高三美術(shù)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)有效試卷講評課的實(shí)踐研究

奚勇

摘 要： 調(diào)查分析高三美術(shù)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)講評中存在的問題：基礎(chǔ)薄弱，時(shí)間緊迫；思想不重視，輕文重藝；教師教學(xué)存在功利性，針對性較差，等等。探討解決措施，提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)試卷講評的有效性，為順利通過高考提供方法支持。

關(guān)鍵詞： 高三美術(shù)班 數(shù)學(xué)復(fù)習(xí) 試卷講評

引言

高三美術(shù)班的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)講評主要是做題講題，因此，試卷的講評約占課時(shí)量的一半。試卷講評課主要根據(jù)學(xué)生做題時(shí)反饋的信息設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析自己短期內(nèi)復(fù)習(xí)的效果及存在的問題。試卷講評若要高效精確，既促進(jìn)學(xué)生鞏固知識、提高能力和學(xué)習(xí)成績，又是增強(qiáng)復(fù)習(xí)課效果的關(guān)鍵，決定高考備考的質(zhì)量。同時(shí)，高三美術(shù)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，更要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)弱、時(shí)間緊的特點(diǎn)，根據(jù)試題中反映出的問題確定試卷講評的側(cè)重點(diǎn)。從高三美術(shù)班的數(shù)學(xué)試卷講評的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，提高試卷講評課的實(shí)效。

一、有效試卷講評課的科學(xué)界定

有效試卷講評課特指教師在試卷講評課堂教學(xué)實(shí)踐中，針對學(xué)生試卷中普遍出現(xiàn)的問題，采用恰當(dāng)?shù)慕谭由顚W(xué)生對與實(shí)體相關(guān)的知識點(diǎn)的理解，糾正錯(cuò)誤思維，提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力。為此，教師要在課前充分準(zhǔn)備；課上適當(dāng)拓展引導(dǎo)，堅(jiān)持“學(xué)為主體”的理念，將講評和鞏固知識融為一體，注重解題技巧的培養(yǎng)；課后引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)反思，落實(shí)鞏固環(huán)節(jié)，強(qiáng)化講評課上學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。

二、高三美術(shù)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)試卷講評課存在的問題

通過調(diào)查及筆者長期的高三美術(shù)班數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，歸納出高三美術(shù)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主要問題，大致如下：

1.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，難以保證充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。

美術(shù)班的學(xué)生屬于特長生，很多在考進(jìn)高中時(shí)就是憑借專業(yè)才能，文化課被不同程度地降低要求。他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，連基礎(chǔ)知識、思維和技能都欠缺。如此低的起點(diǎn)，阻礙了他們有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)，因高三上學(xué)期美術(shù)生為應(yīng)付12月的專業(yè)考試而忙于專業(yè)訓(xùn)練，文化課就被延遲。對他們來說，一輪文化復(fù)習(xí)本不完整。當(dāng)他們忙完藝考，二輪已開始，此時(shí)復(fù)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間短，極易引起學(xué)生浮躁的心理而難以合理安排學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)對基礎(chǔ)要求嚴(yán)格，很難在短時(shí)間內(nèi)獲得明顯提高。

2.輕視文化學(xué)習(xí)重視專業(yè)訓(xùn)練，數(shù)學(xué)無用論思想較普遍。

美術(shù)班的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面和普通的高中生存在較大差異：輕文重藝。他們普遍對于專業(yè)課興趣濃厚，重視專業(yè)課訓(xùn)練。他們認(rèn)為在以后的藝術(shù)生活中數(shù)學(xué)幾乎毫無作用而被忽視。但素質(zhì)教育及藝術(shù)生發(fā)展的現(xiàn)狀都要求他們文藝兼具，輕文重藝的思想嚴(yán)重制約了高三美術(shù)班數(shù)學(xué)試卷的有效講評。

3.教師缺乏系統(tǒng)教法，忽視學(xué)情，存在功利思想。

教師大都認(rèn)為美術(shù)生學(xué)數(shù)學(xué)沒必要，二者屬于不同思維，且學(xué)生很少有擅長數(shù)學(xué)的，因此教師只是講完該講的。一些教師沒有帶美術(shù)班數(shù)學(xué)的經(jīng)歷而照搬普通班的經(jīng)驗(yàn)，片面追求學(xué)生成績的提高。導(dǎo)致教師教法較為單一，缺乏針對性，單純的過多的訓(xùn)練反而容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

