乘著閱讀的翅膀，翱游語文的樂園

易冬梅

課外閱讀理應呈現出無窮的魅力，它不但是語文教學的重要組成部分，而且還是語文能力形成的重要因素?？上У氖谴蠖鄶祵W生并沒有認識到這一點，直接導致了語文學習的無趣和貧乏。同時這也致使學生囿于狹小的“課本空間”，成為“井底之蛙”；作文中總是單一的思路模式同樣的材料，束縛了作文能力的提高。在這里我想談談自己在指導學生課外閱讀方面的作法。

一、因材施教，別開生面

針對不同的學生選擇不同的讀物。在一個班集體中，學生的閱讀能力是有著很大差別的，我們應認真掌握每個學生的閱讀水平，為他們選擇不同的讀物。閱讀能力處于中等水平的學生，可指導他們選讀篇幅較短、內容連貫、內涵適當、故事性和趣味性較強的作品；而閱讀能力相對較強的學生，則推薦他們讀篇幅較長、歷史背景復雜、內涵豐富隱含哲理、手法新穎獨特的讀物，如經典名著，這些讀物的內容既有思想深度，又有藝術特色，既提高學生的閱讀能力，又開拓學生的視野，陶冶了情操，同時促進了學生的寫作水平的提高。這樣不同層次的學生都獲得了針對性的提高。

二、激起興趣，事半功倍

興趣是最好的老師，這是亙古不變的道理。興趣是學生的認識的需要，也是學生學習的強大動力，要想培養學生的閱讀興趣，就必需重視培養學生的閱讀能力，只要有了學習興趣，學生就會自覺地主動地去閱讀課文，如果學生缺乏閱讀興趣，甚至把閱讀看成是老師或家長給予的負擔，那無論如何是讀不好書的，因此，教師在語文教學中首先要采取靈活多樣的方法，來激發學生的閱讀興趣?？梢酝ㄟ^開展不同形式的活動來吸引學生們的注意力，提到他們的閱讀興趣。比如說開展富有趣味性的讀書反饋活動：課前十分鐘講故事。讓學生在講故事的活動中你追我趕，爭當班級故事大王，從而增強學生讀的主動性和積極性。只要學生肯學，一切都將迎刃而解，一切都將水到渠成。實踐證明，學生的閱讀興趣越濃，學習的積極性越高，學習的效果就越好.因此，在教學中我們要不斷創造多種方法充分激發學生的閱讀興趣。這樣在學習中就能起到事半功倍的效果。

三、授之以漁，展翅飛翔

正確方法的傳授，可以讓學生學得高效且輕松，讓學生在語文的樂園里飛的更高、更遠。

1.做好讀書筆記

但凡做事，有記錄才有收獲，閱讀更是如此。要求學生在閱讀的過程中記錄自己的各種感受，不要讓閱讀流于思維的涌動，更要讓其變為行動的實踐。

2.采取不同的朗讀形式

“書讀百遍，其義自見”，根據文章的內容的安排選擇朗讀、默讀、略讀、精讀、頌讀、速讀等不同形式的讀書方法。默讀和朗讀有機結合，好的段落可以大聲朗讀；有的段落要細心品味；一般的課外讀物，要求學生通過泛讀、略讀快速瀏覽文章，以達到開闊視野、活躍思維、增長知識的目的。而短而精的書，則要多讀幾遍；有助于擴大知識面的書，要多讀若干遍，以增加知識的積累。篇幅比較長，或者內容復雜的課外讀物，指導學生寫閱讀提要，培養學生思維的條理性。

3.“質”和“量”的統一

閱讀不能只單純的強調要達到多少量，這會讓學生為了完成任務而走馬觀花，使閱讀流于形式；也不能過于強調質，讓學生僅限于對某篇文章的了解。應該讓質和量統一起來，完成高質量的閱讀。

4.換位思考

要求學生在閱讀的過程中，多與作者對話，轉換時空、改變觀念，讓自己成為作者那個年代的影子。這樣就能很好的打破歷史背景的局限，從而更加透徹的理解文章的內涵，也無形的讓學生感悟到研讀文章的樂趣。

5.讀寫結合

古人說“讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀能力的培養必須與寫作相結合，才能使課外閱讀真正為中學語文教學服務，通過學生的閱讀，老師應適時布置學生進行寫作，將讀和寫有機結合起來。老師可采用日記、周記等形式，讓學生寫讀書筆記、讀后感，并針對學生的閱讀內容，讓學生歸納主要內容，縮寫、擴寫、續寫、改寫、仿寫等多種形式的應用，既能將讀和寫結合起來，又能提高學生的寫作能力，收到“一石二鳥”之效。

總之，只要有方法、有毅力，做好課外閱讀并非難事。只要老師肯花精力，學生肯花時間，何須擔心語文變得“無趣和貧乏”。每個人都能找到印著自己名字的閱讀翅膀，翱翔在語文這片美麗的藍天白云下，品味著屬于自己的收獲！

★作者單位：江西贛州市于都縣于都二中。endprint