重視語感訓練，全面提高學生英語成績

陳清平

摘 要： 雖然現在已不是“一考定終身”的年代，隨著2014年福州市的中考緩緩落下帷幕，努力了三年的莘莘學子終于為初中學習中畫上圓滿的句號，但他們對2014年的英語試卷卻很感到揪心：怎么做得這么不順，語感全無。針對這種現象，作者從怎樣進行語感訓練以提高學生的英語成績方面，闡述見解，旨在與同仁一起探討。

關鍵詞： 短文填詞 語感 課堂教學 課外活動

2014年福州市中考已落下帷幕，通過Q群和同學們的考后反饋，筆者了解到部分考生的考試情況，驚訝地發現他們中的許多人竟然在以下考題上失分嚴重（截取中考短文填詞中的部分為例）：

China is a country with many colorful and festival....

...On the day in 90a ？搖 ？搖 times，...People believed that with the 91？搖 ？搖of the dragon，...The foods usually named 93a ？搖 ？搖dragon.…

Today，many customs have disappeared.But one that has 94？搖 ？搖is the cutting of hair....So many people have their hair cut...

試題分析：本次短文填空涉及名詞、動詞、形容詞、代詞、介詞。與以往幾年相似，發生變形的空基本控制在4～6空，本次有四空變形。本次中考的短文填詞中有6個空是在初一就已經學過的，1個是初二詞匯，3個是初三詞匯，3空與固定詞組搭配有關，音標拼讀簡單但選的單詞較長。無中文提示的91空的help、94空的remained，首字母提示的90空的ancient、93空的after，雖然上下文聯系緊密，但學生卻毫無語感，失分嚴重。實際上，本次短文填空難度在4分，除掉個別空較難外，其他分數對于優秀的學生來說沒有問題，但是對于平時中等但基礎不夠扎實的學生來說，他們扣分相當嚴重，甚至全軍覆沒。

導致這些失誤，表面是由單詞拼寫、語法等引起的，其實是由學生語感缺乏造成的。教育學家葉圣陶說：語感是聽說讀寫四種能力最核心的因素。沒有語感，聽說讀寫能力無從培養。語感的水平決定著聽說讀寫的水平，也影響學生的成績。語感養成的重要性不言自明，那么教師如何有效訓練，提高學生的語感能力呢？

一、加強對各國風土習俗的了解，提高英語語感

中考試卷中經常考查世界各地風土習俗的一些內容，福州市2014年的英語中考也不例外，在短文填詞中，考查了中國的習俗之一——“龍抬頭日”。如果學生對此類風土習俗有一定的了解，就不至于通篇文章看不懂，即他們說的“一點語感也沒有”，也就不會造成嚴重的失分現象。英語老師在教學過程中，不但要傳授給學生課本知識，還要力所能及地傳授一些關于中西方風土人情、地域風貌、習俗節日的課外知識，讓學生對中西方的習俗文化有一定的了解，這樣考試就不怕沒有語感了。如在教授仁愛版英語七（下）Unit 8 Topic3時，我們學習了許多節假日，如中國的The Spring Festival，The Mid-autumn Festival，TeachersDay，以及西方國家的Christmas，Thanksgiving，Easter等。在這個話題中，筆者讓學生上網查找有關的中西方節假日，讓他們了解這些節假日的由來，并知道各個節假日的活動，以及慶祝的方式和他們的寓意。通過了解這些，讓學生領略到異國的風情人土，增加中西方文化知識，進行適時的德育滲透，同時訓練英語語感，提高英語成績。

二、保證課堂教學活動的英語化，訓練英語語感

課堂是學生學習的主陣地，是教師培養學生語感能力的良好場地之一。一般認為，一節完整的課堂教學包含Before-learning，While-learning，After-learning三環節。師生盡可能少說或不說母語，盡量做到speak English as much as possible，把學生放在特定的語言環境中，通過模仿、體驗、感知英語語言，最終內化成語感。

1.Before-learning中的聽說訓練

Before-learning即課堂的導入教學環節，往往以聽說方式開啟一節課。如在每節課的warming-up中，教師可視學生程度設立一些簡單的師生對話，如：

七年級可引導學生對話：How are you？.../It is nice to see you again.../What is the weather like today？.../It is fine，isnt it？...

八年級教師可開場白：Did you have a good time on the weekend？.../Could you share the happiness with us？.../Every one knows you had a good mark in history，how can you get it？...

九年級老師可堅持每天課前5分鐘的“free talk”活動，要求學生介紹班級出勤、天氣情況、學校新聞、發表所思所想等，最后要根據語境向在場的老師、學生提至少“三”問：

如：Q1：How do you think I did it？...

Q2：What is the most serious problems in the world？...

Q3：Please tell me the right ways to solve the problems....

