構建初中語文高效課堂的有效策略

趙麗麗

隨著新課程改革的不斷深入，構建初中語文高效課堂成了改革中的重點。課堂是教育的基地，高效課堂是為了讓基地打得更牢固。課堂需要改進，這成為一種共識，但怎樣改進又無疑成為另一個“共同”的困惑。想要使得初中語文課堂呈現出高效的狀態，就要采取一定的策略。

一、做到人文性和工具性的統一

應試教育的主導下的課堂多了幾分應試教育的色彩，忽視了人文性，更注重工具性，為了考試而上課。這樣的工具性課堂讓學生對于語文的學習失去了樂趣，因為他們早已失控，不知該怎樣操縱自己的語文學習。

初中語文的學習本應該充滿著樂趣，語文學習是一個以閱讀為本的過程，我們在語文學習的過程中可以了解到從古至今大哲學家、大詩人、大政治家的智慧，我們透過他們的文字可以看到他們的時代。學習知識永無止境，對于一個初中的學生來講，這個時期增加知識儲備是極其重要的，也是提高學習興趣的關鍵時期，所以要給他們絕對的主動權去獲取知識。

閱讀教學也應有一定的自由度。每一個學生都有自己的想法，有時作者都不十分確定他們要表達什么，寫出來的文章只是一時的興致的結果，文字是不能完全表達出情感的，語文試卷命題人又何必糾結于此呢？要給學生更多的發揮空間，真正的提高他們的人文素養，多讀書，讀好書才是語文學習的關鍵。

課堂上，老師的教學就更不要過于強調工具性，不應只為考試而教學。人文色彩多一點的課堂是輕松愉悅的，在學生們喜歡的狀態下學習，做到人文性和工具性的統一，課堂才是高效的。

二、巧抓學生的興奮點

學生都具有好奇心，尤其是初中生，正處于成長的關鍵時期，他們的思維很活躍，課堂關注點會有很多不同，老師在講課的過程中難免會有笑點的地方，這個笑點其實就是學生的興奮點。

當學生因為老師的某一句話或者某一篇文章而興奮的話，如果老師能夠恰當的運用這個興奮點，不僅不會使學生神游于此，反而會讓學生集中注意力聽講，因為這個興奮點激起了學生的學習興趣，老師所講的內容和講解方式恰恰是學生所喜歡的。這就是為什么學生們都會喜歡比較幽默的老師，因為在快樂中學習才會真正的體會到學習的快樂。但是在抓興奮點的時候一定要把握一個度，一定要讓學生們感覺到這個語文老師的游刃有余，那么他們就會完全在你的掌控之中并且不厭倦你的控制。這才是作為一名老師的魅力所在。

輕松愉悅的一節語文課，哪怕再枯燥乏味的文章，再難背的文言文，經過一堂高效語文課的洗禮也會變得容易起來。

三、合理安排教學時間

衡量一堂課的教學效率如何，主要看有效教學時間，也就是作為語文老師的你讓學生們學到了什么，他們是不是真正掌握了，一節課不能光顧著培養人文素質讓學生們自我閱讀忽略課程內容的教學，也不能光在那里嘻嘻哈哈活躍課堂氣氛，不論老師怎么主持課堂，都要時時刻刻記住他的本職：教書育人。知識是從書本里來的，不可以離開教科書，教科書是根本，教學方法是讓教科書發揮效力的關鍵。老師在課堂上必須千方百計地提高45分鐘的利用率。比如《童趣》這篇文言文，也是初中語文學習的第一篇文章，可以先讓學生們說一說小時候他們有哪些童趣，一上課就給他們一定的主動權去講解自己喜歡的事情，起碼開頭應該是有效地。一節課不可能把整篇文言文的知識都灌輸到學生們的大腦中，這又是第一篇文言文的學習，所以要從每一個細節引入學生學習古文的興趣。

把握好課堂教學的時間，不僅能夠給學生思考的足夠空間，而且可以使老師的準備也不浪費，一堂課下來，老師教有所成，學生才會學有所感。

四、注重小組學習，但不忽略獨立思考

分成小組學習，可以提高教學效率，這個效率也是課程的成果。分成小組學習是為了探究某一個疑難部分，高效的融合每一個學生的觀點，最后讓組里的代表說出自己小組的討論成果。但是這個成果是通過整合而成的，帶有敘述者大部分的觀點。小組討論中會有人懶得思考，隨大流，這會讓某些學生投機取巧。實施合作學習是有一定條件的，要以學生個體的自主學習和獨立思考為前提。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現的課堂確實能給人以享受與啟迪。但是參與中如果僅僅是為了某一個膚淺的問題而展現一種激烈的討論狀態，也僅僅只是流于合作形式，根本無法保證合作的質量。讓每一個學生的思維火花都在小組討論中碰撞才能保證結果的保質保量，只有在學生充分的獨立思考的基礎上，再加強學生之間的交流，才能使他們互相取長補短，實現真正意義上的合作。所以老師要做好指導，鼓勵他們自主思考，在交流中加強思考加強指導，真正讓課堂高效起來。

初中語文高效課堂要真正成為“知識的超市、生命的狂歡。”一切以學生為中心，以快樂為根本，以教書育人為目的，注重知識的培養，更注重人文精神的提高。通過高效課堂走向高效學習，從而實現終身學習，通過初中高效語文課堂走向高效語文學習，從而構建開放、高效的初中語文課堂。

★作者單位：江蘇宿遷市泗洪縣明德學校。endprint