高校研究生會創新模式探究

吳穎潔+方萍+劉曉林

摘 要 隨著高校專業學位研究生教育的迅速發展，傳統的研究生會模式已不適應目前“學術學位”和“專業學位”兩種類別研究生教育共存的情況。本文旨在介紹“西南財經大學會計碩士聯合會”的實踐經驗，以期進一步探索高校研究生會的創新管理模式。該模式覆蓋全日制與在職學生，除了是在校生的管理、服務組織，還納入了校友機制以及與社會的對接合作機制。

關鍵詞 專業學位 研究生會 創新模式

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A

Inquiry on College Postgraduate Association Innovative Model

——Based on the Examples of Accounting Master Federation

in Southwestern University of Finance and Economics

WU Yingjie， FANG Ping， LIU Xiaolin

（School of Accounting， Southwestern University of Finance and Economics， Chengdu， Sichuan 613000）

Abstract With the rapid development of university professional education graduate degree， the traditional mode of graduate students will no longer meet the current "academic degree" and "professional degree" co-existence of two categories of graduate education situation. This article aims to introduce the "Association of Southwest University of Finance and Economics Master of Accounting" practical experience in order to further explore innovative university graduate will manage mode. This mode coverage for full-time and part-time students， in addition to being in school management， service organizations， but also included alumni and community docking mechanisms and cooperation mechanisms.

Key words professional degree； Postgraduate Association； innovative mode

截至2013年底，我國專業學位碩士共設有39種，其中有13種既招收全日制學生、也招收在職學生（本文中的實例“會計碩士，簡稱MPAcc”屬于此類）。目前，一些高校專業學位碩士的招生人數已超過了同專業的科學學位碩士，這也是我國將來研究生教育的改革和發展趨勢。當下各高校都在積極探索符合專業學位人才培養需求的特色路徑，其中，研究生會的改革是學生管理工作方面一個亟待研究的內容。

1 當前高校研究生會面臨的問題與挑戰

1.1 傳統的研究生會存在的問題

傳統的研究生會歷來存在著一些問題，例如，局限于校內，與社會結合不緊密，與社會各實務部門脫離；研究生會一般只是作為學生管理的組織，缺乏針對學生需求、為學生服務的原始動力；參與活動的學生不具備大眾性，凝聚力低下，沿著固有的模式緩慢發展；學生活動經費來源少、金額小，活動開展受到限制；缺乏結合專業人才培養目標的特色活動，缺乏激勵機制和創新機制，等等。

1.2 構建新型專碩研究生會的必要性

當前比較普遍的做法是，將全日制專業學位研究生的學生管理工作融入到傳統的研究生會中。這樣除了上述問題造成的弊端外，還將面臨以下兩個困難：

一方面，學術學位碩士一般是3年制，而專業學位碩士一般采取2年制或2.5年制，這給研究生會培養學生干部的程序及換屆機制帶來無法解決的問題，同時，兩種類別碩士的學業進度、就業程序進度不一致，在開展活動時會帶來很多困擾。

另一方面，傳統研究生會開展的工作除了相應的學生管理和文體活動外，主要開展的是學術科研活動，缺乏與專業結合的社會實踐；而對比學術學位教育，專業學位研究生教育重在面向社會職業領域，培養具備高素質專業實踐能力的人才，因此更需要實務性強的、與職業和社會緊密結合的學生實踐活動。

可見，傳統的研究生會工作已滿足不了當下專業學位學生管理工作的需要，因此應構建一個更具實效的研究生會創新組織，專門針對專業學位研究生開展學生工作。西南財經大學會計學院于2009年成立的“會計碩士聯合會”（以下簡稱“聯合會”）正是一個這樣的組織。

2 “西南財經大學會計碩士聯合會”的實踐案例

2.1 聯合會的服務對象及工作內容

聯合會目前探索出了一套“打通在職與全日制的互通渠道，以整合專碩校友資源為抓手，以對接社會、實踐實訓為基本理念，以自我管理、自我服務為方式，以為在校生和畢業校友雙方都提供有效服務為目標”的管理模式。