2.While—learning中說讀的作用endprint

While—learning是教學的重點環節，是學生語言知識學習從輸入到嘗試輸出的體驗階段。在此教學階段，教師可依據本單元的教學內容，分步奏地對學生進行先聽覺的刺激、后說讀的輸出，訓練學生的語言感覺。如教學仁愛英語七（下）Unit6 Topic3問路話題時，在While—learning教學中，筆者先演示詢問去銀行的問路方法，幫助學生弄懂這是問路的基本信息，然后播放1a中的各種問路情況，接著讓學生大聲朗讀這些問路的小對話，讓他們對該句型形成一定的語感，最后讓他們模仿編造相似的問路對話，即讓他們感知問路的幾種基本句式：Excuse me，is there...near here？/How can I get to...？/Which is the way to...？/Where is...？走路的幾種表達法：Go along/down/up...and turn...at the...crossing，Go/Walk along...until you get to...You cant miss it.等，讓學生對該對話有整體的語言感知，從而更好地掌握該語言知識。

在While—learning中，同時要借助課堂的優勢，培養學生的閱讀能力。閱讀是傳統且行之有效地培養語感的渠道之一。由于課文內容的語篇局限性，教師有義務、有責任為學生提供適合的閱讀材料，材料可結合課程內容，選擇課文背景、新聞時事等，如神舟飛船發射成功，蛟龍成功下潛，林書豪NBA等學生感興趣的身邊事件，通過閱讀擴大學生的知識面，最終增強語感，提高學生的學習成績。

3.After—learning以讀寫為載體

每篇課文后的課堂練習是課文中最重要語言點的重現，也是當場檢測學生是否掌握知識點的一種手段，教師要認真對待。不僅如此，課后練習也是有效形成語感的方式之一，除完成外，教師還要布置其他讀寫任務，以多種形式提高學生的語言應用能力。如教師可布置每天每人3句漂亮英語的“讀背寫”任務。“讀背寫”任務的起始階段，教師要根據教材內容中的重難點，引導學生找出本課文的3個重點英語句子，并要求現場熟讀，直至脫口而出，同時教師創造機會讓學生當場“show”。如在學習仁愛英語七（下）Unit6 Topic2 Section C時，筆者讓學生“讀背寫”的句子是：There are many people living here.Our school is not far from here.We can call it for help.在教新課時，每天都有同樣的任務，使學生加深對該課時重點句子的認識，日久天長地就會增強英語語感。在教師引導學生上了軌道后，而后的任務則由學生獨自完成，“讀背寫”內容可以從課本逐漸向課外延伸。如要求學生每天摘錄一句名言警句或諺語俗語等。每位學生堅持邊學習邊挖掘，每天都要完成上交給小組長一句名言警句等，后經評比每組選出最佳一句，摘錄到黑板報上，供全班學生“讀背寫”。如Do as the Romans do./One stone hits two birds./Where there is a will，there is a way.等。長期堅持這項活動，自然增強了語感，提高了學習成績。

三、創設校園活動英語化，訓練英語語感

除教室之外，校園也是學生學習的主要場所。為了更好地讓學生感受英語，對身邊環境不由自主地融入，對所給的語言材料耳聞目染地潛移默化，在不增加負擔的樂境中學習，學校要創造環境，提高學生英語學習興趣。這種環境形式不一，種類多樣。

1.設英語黑板周刊

以班級為單位，每周輪流出一期英語黑板周刊。學生可自定版式，但要求書寫工整，內容豐富，圖文并茂，思想端正。每月學校組織考評量化，表揚先進。黑板報是學生在課堂以外獲取知識最重要的板塊。端莊的字體、正能量的信息、優美的語言句子等，都會讓學生駐足停留，無意注意地感知書寫、感知英語語言的魅力。

2.設年級英語角

在年級的公共場所設立English Corner，要求同一時間同年級的學生盡量參加，鼓勵其他年級學生參與。要求學生將本周所學知識及其他知識在活動中運用自如，在活動過程中忽略失誤，淡化語法，鼓勵開口，旨在學以致用，感受學習成功。

3.設校園英文廣播

每天學校廣播室確定一個時段只播英語相關的內容，如在早讀時間，各年級統一播放英語課文朗讀，課間休息時間全校播放英文歌曲、慢速BBC新聞等，即使是學校通知，也鼓勵雙語廣播，尤其是對英語歌曲的播放，更應該列在日廣播計劃中。

4.兩周一曲英文歌

唱歌是初中生最喜歡的手段。往往一首與眾不同的英文歌曲，會令歌唱者備受青睞。借助校廣播的英語時段，以及教學媒介，如錄音機、多媒體等，學生兩周學會一曲新歌，如經典歌曲Yesterday once more，勵志歌曲I believe I can fly，童趣歌曲Jingle bell等，優美的旋律可讓學生感悟英語語言的莫大魅力。通過熏陶浸漬，在學習英文歌的同時，學生自然就會對英語感興趣，并自動學習英語，增強英語語感的同時提高學習成績。

四、結語

2014年的中考已經結束了，留給考生們的是或喜或憂的感覺，也給老師們帶來許多思索。筆者始終相信平時多流汗，戰時少流血的古訓。英語語感訓練已經開始，并將長期不懈地堅持。萬丈高樓平地起，英語語感的訓練也不例外，只要我們平時腳踏實地地從單詞、詞組、短語、句子的記憶開始；只要我們平時循序漸進地從簡單的聽說讀寫訓練開始；只要我們在學好課本知識的同時多了解一些課外的知識體系，培養興趣，博覽群書，相信通過師生堅持不懈地共同努力，學生的英語語感會與日俱增，英語成績會全面提高。

參考文獻：

[1]義務教育英語課程標準（2011年版）.

[2]Project English.七年級下冊，2012，12.endprint