三、高三美術(shù)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)講評的有效措施

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，回扣課本。

面對高三美術(shù)班復(fù)習(xí)階段學(xué)習(xí)的實(shí)情，要重視夯實(shí)基礎(chǔ)，回扣課本，在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自信及對數(shù)學(xué)的興趣。高三美術(shù)班藝考結(jié)束后，仍然沒有完成一輪基礎(chǔ)知識的梳理，再加上本身薄弱的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，他們很難適應(yīng)接下來的專題復(fù)習(xí)、階段考試及講評練習(xí)的復(fù)習(xí)內(nèi)容。教師可根據(jù)試題所包含的豐富的教與學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生做題反饋的思維痕跡，由學(xué)生現(xiàn)狀制定措施彌補(bǔ)復(fù)習(xí)的斷裂，將講評課的重點(diǎn)落到基礎(chǔ)知識上，通過精選的典型試題及經(jīng)典解法，利用課堂試卷講評評析學(xué)生的答題思路，著重予以糾錯(cuò)、查漏，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化知識鞏固和方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的解題思維。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題的普遍規(guī)律，提高其數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用能力。在經(jīng)典試題的講評中回扣教材上的知識點(diǎn)，不僅夯實(shí)了基礎(chǔ)，構(gòu)建了系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，還培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力及思維。

2.改變教法，提高教學(xué)針對性。

針對高三美術(shù)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、一輪復(fù)習(xí)缺失、時(shí)間偏短等問題，數(shù)學(xué)教師應(yīng)嘗試改進(jìn)試卷講評課或練習(xí)，選取符合實(shí)際學(xué)情的難度及安排恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)進(jìn)度，通過針對性的講評督促學(xué)生糾錯(cuò)、查漏，引導(dǎo)他們舉一反三，鞏固雙基，培養(yǎng)合作探究與獨(dú)立思考的能力及習(xí)慣。同時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度與內(nèi)容深度，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的螺旋上升。此外，教師還要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和角色，加強(qiáng)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系，針對高三美術(shù)生基礎(chǔ)弱、心氣浮的現(xiàn)狀，著眼于點(diǎn)滴進(jìn)步并適時(shí)肯定，逐步樹立其學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重視教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，調(diào)整心態(tài)，正視學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)情，降低難度，有選擇地放棄拔高類的試題，為學(xué)生節(jié)省寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。試卷講評時(shí)重視方法和思路的指導(dǎo)，提高效率。通過群策群力，統(tǒng)一備課組、同層次學(xué)校和同類班級教師間的研討，探討并收集高三美術(shù)生二輪數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的易錯(cuò)題，為課堂試卷講評的拓展提供經(jīng)典鮮活的范例。

3.用美術(shù)的優(yōu)勢促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

高三美術(shù)班藝考后，專業(yè)素養(yǎng)較高，對于美也擁有常人難以企及的敏感。數(shù)學(xué)的美和美術(shù)有相通的共性，如數(shù)學(xué)美的核心：形式美、簡潔美、對稱美和奇異美。我國著名數(shù)學(xué)家徐利治曾說：數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生獲得正確的審美能力是其重要目標(biāo)之一。教學(xué)實(shí)踐中，高三美術(shù)班的數(shù)學(xué)教師在試卷講評中要善于挖掘數(shù)學(xué)的美，激發(fā)學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)美，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，高三美術(shù)生的立體想象能力強(qiáng)于普通生，在解決立體幾何題方面具有較大優(yōu)勢。因此，需充分發(fā)掘美術(shù)生的優(yōu)勢，培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)信心。

結(jié)語

高三美術(shù)班數(shù)學(xué)試卷的有效講評既要注意其存在的基礎(chǔ)薄弱、時(shí)間太緊、思想不重視和教師存在的問題等，又要認(rèn)真分析高考知識點(diǎn)，并選出高考中出現(xiàn)率較高且對高三美術(shù)生更容易掌握的內(nèi)容，在試卷內(nèi)容的安排和講評中加以強(qiáng)調(diào)，并與教材相關(guān)知識點(diǎn)及解題方法和思路相聯(lián)系，以利于學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，推動高三美術(shù)數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)的順利進(jìn)行。相信經(jīng)過師生共同努力，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力會顯著提高。

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