（1）覆蓋全日制與在職學生。雖然在職類別的專業學位已誕生了二十來年，但卻一直被“隔離”在傳統意義的研究生學生工作范疇外。我們應注意到，這部分學生是專業學位人才培養的重要組成部分之一，并且他們工作實踐能力強、社會資源豐富，完全可以整合進研究生學生管理工作中，與全日制學生工作有效結合，拓展學生工作的方式和渠道。因而，聯合會將這兩類學生有機結合起來開展工作。endprint

（2）覆蓋在校生與已畢業校友，涵蓋“校內”與“校外”相結合的社會合作機制。傳統的研究生會都局限于對在校生的服務和管理，范圍只限于“在讀”和“校內”，還沒能將高校研究生會的定位與職能拓展到更高、更廣的層面，那就是本文探索的，將新型研究生會的功能范圍拓展到“校友機制”和對接“校外”的社會合作機制。

（3）覆蓋與之相關的其他專業學位。就西南財經大學而言，會計碩士（MPAcc）、資產評估碩士（MV）、審計碩士（MAud）三個專業學位均設在會計學院，且三個專業的相關性非常大，因此聯合會也將后兩者學生一并納入。

2.2 聯合會的組織構架

聯合會下設指導委員會、理事會和執委會。指導委員會是校方進行指導，使聯合會活動與人才培養目標緊密結合的指導機構，由學院領導、導師與教師代表、輔導員老師等組成；理事會是發展規劃、重大活動及決議的討論機構，其成員由各年級校友代表組成；執委會是日常事務執行機構，下設五個服務部門，各部門均有在職與全日制的同學負責具體的工作。五個部門的設置及分工為：（1）秘書處：負責在讀與歷屆畢業校友的人員信息管理及更新、經費管理、消息發布、各類會務工作、管理聯合會所有相關QQ群；（2）學術實踐部：負責組織各類學術實踐活動，負責“特色實踐基地”的運作及管理；（3）宣傳部：負責對內對外的宣傳工作，管理聯合會網站、微博、微信公眾平臺及制作會刊（面向社會及全體校友發放）等；（4）外聯部：搭建全日制與在職之間的聯系（如運作“聯系學長制”），負責落實“校友成長計劃”，搭建與各類社會機構、部門的銜接與合作等；（5）文體部：負責組織在校生、校友彼此之間，以及與社會合作機構的聯誼活動等。

2.3 聯合會開展的活動及其運行

2.3.1 常規活動

對全日制學生而言，聯合會針對專業學位人才培養的特點和兩年學制的時間進度，組織校園內各類學習、文體、研究活動、專題講座等；搜集并提供適合的實習、實踐與就業信息；開展與職業緊密結合的輔導與各類幫扶。在職校友對上述活動感興趣的（例如專題講座、文體比賽等），可以自由參加；同時，在職校友正好可以提供大量實習實踐信息，這些信息由聯合會統一整理、發布和組織實習生。

針對在職學生和已畢業校友，聯合會主要負責開展工作業務和實務問題討論活動（如定期舉行CFO沙龍、IPO沙龍、財務工作沙龍等）；提供獵頭、跳槽信息，提供資源共享、工作資源銜接等服務（如獵頭對接專場、業務對接專場等）；組織各種校友聯誼（如社會公益活動、校友聚會、文體比賽、單身派對等）。上述活動同時也提供給全日制在校生參加。在各類實務沙龍中，全日制同學可以與已經工作多年的學長、校友進行學習和交流；在業務對接活動中，全日制同學可以真切地接觸業務，直觀地學習實務處理；在校友聯誼活動中，全日制同學則是舉辦活動的主力承擔者，可以很好地鍛煉他們的組織能力和綜合素質。

2.3.2 特色活動之一 ——“特色實踐基地”

全日制專業學位學生經過本科階段的學習具備一定的專業基礎知識，他們急缺的是一個能夠進行實務工作、鍛煉實務能力的平臺，很多專業學位的人才培養方案中明確規定“實習實踐環節不得少于半年”，而財經類高校傳統的實習、實踐都是零散的、不固定的，無法滿足大批量專業學位學生定期地、穩定地進行長時間段的實習。

