巧妙設立考場作文中心句

孫明芳

內容摘要：學生們寫考場作文，為了能在短時間內理清寫作思路，可以采用設立中心句的寫法。在作文中，為了更好地突出寫作意圖，我們可以從不同角度、不同側面、不同層次來細化、闡釋寫作意圖，這每個角度、每個側面、每個層次就是一個中心句，本文介紹了如何設立中心句的幾種方法。

關鍵詞：考場作文 中心句 方法

如何寫好考場作文的中心句呢？我認為設立中心句可采用以下幾種方法：

一、方式切分法。這種方法就是在確定寫作意圖之后，探尋解決寫作意圖中提出的問題的具體措施和途徑，標志詞是“需要”。如：命題作文《戰勝壓力》 我們可以圍繞“怎樣戰勝壓力”提出解決問題的三種做法，這三種做法即為三個中心句：戰勝壓力，需要淡定從容的態度；戰勝壓力，需要執著頑強的精神；戰勝壓力，需要靈活機智的策略。

二、作用、意義切分法。這種方法就是以寫作意圖為前提，去推想在這個前提下會產生的結果、價值、作用、意義及影響，標志詞是“能、使、讓、才能”等。如：命題作文《正確認識自己》 我們可以圍繞“正確認識自己”去探尋正確認識自己的結果。由此可得出以下中心句：正確認識自己，能讓自己走出迷惘，駛向光明未來；正確認識自己，能挖掘自己的潛能，提升自己的價值；正確認識自己，能拒絕誘惑，留下千古美談。

三、內容切分法。這種方法就是先將由話題或標題確定的寫作意圖用句子表述出來，再看這個句子的賓語可涉及到哪些方面，然后將這些方面補出來或具體列舉出來，即為中心句，標志詞是“是”。 如：命題作文《語文的魅力》此題的寫作意圖是贊美語文有著無窮的魅力，我們可探尋語文有著哪些魅力？于是可得出以下中心句：語文的魅力是精；語文的魅力是博；語文的魅力是思；語文的魅力是美。

四、地點切分法。這種方法就是在確定寫作意圖之后，探尋在不同的地點人們所采用的解決寫作意圖中提出的問題的不同的具體措施和途徑。如：命題作文《古人的魅力》我們可以在確定寫作意圖后，探尋在不同的地點，不同的人有何不同的做法，以及有何不同的魅力，由此可以得出以下中心句。烏江畔——我看到了項羽的壯美，也看到了他的魅力；古案前——我看到了司馬遷的執著，也看到了他的魅力；燈光中——我看到了介子推的忠孝，也看到了他的魅力。

五、引用詩詞名句切分法。這種方法就是在設立中心句時巧妙的引用古詩詞名句，來使語言富有意蘊的方法。如：命題作文《欣賞》 我們可先將“欣賞”擴充成一個句子“學會欣賞古人”，再探尋“古人”可涉及哪些人的哪些方面？通過引用古詩詞可得出以下中心句：欣賞陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”的淡泊；欣賞李白的“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的曠達；欣賞文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的忠貞。

六、綜合法。這種方法就是綜合使用以上七種方法中的兩種或三種設立中心句的方法。如：作文題《收獲友誼》運用引用詩詞名句切分法和作用、意義切分法可得出以下中心句：友誼能帶給你“待到重陽日，還來就菊花”的不舍之約；友誼能帶給你“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安”的慰藉；友誼能帶給你“但愿人長久，千里共嬋娟”的祝福。作文題《壘高自己》運用引用詩詞名句切分法和內容切分法可得出以下中心句：壘高自己，是“面朝大海，春暖花開”的幸福心態；壘高自己，是“走自己的路，讓別人去說吧”的堅持精神；壘高自己，是“天生我材必有用，千金散盡還復來”的豪情壯語。作文題《學習的境界》運用引用詩詞名句切分法和方式切分法可得出以下中心句：“獨上高樓，望斷天涯路。”學習需要我們不斷去觀察，體驗；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”學習需要我們不斷去質疑，去實踐；“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”學習需要我們不斷去思考，去領悟。作文題《珍愛生命》運用方式切分法和作用、意義切分法可得出以下中心句：珍愛生命，需要學會接納不完美的自己，才能試著完善自己，善待別人；珍愛生命，需要學會放大自己的優點，才能試著欣賞自己，感恩社會；珍愛生命，需要以樂觀的心態應對不如意，才能試著搏風擊浪，迎戰挫折。作文題《欣賞》運用對象切分法和作用、意義切分法可得出以下中心句：我們應學會欣賞自己，欣賞自己，能使我們充滿自信；我們應學會欣賞朋友，欣賞朋友，能使我們感受到生命因友誼而美好；我們應學會欣賞對手，欣賞對手，能使我們發現不足，不斷超越。

作文的內容比形式重要，但適當運用技巧來理清作文思路，在考場上寫出內容和形式兼美的好文章，一定會得到閱卷老師的青睞，獲取卷面高分。

（作者單位：武漢市新洲區陽邏街第三初級中學endprint