幼兒言語發展中常見問題及矯正

張艷梅

摘 要：幼兒時期是完整的口頭語言和連貫性語言發展的關鍵時期。由于身體發育特點和教育不當，兒童語言上會出現問題，導致其自信心下降和影響正常的人際交往。通過對問題現象的觀察及原因分析，運用心理學方法進行矯正，可以幫助幼兒盡早將問題解決。

關鍵詞：幼兒言語問題 表現 原因 矯正

中圖分類號：G76 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（b）-0150-01

幼兒期是指兒童從3歲到6、7歲這一時期，是兒童進入幼兒園時期，也是兒童正式進入學校以前的一個時期。這個時期是語言不斷豐富化的時期，是完整的口頭語言發展的關鍵時期，也是連貫性語言逐步發展的時期。到幼兒末期，兒童已經基本上掌握了本民族的口頭語言。

這個時期，由于身體發育特點和教育不當，有些兒童語言上往往會出現問題，常見的問題有選擇性緘默和口吃。

1 選擇性緘默（又稱兒童緘默癥）

1.1 緘默的表現

兒童緘默癥，是指已獲得了語言功能的兒童，由精神因素引起的言語交際退縮反應，選擇性保持沉默不語，經常無故一言不發或少言寡語。其言語器官無發育性障礙和器質性病變，言語和智力發育正常。常見于膽小、體弱、害羞或表現神經質的幼兒，女孩多于男孩。這類兒童發病多在3～5歲，表現為在各種人多的場合以及幼兒園和學校里堅持拒絕講話，而對少數熟悉的人，如：媽媽、祖母、他喜歡的小伙伴等則可以講話，且講得正常。他們對語言的感覺及表達能力均正常，但與人交往時，僅用手勢、點頭或搖頭來表示自己的意見，或僅用“是、不、要”等單詞來表示意見，偶爾也有用寫字的方式來表達自己意見的。

其行為表現為在社會情境中，如幼兒園中，長期拒絕講話，要有選擇地與某些人交談，如家長或親友。這類幼兒可同時有學習困難、拒絕上幼兒園、社交不能、伙伴很少等問題嚴重影響其社會性發展。治療后，多數可以痊愈。未經治療者可以長期保持緘默，直至青年初期，但很少有維持至成年期的。

1.2 緘默的原因

一般來說.引起兒童緘默的原因大致有以下幾類。

（1）器質性障礙（如：耳聾性緘默）。先天性耳聾、各種疾病或外傷引起的后天性耳聾等，都是引起緘默的器質性障礙。（2）機能性障礙。智能缺陷、小兒精神分裂、幼年自閉癥等機能障礙。（3）心理性障礙（心因性緘默）。這類原因引起的緘默較多，心靈的創傷、退縮行為傾向等都可能引起緘默。兒童一般在學校或其他不熟悉場合容易出現這種緘默，在家庭中很少出現。（4）語言發展障礙。①當孩子發出某種語音時，大人根本不仔細聽和領會，而是一味抱怨孩子說不清楚，致使孩子不愿再說話。②需要孩子自己說的話，大人包辦代替，使孩子失去鍛煉說話的良好機會。③孩子獨自處于封閉的環境中，沒有小朋友玩，無法進行兒語的進一步交流。④孩子還不懂得回答與呼應，在聽大人講話的同時，他不知道他也必須講出自己的想法，而家長也沒有加以適當引導與鼓勵。⑤孩子喜歡用手比劃表達意思，家長若遷就這種習慣，孩子開口說話也就會相對比較晚。

