隨風(fēng)潛入夜 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

陳歌

【摘要】家庭離異學(xué)生因其身份的特殊性，決定了教育的特殊性。調(diào)查顯示，心理問(wèn)題嚴(yán)重影響了家庭離異學(xué)生的健康成長(zhǎng)。關(guān)注他們的健康成長(zhǎng)，家庭﹑學(xué)校和社會(huì)要攜起手來(lái)，共同幫助這些學(xué)生克服心理缺陷，保障其身心健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】克服 家庭離異學(xué)生 心理缺陷

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0023-02

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們的價(jià)值觀不斷地改變，離婚率呈逐年上升趨勢(shì)。與此同時(shí)，越來(lái)越多的青少年淪為家庭離異學(xué)生。由于家庭結(jié)構(gòu)的突然解體，家庭關(guān)系的突發(fā)破裂，孩子幼小的心靈無(wú)法適應(yīng)這些現(xiàn)狀。長(zhǎng)此以往，積壓在心底的困惑就會(huì)成為嚴(yán)重的心理問(wèn)題，阻礙家庭離異學(xué)生身心的健康發(fā)展。如何克服其心理缺陷，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)，是我們現(xiàn)代教師面臨的重大難題之一。

一、家庭離異學(xué)生存在的心理缺陷

（一）憂郁

家庭本來(lái)是溫暖的港灣，父母時(shí)刻圍繞在孩子身邊，為他們遮風(fēng)擋雨。可是，離異后的孩子面臨的卻是破碎，卻是狼藉。父母不再圍繞在自己身邊，原本的幸福與滿足剎那間淡然無(wú)存。于是，他們開始悶悶不樂(lè)，開始愁眉苦臉，沉默寡言。有調(diào)查表明，憂郁是家庭離異后孩子存在的首要心理缺陷。

（二）狹隘

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，原本悉心照料﹑萬(wàn)般疼愛(ài)自己的父母親離開自己，曾經(jīng)的父愛(ài)母愛(ài)已經(jīng)不再擁有，他們開始害怕，害怕自己擁有的東西再次失去。于是，他們遇事變得斤斤計(jì)較，心胸開始狹窄起來(lái)，，不能容忍別人也不能理解別人。常常因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事耿耿于懷。

（三）自卑

家庭離異學(xué)生向往擁有一個(gè)幸福而完整的家，但是，父母的離異讓他們對(duì)自己缺乏信心。他們以為自己在各個(gè)方面都比不上其他人，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是生活中，總把自己看得比別人低一等，始終抬不起頭來(lái)。這種強(qiáng)烈的自卑感嚴(yán)重影響了他們的情緒，長(zhǎng)久的壓抑感破壞了他們生活及學(xué)習(xí)的熱情。

（四）驚恐

家庭離異學(xué)生長(zhǎng)期地與父母分離，致使感情上存在極大的缺失，對(duì)周圍的環(huán)境和事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的恐懼感，如怕針、怕暗，怕鬼怪等，嚴(yán)重影響他們的睡眠質(zhì)量，阻礙身體的健康發(fā)展。他們不愿接受新生事物，對(duì)周圍的一切有著濃厚的抵觸心理，致使心理不能像其他正常家庭的孩子一樣正常發(fā)展。

二 、應(yīng)對(duì)措施

（一）家庭是心理健康教育的第一課堂

家庭結(jié)構(gòu)的特殊性，決定家庭離異學(xué)生心理健康教育的艱巨性。這些孩子的心理問(wèn)題，究其原因，主要來(lái)源于家庭的破碎。這樣的家庭，雖已肢解，卻仍要繼續(xù)擔(dān)負(fù)起教育子女的重任，幫助其子女健康成長(zhǎng)。

1.多關(guān)心 多鼓勵(lì)

由于家庭結(jié)構(gòu)的破碎，父母對(duì)子女疏于關(guān)心，加之孩子年紀(jì)小，辨別是非能力差，常常會(huì)導(dǎo)致其子女一些惡性心理問(wèn)題出現(xiàn)。主要表現(xiàn)為：心理極度狹隘，不能容忍他人；善惡混淆，易被他人誤導(dǎo)，走向錯(cuò)誤心理的深淵。

