副校長要做好四個“敢”

張衛星

副校長是校長全面工作的助手，是學校管理上的“兵頭將尾”，其主要職責是配合校長，在校長的領導下主抓專項，對某一方面負責，唱“配角”。在工作過程中，副校長要堅決維護校長決策的嚴肅性，堅定不移地貫徹執行；對自己分管的工作，更要敢于拿主意，盡職盡責，全身心投入，做出成績。但現實生活中，有些副校長認為自己只是個“配角”，工作不應太主動，只要盡心盡力完成校長布置的任務就不錯了。因此，工作起來缺乏主動性，對自己分管的工作畏首畏尾，放不開手腳。其實，副校長也是校長，只不過分工不同，作為副校長不應有自卑心理，而應把自己分管的工作做到極致，只有這樣，才能成為合格的、無愧于良心的副校長。筆者認為，合格的副校長應該做好四個“敢”。

一、 敢管——彰顯有責任

副校長要有責任意識，對自己分管的工作要敢抓敢管，就是要在堅持原則的前提下，在自己的職責范圍內大膽工作，積極地、創造性地落實校長和班子的決策，對決策中考慮欠周全或者沒有涉及到的地方，結合實際，充分發揮主動性和創造性，做一些拾遺補闕和不斷完善的工作。只有敢抓敢管，才能彰顯副校長的責任意識。

如我們學校面臨大街，街上店鋪林立，特別是零食店生意異?；鸨?。由于農村環衛工作沒有到位，因此學校門口經常垃圾滿天飛。一刮西北風，垃圾就飛進校園。這種現象一直持續了七八年之久。筆者到任后，衛生工作成為我的分管工作。為此，筆者對這項工作進行了大刀闊斧的改進。先是要求各班召開一次“讓校門口更整潔”為主題的班隊課，引起全校學生的重視。其次筆者帶領骨干教師依次同街上各小店店主見面，要求他們在店門口放置垃圾筒，以達到雙贏局面，結果得到店主的一致擁護。然后要求值周班每天安排6個衛生監督員在上學、放學期間到門口大街上值勤，發現有人亂丟垃圾，馬上記下名字，并要他把垃圾撿掉，和大家一起當衛生監督員。當然，亂丟垃圾學生所在班級的衛生分還是要扣掉。最后，學校中層及以上領導每天到校門口巡視。通過這四項措施的落實，學校門口的垃圾一去不復返了。隨著時間的推移，學生不丟垃圾就成為一種習慣?，F在的校門口每天都干干凈凈，學校與小店的關系也未見緊張。可見，只要副校長敢管，同樣可以把工作做得很好。

二、 敢理——彰顯有思路

俗話說：“三分管，七分理?！笨梢?，理比管更重要。理，即理清自己的思路、理順教師的心氣。如果副校長能理清自己的工作思路，就能給全校教師一個清晰的工作思路，教師工作起來就有條不紊。如果副校長不能理清自己的工作思路，不但自己的工作會一團糟，而且會讓全校教師亂成一團麻。為此，副校長必須要有自己的教育思想，至少在自己分管的領域要有清晰的思路。唯有如此，才能讓自己開心，教師順心。

如我校是一所鄉級中心小學，上任校長著力構建“陽光厚德”校園文化，力求給孩子一個快樂的童年。但由于沒有把握好度，學校活動安排過多，導致學生的玩心很重，學習風氣一落千丈。為此，筆者自分管學校教學工作以后，明確提出了自己的工作思路，即近三年主要抓好學校的教學質量，具體做好如下三項工作。

一是更新教育理念。理念決定行動，為了更新教師的教育理念，我們主要抓好“教育大講堂”這一平臺。一年來，學校先后召開了“如何慈教”、“我與潛能生的故事”、“本色課堂的構建”等大講堂12次，有效提升了教師的慈教理念，使得他們能夠靜下心來做好本職工作。

二是夯實基礎工作。教學質量的高低與備課、改作、輔差等基礎工作密不可分。為此，筆者著力推行“悅教之星”評選活動。評比的方法是每月檢查，將四名基礎工作做得扎實的老師評為“悅教之星”；獎勵的方法是將“悅教之星”的形象照張貼在大門口的宣傳窗上。通過這一活動的開展，使家長感受到學校對教學工作的重視，自覺不自覺地把自己孩子的老師同“悅教之星”進行比較，從而悄無聲息地影響到全校教師的工作狀態，使得教育正能量得到傳遞。