為此，聯合會構建了一個特色實踐機制，即與當地團委、科技局、經信委，以及一些金融機構合作建立，組織專業學位全日制學生為當地各大創業園區的企業提供財務服務及融資服務。這些企業以中小企業和創業企業為主，這樣的企業規模較小，但會計、稅務、融資、資產評估、審計等業務種類齊全，能夠使學生了解企業的經營管理的全過程，早日切身體會市場風險；同時，這些企業業務量較小，能夠避免學生全面陷入實訓之中，而可以把時間和精力主要用于學校的教學項目之中。

由于企業是長期存在的，財務服務是持續、連貫的，因此保障了實習的持續性和固定性。學生在第二學期即可參與到此項實習，每2人服務1家企業，每人的實習期間為6個月，實習結束后轉給另外2人接手，這樣一方面保障了企業的業務不中斷，另一方面能發揮“以生帶生”的作用。這種實訓機制聯通市場、直接接入企業實務，不僅能夠讓全日制學生實際參與業務工作，切實鍛煉學生處理實務的能力，還發揮了財經高校研究生服務社會、服務地方經濟的功效；此外，整個基地的運作及管理均由聯合會的學生工作人員全權負責，能極大地鍛煉高校學生“自我教育、自我管理、自我服務”的“三自”能力。

2.3.3 特色活動之二——“聯系學長制”

該項目是篩選在實務界有豐富工作經驗的在職學員擔任“聯系學長”，并最好能具備相關的專業資質（比如中、高級會計師職稱，或者注冊會計師、注冊資產評估師等），讓他“一對多（一般不超過五人）”地幫助和輔導全日制的、沒有工作經驗的同學。

目前的做法是，全面了解全日制學生各自的研究領域或初步就業意向，與聯系學長所從事工作的行業屬性、單位性質結合起來劃分；此后，在全日制同學之后的研究生生活中，都會得到其固定的聯系學長的幫扶與引導。每一屆全日制學生入學后，即組織相應的一批聯系學長；聯系學長的人員并非固定，而是實際情況不斷調整的，并且配套有相應的“淘汰機制”。

對全日制同學而言，聯系學長可以與其分享人生經歷和工作經驗，幫助其解決在思想、學習、生活中遇到的問題；可以提供相關的資源、信息，并搭建平臺，幫助全日制同學參與實習實踐，認知社會與未來的職業；可以對全日制同學的職業規劃提供有效引導，為他們的擇業就業提供幫助。對于在職同學而言，在與全日制學生的接觸過程中，也可以發現合適的人才進行培養，待其就業后直接招聘入自己的工作單位；可以與全日制學生一起組成社會實踐、學術研究的團隊小組，完成自己單位的研究課題等。

2.3.4 特色活動之三——“校友成長計劃”endprint

MPAcc（包括MV和Maud）學生的行業分布集中在各類金融機構、企業、事務所、事業單位及政府部門；并且，從事會計、財務、審計這類行業領域的工作，其職業發展進程往往是“按部就班”、“循序漸進”的，因此隨著工作年限的增加，校友的工作職位也呈現“階梯型”的分布?！靶Ｓ殉砷L計劃”即是根據學生職業發展的需要“結對子”，按照行業的細分，組建不同行業人員的幫扶。

具體而言，將校友按照工作年限、職位等信息進行劃分，其中，“高端校友”一般是指工作15年以上，或具備CFO（財務總監）等類似身份；“發展期校友”一般是指工作5～15年，或具備財務經理、財務主管等類似身份；“起步期校友”一般是指工作在5年以內，或事業尚無明顯成效的校友?！敖Y對”以后，“高端校友”對“發展期校友”、“發展期校友”對“起步期校友”進行職業發展的引導。針對全日制學生，在其畢業后開展此項工作，針對在職學生，在一進校時即可開展。此項計劃由學生自愿報名參加，由聯合會負責落地實施。

