好的老師”嘛！否則學(xué)生只能胡編亂造、無病呻吟。長此以往，學(xué)生寫作的興趣和欲望就會越來越淡薄。

二、豐富學(xué)生生活，拓展學(xué)生視野

生活實(shí)踐是作文素材的主要源泉。作文訓(xùn)練要成功，必須要讓學(xué)生在每一次作文訓(xùn)練中有素材可寫。農(nóng)村學(xué)生由于生活空間、環(huán)境、閱歷等種種條件的限制，積累的作文素材、寫作材料相對比較匱乏，導(dǎo)致在作文時常感到無話可說，沒素材可寫，因此教師要積極設(shè)法豐富學(xué)生生活，引導(dǎo)他們觀察自然、接觸社會、拓展視野、積累素材。

有了素材并能夠在寫作訓(xùn)練中用語言表達(dá)出來，需要以學(xué)生的知識積累為基礎(chǔ)。為此教師可以：

1.給學(xué)生安排讀書時間，引導(dǎo)他們多讀好書，通過讀書匯報(bào)、讀書筆記的摘抄和展示、課前一分鐘演講、評選“最佳讀者”等多種形式，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，實(shí)現(xiàn)資源共享，豐富學(xué)生知識。

2.將作文訓(xùn)練與閱讀訓(xùn)練、班集體建設(shè)、學(xué)校團(tuán)隊(duì)工作等工作結(jié)合起來，組織學(xué)生開展多種形式的、豐富多彩的有益的活動。這是積累學(xué)生作文素材的良好方式。

三、運(yùn)用多媒體，誘導(dǎo)學(xué)生寫作興趣

多媒體誘導(dǎo)法是運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生寫作興趣的一種誘導(dǎo)方法。多媒體具有教學(xué)手段先進(jìn)、容量大、內(nèi)容集中、重點(diǎn)突出、圖像色彩艷麗等特點(diǎn)。時下，出現(xiàn)了有關(guān)多媒體寫作教學(xué)的教材，它通過特有的圖象、動畫、色彩、聲音甚至于游戲的形式，給學(xué)生以極大的刺激和引誘，讓學(xué)生在游戲中取樂，在樂趣中不斷提高寫作能力。在教學(xué)中，我們可以選擇一些風(fēng)光片，讓學(xué)生練練寫景抒情散文；也可以選擇一些新聞報(bào)道，關(guān)閉聲音播放，然后讓學(xué)生寫新聞報(bào)道；還可以攝錄一些學(xué)生熟悉的圖片，讓學(xué)生配上一些解說詞。

當(dāng)然，多媒體教學(xué)也有它一定的局限性，如畫面缺乏逼真性、立體性、全息性，限制了觀察的空間，感受是遠(yuǎn)距離的，取消了個人體驗(yàn)等等。但多媒體畢竟給學(xué)生以新奇的感覺，讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，我們要很好地應(yīng)用這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

四、訓(xùn)練形式多樣化、綜合化

作文訓(xùn)練的多樣化可以降低學(xué)生的心理疲憊，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)；作文教學(xué)的綜合化，可以訓(xùn)練、提高學(xué)生靈活運(yùn)用寫作技巧、運(yùn)用語言文字進(jìn)行創(chuàng)作的綜合素養(yǎng)。教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)大膽打破“命題—指導(dǎo)—批改—講評”這種僅僅以教師為中心的單調(diào)、枯燥、傳統(tǒng)的、一成不變的傳統(tǒng)模式，以多樣化與綜合性相集合的訓(xùn)練形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的寫作空間和氛圍，以新穎、靈活、多變的方法，幫助學(xué)生輕松找到可以動口動筆的“切入點(diǎn)”，避免單調(diào)、枯燥、乏味的寫作套路，提高學(xué)生寫作的積極性，讓學(xué)生在作文中能動地反映自己的思想、生活、觀點(diǎn)，使作文訓(xùn)練積極有效。常見的訓(xùn)練形式有：片段作文、日記、周記、即興演講、課后隨筆（讀后感）等。

五、重視作文指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作欲望

學(xué)生每一次作文訓(xùn)練究竟寫得怎么樣？能否成功？與教師的指導(dǎo)密切相關(guān)。語文教學(xué)課標(biāo)中指出：“要重視作文指導(dǎo)”。所謂“指導(dǎo)”，教師應(yīng)從兩方面入手：

1.導(dǎo)寫。每次寫作前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解題意、明確要求、明確中心、選材組材，對學(xué)生做必要的文體及技法指導(dǎo)。指導(dǎo)中，教師要注意把握指導(dǎo)不宜過“細(xì)”，否則會讓學(xué)生完全處于一種被動消極的狀態(tài)，學(xué)生的思維被約束，智慧的火花被抑制，自由發(fā)揮的手腳被捆綁，想象的翅膀被拴住，學(xué)生作文“千篇一律”，讀來枯燥無味，如同嚼蠟，越改越索然無味。

2.導(dǎo)改。“好文章是改出來的”，讓學(xué)生學(xué)會修改作文，在寫作實(shí)踐中感知、體驗(yàn)、再創(chuàng)作，可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的動力，提高他們的寫作能力。常見的導(dǎo)改方式有：a.指導(dǎo)學(xué)生自我修改；b.指導(dǎo)小組修改；c.指導(dǎo)集體修改。

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。作文訓(xùn)練是一個長期的過程，提高學(xué)生的作文水平，不是一朝一夕就能辦到的事，要想一蹴而成是絕對不行的。老師在教學(xué)中，一定要遵循“從說到寫，從易到難，循序漸進(jìn)”的規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從消除畏懼、激發(fā)欲望、培養(yǎng)興趣入手，擬定作文訓(xùn)練的短期和長期計(jì)劃，堅(jiān)持一練一得，日積月累，逐步提升學(xué)生寫作能力，讓他們自信地?fù)P起寫作船帆，把初中語文這艘航船駛得更快、更遠(yuǎn)！endprint