1.3 緘默的矯治

（1）優化教育環境。為幼兒創設一個環境舒適，人際關系和諧的生活環境；同時應給孩子一定的自由，如活動的自由，語言表達的自由；還應豐富生活內容，如富于刺激的環境布置，鼓勵幼兒與同伴或成人進行語言交流。（2）組織適當的教育活動。幼兒喜愛各類活動，教育者應該用教育的手段吸引幼兒參與活動，進而用語言表達自己的意愿和感受。（3）避免易造成選擇性緘默的心因性刺激，為幼兒建立一個和諧的家庭人際關系，正常的伙伴關系，師生關系。（4）采用行為矯正的方法。具體可根據孩子的具體情況選用正強化法、代幣制、認知療法、消退法等。（5）給選擇性緘默的幼兒以特殊關注。一般情況下這類孩子非常被動，也守紀律，教師往往認為孩子老實而不能及早發現。教師應該給這類孩子更多的關注；給他們在眾人面前講話的機會，哪怕是重復別人的話語；多與他們進行個別交流，創造機會讓孩子結交幾個能給他切實幫助的朋友等等。

2 口吃

2.1 口吃的特點

口吃，俗稱結巴，主要表現為講話不流暢、阻塞、重復。由于口吃影響到正常地與人交往，所以口吃的孩子常遭人嘲笑而變得自卑、孤獨、易激動和焦慮，也可能產生學習困難。

2.2 口吃的原因

（1）疾病引起的腦功能損傷。如：百日咳、流行性感冒、麻疹、猩紅熱等傳染病，就有留下口吃后遺癥的可能。類似這種原因的口吃，需要請教醫生。（2）模仿。模仿是兒童適應環境的主要學習方式。初學說話的兒童，如果周圍環境有說話口吃的人，那么兒童就會在不知不覺中患上口吃。（3）意外的精神刺激或過度的情緒緊張。有的兒童在剛說話的時候，經常會發錯音，或者有點結巴，家長為此感到不安就加緊矯正。由于過嚴過急，結果導致兒童情緒緊張。情緒越緊張，說話就越結巴，這就容易使孩子形成口吃的習慣。還有的孩子可能受到意外的驚嚇，產生語噎和肌肉痙攣，如：突如其來的霹靂聲，撕肝裂肺的喊叫聲，以及對兒童有精神刺激的創傷等，都會成為兒童口吃的誘因。（4）強令左撇子改成右撇子的兒童，有可能出現口吃現象?，F代醫學已經告誡人們，不要強行改變兒童的用手習慣。

2.3 口吃的矯正

根據上述原因，矯正口吃的辦法應是消除引起口吃的病理因素和心理社會因素。可帶孩子去檢查一下是否有言語器官閉塞、聲帶不正?；虬d癇等病，根據病情作出處理。如果不是病理因素引起的，那就要致力于消除引起口吃的心理社會因素。例如，不要過分注意或議論孩子的口吃，更不要模仿、嘲笑或嚴厲地強迫他矯正。不要硬讓習慣用左手的孩子突然改用右手做事。

（1）正確示范。成人念出正確的發音，讓孩子逐句逐字地模仿，最好先一字字地模仿，之后再整句模仿。（2）讓孩子注意聽。提醒口吃的孩子多注意聽別人講話，并鼓勵他們從聆聽中發現自己的錯誤。（3）設計特種練習。有的孩子在口吃時還伴有歪脖子、低頭等動作，可以要求他站在鏡子前看著自己正著脖子或抬起頭來說話，讓他在口吃的情況下不老是產生一種反應。（4）分散注意。教孩子在說話時用呼吸和發聲練習，或作手勢和頭部運動，來分散害怕口吃的注意力。對小年齡的幼兒，可用游戲來增加他與人交往的機會，分散對口吃的注意。（5）由易至難地訓練。例如，可先讓孩子在小范圍內與熟悉的人說話，逐步引導他與陌生人講話；老師可先在課外單獨提問，如果他能順利地回答，就給予表揚，進而再在課堂上向他提問，鼓勵他回答。（6）組織有意的活動。跳舞、游泳、唱歌對口吃的孩子也有很大的幫助，宜鼓勵孩子參加。

參考文獻

[1] 劉梅.兒童問題的心理咨詢及行為矯正[M].九州出版社.

[2] 錢銘怡.心理咨詢心理治療[M].北京大學出版社.