這個項目的優勢在于，對“高端校友”而言，不僅體現了公益心，還有利于發現值得信賴的后備人才，并能拓展自己的工作資源和業務資源；對“發展期校友”或“起步期校友”校友而言，不僅有非常貼近自己行業和專業的指導，而且能幫助發現更好的職業發展機會。

3 新型研究生會的績效評價及未來展望

3.1 切實增強實踐效果，促成專業學位人才培養目標的達成

聯合會可以切實加強全日制學生的人才培養工作，提供更多實踐、實訓的機會，并將這些機會固定成長期的、有效的實習機制，更好地提升學生的職業認同感和增強職業技能；可以通過學長、校友、社會相關部門與機構的共同參與，給學生提供更多、更適當的業務指導、職業指導和咨詢幫扶；可以通過與校外、與社會的對接，進一步提高學生的職業素養、處事能力和綜合素質，促進學生成長成才。

3.2 有效解決傳統研究生會存在的諸多問題，促進研究生學生工作更好地發展

前文中提及的傳統研究生會中的諸多問題，在聯合會的實踐中都得到了有效解決：例如，聯合會的實訓基地、幫助校友開展的業務對接、聯誼活動等，能很好地讓在校生走出校園、感受社會；聯合會的“聯系學長制”、“校友成長計劃”、“校友沙龍”等項目都是純粹為學生服務的，而且是有針對性的、終生的服務，有效加強了聯合會的凝聚力；校友和社會機構的加入，使得聯合會有了相應的經濟來源和財力支撐；聯合會執委會的成員在校期間會非常努力地開展工作，因為其激勵機制在于畢業后能得到聯合會視其工作貢獻而確定的、后續的“VIP會員服務”，從而增進工作的能動性和創新性。

3.3 為專業學位的校友工作搭建牢固基石，提升專業學位的品牌效應

目前很多高校致力于開展校友工作，可是往往建立“校友會”時轟轟烈烈，但因為沒有專人承擔后續工作，也沒有長效機制，建立后校友活動就趨于癱瘓。聯合會的模式通過全日制同學的加入，為校友工作的開展提供了必需的組織力量和人手資源，促進了校友工作穩定、持續的開展；另一方面，校友工作的開展又為實習、就業、職業輔導等提供了穩定、可靠的來源。無論是在職學生還是全日制學生，從一進校時，就進入了這樣一個富有校友影響力的組織，在他們畢業后也能更好地被整合在這個大組織的資源中，可以提升專業學位的“溢價培養”效果，提升專業學位的品牌效應。

3.4 開展“服務社會”工作，加強專業學位的社會形象認知度

借用在職學員和已畢業校友的社會關系、財力支持、實務經驗等，加上全日制學生的人力資源，共同聯手，可以為社會提供公益的專業服務，在加強全日制學生專業實踐能力的同時，也能促進當地經濟的發展。我們創立的“特色實踐基地”就是很好的一個例子，從2011年9月起正式實施以來，截至2013年底，已有五個批次200余名全日制學生參與，前后為90余家企業提供公益性的財務代理、財務顧問及融資服務，其中取得融資的有30余家，渠道包括公益基金、銀行貸款、小額貸款、風險投資等。目前，聯合會仍在致力于搭建多方受益的其他服務社會、服務地方經濟的公益性平臺。

3.5 展望“專業學位聯盟”的成立，促進相關專業學位的共同進步

縱向而言，未來，隨著EMPAcc、DMPAcc誕生的可能，均可整合進聯合會，由此建立起整個涵蓋在讀和已畢業會計專業學位學生的大平臺。橫向而言，會計碩士的行業分布除了與審計碩士、資產評估碩士相近，與工商管理碩士、金融碩士、稅務碩士等也是互通的，因此在開展活動時，可以考慮成立更高端的“專業學位聯盟”，將同一高校、甚至同一地區學科相近或類似的專業學位資源都整合起來，將聯合會功能的輻射能力不斷拓展，促進相關專業學位的共同進步。

基金項目：教育部2013年高校輔導員培訓和研修基地（西南交通大學）專項科研基金課題一般項目（13JDYB10）；西南財經大學2012年研究生教育教學研究課題

參考文獻

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