關(guān)于《楓橋夜泊》的幾點辨析

許柏

內(nèi)容摘要：本文對唐詩《楓橋夜泊》賞析中幾處歧義進行了辨析，厘清了常見的幾種錯誤的解釋，并對該詩表達的意境作了分析，結(jié)果表明，詩人的心路歷程從悲苦到頓悟，全詩表現(xiàn)了積極向上的正能量。

關(guān)鍵詞：《楓橋夜泊》 辨析 正能量

中國是個詩的國度，而唐代詩歌藝術(shù)達到了頂峰，有很多膾炙人口的作品千百年來不斷被人們吟誦，是中國古典文學(xué)的一朵奇葩，因此，江蘇省的小學(xué)教材選編了唐詩作為教學(xué)內(nèi)容，以期望在詩詞鑒賞中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)與人文素養(yǎng)，并進行文學(xué)教育，其中五年級教材就有唐人張繼的代表作品《楓橋夜泊》，該詩使得楓橋鎮(zhèn)、寒山寺名重江南、聲播海外，被學(xué)者喻為創(chuàng)造一個新世界。關(guān)于該詩，已經(jīng)有不少同行設(shè)計了非常好的教案，特別是王崧舟老師的課，獲得了極大的好評。作為語文教師，正確地解讀唐詩是做好教學(xué)工作的基礎(chǔ)，筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，基于對該詩的文意理解不同，對該詩的賞析也就有多種版本，莫衷一是，對于鑒賞能力欠缺的小學(xué)生而言，多種版本的解譯容易造成思維混亂。筆者在此拋磚引玉，希望一家之言能夠引來同行多提意見。唐人的詩，有不少寫實的作品，如老杜的三吏三別，但是不可否認，寫意境的也很多，我以為，對楓橋夜泊，應(yīng)該從意境上來賞析；另一方面，面對一詩多譯，作為教師，不能簡單的兼收并蓄，而是要在訓(xùn)詁基礎(chǔ)上，挑選正確的釋義傳授給學(xué)生，這是一個為師者的基本義務(wù)。……