作為孩子的父母，雖已離異，卻不能放棄撫養(yǎng)教育子女的權(quán)利與義務(wù)，要竭盡所能，關(guān)心子女的生活與學(xué)習(xí)，經(jīng)常與他們談心，理解他們的困惑與無(wú)助，幫助他們度過(guò)心理上的一次次難關(guān)；積極開導(dǎo)其子女，幫助他們找回自信，鼓勵(lì)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)他們積極向上地生活。

2.多支持 多溝通

通過(guò)對(duì)本校家庭離異學(xué)生心理調(diào)查顯示，90%以上這樣的學(xué)生與離異后的父母不能經(jīng)常見(jiàn)面，偶爾的見(jiàn)面，也難起到溝通的良好作用。

青少年正處在心理健康飛速發(fā)展時(shí)期。據(jù)研究表明，良好的溝通，積極地引導(dǎo)，有助于促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。離異后的父母要與子女保持積極地聯(lián)系，保持與子女良好的溝通。通過(guò)溝通，父母要及時(shí)發(fā)現(xiàn)子女存在的各種問(wèn)題趨向，分析原因，在源頭上遏制問(wèn)題的發(fā)生。父母要積極支持子女正確的行為，糾正錯(cuò)誤行為，幫助子女戰(zhàn)勝各種心理困惑，促進(jìn)心理健康成長(zhǎng)。

（二）學(xué)校是心理健康教育的重要場(chǎng)所

國(guó)家教育部部長(zhǎng)袁貴仁在貴州考察時(shí)曾指出，學(xué)生健康成長(zhǎng)是學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)校，不但是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主要基地，同時(shí)也是學(xué)生接受心理健康教育的重要場(chǎng)所。

1.創(chuàng)設(shè)合理的教育環(huán)境

大教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)校應(yīng)該成為學(xué)生思考的王國(guó)。”學(xué)校，要時(shí)刻為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著想，創(chuàng)設(shè)合理的教育環(huán)境，給予其充足的思考空間。國(guó)家和地方政府也要加大教育投入，加強(qiáng)師資力量，完善現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境。

學(xué)校要給予家庭離異學(xué)生一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，時(shí)刻關(guān)心愛(ài)護(hù)這群特殊的孩子，讓他們和其他孩子一樣享有同等的受教育權(quán)利，讓他們?cè)趷?ài)的圍繞下健康成長(zhǎng)。

2.采用科學(xué)有效的教育方法

百年大計(jì)，教育為本。采用科學(xué)有效的教育方法，是實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)效果的良好方式。“師者，傳道授業(yè)解惑者”。教師要根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異，對(duì)不同學(xué)生采取不同的教育方法，努力達(dá)到教育最優(yōu)效果。

家庭離異的學(xué)生，是教師進(jìn)行心理教育的特殊人群。用愛(ài)教育這群孩子，是最行之有效的方式方法。教師要試圖走近每個(gè)離異學(xué)生的心理世界，了解他們的心聲，體會(huì)他們的感受，聆聽他們?cè)趯W(xué)習(xí)與生活上的無(wú)助與困難，用親人的身份照顧他們，幫助他們健康成長(zhǎng)。

綜上所述，克服家庭離異學(xué)生的心理缺陷，幫助其健康成長(zhǎng)，是家長(zhǎng)、學(xué)校乃至全社會(huì)共同面臨的教育問(wèn)題。只要我們每個(gè)人用真心去關(guān)心他們，用愛(ài)心去幫助他們，不拋棄，不放棄，相信他們一定能和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱金富，祁富生，賈福軍. 父母文化程度及教育方式對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響[J]. 健康心理學(xué)雜志. 1998（03）

[2]郭曉飛. 影響中小學(xué)生心理健康的家庭因素調(diào)查與思考[J].教育探索. 2005（11）

[3]陳定灣，何凡，劉碧瑤. 中小學(xué)生心理健康狀況與家庭環(huán)境特征的相關(guān)性分析[J]. 中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生. 2007（09）

[4]張文晉，郭菲，陳祉妍. 壓力、樂(lè)觀和社會(huì)支持與心理健康的關(guān)系[J]. 中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 2011（02）

[5]呂建軍. 淺談青少年心理健康教育的重要性[J].學(xué)周刊. 2011（33）