三是提升教學技能。提升教學技能的主渠道是大練課及主題教研。每次大練課，要求參賽教師做好八個環節的工作，即教材分析、學情分析、教學設想、教學設計、配套課件、試教、正式比賽、課后反思。經過這八個環節的錘煉，教師的教學水平得到較大程度的提升。每次教研活動，我們都按照“研讀教材→說課→模擬上課→試教→正式上課→課后反思”這一流程進行，以此給每一位執教者增加壓力，促使他們深入研究教材與教法。通過這些精細的管理，學校的整體教學水平得到快速提升。

可見，只要副校長理清工作思路，教師們的工作就有的放矢，效果就事半功倍。

三、 敢領——彰顯有理念

領，即引領，重在理念引領。校長的引領，主要是教育思想的引領，校長有什么教育思想，就有什么樣的學校。作為副校長，不但是行政上的領導，更重要的是業務上的領導。可以想象，如果一個副校長不懂得業務，其行政能力在教師心中就大打折扣。因此，作為副校長必須是業務上的帶頭人，教學上的行家里手，如果做不到這一點，就必須認真學習業務，鉆研業務知識，深入一線參加教研活動，甘當老師的學生，從外行變內行，真正成為業務上的領導。實際上，敢于引領學術風騷，既彰顯了副校長的教育理念，又彰顯了副校長的學術權威和教學水平。

如為了推進課堂教學改革，筆者著力推行自己負責的臺州市重點課題《小學本色課堂的構建與研究》。為此，筆者先做《小學本色課堂的內涵及構建》專題講座，接著執教“小數的初步認識”示范課，然后要求每次教研活動圍繞“本色課堂”展開，如本學期的各個學科的大練課都是圍繞這一主題展開。同時，筆者積極參與校內組織的各種教研活動，并對每一節課進行不少于30分鐘的點評，使得執教者能夠更加深入地理解教材的本質。同時，筆者還積極把日常教研活動中的精彩課例撰寫成教學實錄，與全體教師分享。同時，筆者還一直擔任教育大講堂的主持人，對每一位發言教師進行簡潔而有力度的點評，使得教育大講堂成為教師向往的地方。當然，筆者還根據學校暴露出來的一些問題，及時引領教師進行改進。如針對年輕班主任缺乏管理經驗，及時組織班主任進行學習；針對年輕教師不愿寫教學反思，及時做《如何捕捉教育寫作的主題》專題講座；針對教師制作花燈的積極性不高，及時建立花燈制作高級研修班……可見，作為副校長應在自己分管的職責范圍內引領教師不斷探索，不斷前進。

四、 敢導——彰顯有思想

導，即引導，重在輿論引導。校園輿論是師生對于校園內各種現象、問題所表達的信念、態度、意見和情緒的總和，具有相對一致性的特點，因此能形成一定的教育合力，對學校發展及有關事態的進程可能產生某種程度的影響。為此，作為副校長要搶占分管工作的輿論制高點，促使教師的行為向正確的方向前行。而這需要副校長具有高度的責任心和敏銳的捕捉力，能夠針對問題及時想出應對策略。只有這樣，才能讓全校教師心往一處想，勁往一處使。

如針對老師對課務多有怨言，筆者便提出“上課=健身”的觀點，結果得到教師的一致認同。針對教師質量意識不強，筆者便提出“只有質量高的教師，才是真正的優質教師”這一觀點，結果得到大家的共鳴。針對有些班級課堂秩序不好，筆者便提出“教學質量的高低與管理學生的水平成正比”這一觀點，結果學校的課堂秩序明顯好轉。針對教師為成績差的學生而苦惱，筆者適時提出“輔差質量與學生課外交流的時間成正比”這一觀點，結果教師們輔導的熱情大增。針對學生不愿早讀的現象，筆者及時提出“早讀是學好語文與英語的關鍵”這一觀點，結果學生的行為得到較大改變。針對學生學習積極性不高的現象，筆者大幅度提升期末評比中各種優秀學生的比例，并給予物質獎勵，結果學校的學風得到較大改變。針對學校教室衛生較差的現狀，筆者提出“衛生水平體現班主任的管理水平”這一論點，結果教室衛生快速得到改觀。可見，副校長敢于針對性地提出自己的觀點，可以有效引導師生的行為取向。當然，這種觀點是在深思熟慮之后提出的，是自己從教以來教育經驗的升華。

總之，副校長不應對自己的地位耿耿于懷，而應想方設法把自己的本職工作做好。只有這樣，才能得到教師的擁護及領導的賞識，從而產生幸福感。為此，副校長要敢于管理，敢于領導，要堅信“是金子，總會發光”。只有這樣，才能錘煉自己的管理品質和領導水平，從而有可能讓自己擁有更廣闊的天地。也只有這樣，才能使自己無愧于副校長這一職位，無愧于上級領導對自己的關心與培養。

【責任編輯：白文軍】