淺析語文教學中的有感情朗讀

李翠紅

內容摘要：《九年義務教育大綱》提出：“每個年級學生都要重視明讀。”所謂明讀就是全面的掌握文章需要表達的感情，是學生提高語感能力的基本途徑。有感情的朗讀更是我們最常見的一句話，應該說，這一朗讀方法已經得到了語文教師的認可。本文將分析教學中教師該怎么引導學生有感情地朗讀。

關鍵詞：語文 有情朗讀 語感

有感情的朗讀是我們最常見的一句話，應該說，這一朗讀方法已經得到了語文教師的認可。本文將分析教學中教師該怎么引導學生有感情朗讀。

一.教師依據教材進行范讀，指導學生有感情朗讀

示范朗讀是教師引導并提高學生朗讀水準的一種方法。而語言是一門口腔與聽覺相結合的文學，標準的普通話能讓感情充沛的表達出來，教師“有情朗讀”能起到引導的作用，從側面上說學生在模仿這方面領悟力很高，能從教師朗讀中不斷糾正自己的音準問題，語境問題及句子朗讀問題，在錯誤中尋找正確的方法，從而達到有感情的朗讀。聲音的碰撞，感情的碰撞，教師這種示范朗讀將引起學生感情上的共鳴，讓學生從語言上和作者字里行間理解隱藏在文章中的思想情感，進而達到教學目標。

二.比較揣摩、重點分析，為學生有感情朗讀奠定基礎

在閱讀他人文章或是教學中，文章中有些詞語看似淺顯，深究下去會發現其妙不可語，耐人深思。如此詞語，想要明白其內在含義，明白其用心的措辭，我們便可用比較法，通過比較品味揣摩文章深藏的含義，品味文字的獨有魅力，這樣不僅可以使學生語感得到錘煉，還能讓學生有所感悟。……