快速作文語言積累策略

陳偉芬

摘 要：在快速作文實驗中，要重視語言積累，拓寬學生視野，培養語感，完成從儲備知識到鍛煉思維再到增強能力的過渡，有助于學生快速構思、立意、擬定寫作素材、編寫提綱，達到快速作文的目的。

關鍵詞：語言積累；快速作文；策略

快速作文作為作文教學中的一種探索，遵循作文教學的基本規律，是學生作文訓練的主要模式，在課堂作文、考場作文中都得到要求和體現。在快速作文實驗中，為提高學生快速寫作的能力，出現了許多關于快速作文訓練的策略，充分強調了思維方式的積累、寫作的限時速度、技巧積累等，學生雖能做到中心明確，內容充實，語句通順，結構完善，但文章的整體效果一般，缺乏亮點。俗話說“厚積而薄發”，韓愈在《張中丞后敘》中寫張巡：“為文章，操紙筆立書，未嘗起草。”其原因“取架上諸書試以問巡，巡應口誦無疑”。這一例子很好地說明了語言積累是快速作文不可缺少的。重視語言積累，拓寬學生視野，培養語感，完成從儲備知識到鍛煉思維再到增強能力的過渡，有助于學生快速構思、立意、擬定寫作素材、編寫提綱，達到快速作文的目的。

一、扎實課堂營地，從課文中汲取營養

學生在校大部分的時間都是在課堂中度過，而語文教材的選文也大多是經典優美的作品，因此課堂成為學生語言積累的主要陣地。

1.指導學生品析優美的散文、詩歌、片斷，熟讀成誦

對于詞句優美、文字韻味深厚的佳品，可以創造一切條件，讓學生品析、誦讀。在體會文章表達的思想感情的同時，讓學生揣摩作者遣詞造句的方法，感受作者布局謀篇的匠心所在，積累寫作的句式、修辭手法，積累名人警句、格言。當語言積累誦讀到一定程度，在寫作過程中好詞佳句能隨手拈來，寫作速度自然就提高了。

在誦讀的基礎上，開展復述與寫作相結合的活動。如讓學生復述寓言故事《濫竽充數》，通過表演、出示圖片的方式幫助學生復述還原故事細節，抓住南郭先生的投機取巧，接著讓學生續寫“南郭先生逃走以后……”發生的一系列故事，有了前面的內容復述與對人物個性特征的把握，續寫就變得水到渠成了。

2.摘錄優美詞句，同類遷移積累

每學完一篇課文，讓學生有針對性地摘抄優美詞句，并進行同類拓展遷移，逐步豐富自我的語言寶庫，能為快速作文提供很大的幫助。如讓學生摘抄“春意盎然”這一類形容春天萬物生機勃勃的詞語，由此聯想到“萬紫千紅、花團錦簇、姹紫嫣紅、春色滿園……”這一類詞語，甚至類推拓展，搜集相反性質的詞語，完成對這一類詞語的積累過程，為快速寫作提供大量的詞匯。

又如：學習《我站在祖國地圖前》這首詩歌時，讓學生依據不同的修辭手法劃分不同的句子，分句式和修辭積累，感悟文章優美詞句，為寫作提供大量語言模仿與變換創新的素材。

二、拓展課外閱讀，遨游知識海洋

正所謂“問渠那得清如許？唯有源頭活水來”。積累語言，離不開大量的閱讀，書讀得越多，詞匯越豐富，句章越熟絡，作文就會越通順，文采就會越飛揚。

1.指導學生制訂課外閱讀計劃

每學期初，要求每個學生制訂課外閱讀計劃，閱讀什么書，計劃讀幾本書，既引導學生閱讀一些與課文相關的讀物，也引導學生閱讀古詩詞、中外名著、科普著作、背誦成語、歇后語等，這些積累沉淀式閱讀對提高學生語言水平乃至語文素養將產生深遠的影響。如寫作主題為“誠信”，若閱讀過《商鞅立木取信》、鄭板橋《經營人心》等故事，背誦過海涅的“生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花”等格言，引用這些富有表現力的例子和名言，自然為文章增添亮點。

2.堅持每日讀報，課前發布新聞

要寫好文章，新穎的選材很關鍵。“文貴出新”，語言材料有新意，語言才生動有趣。讀報是很好的素材積累過程，而課前三分鐘發布新聞，讓學生用自己的語言進行交流，既鍛煉口才，又營造出濃濃的議論氛圍。另外，可以通過評選“新聞之星”，提高學生積累語言材料的興趣。

三、關注日常生活，積累寫作語言

葉圣陶說過：“寫作材料的來源普遍于整個生活里。”只要我們做生活的有心人，就會發現，生活中語文的影子無處不在。處處留心皆學問，只有懂得從日常生活中積累，寫起作文來才會更輕松、快速。

1.學習群眾生動活潑的語言，克服學生腔

大千世界，群眾的生活豐富多彩，語言的魅力也多藏于此。如短文《我向奶奶學語言》中，小作者把楊柳長出了嫩芽表達為“楊柳吐芽了”，可鄉下不識幾個字的奶奶卻會表達為“楊柳爆青了”，這就是普通群眾語言表達積累的精髓。又如：生活中的歇后語，往往能起到幽默風趣的效果，彰顯語言魅力。如“豬八戒的釘耙——倒打一耙”，“嘴上沒毛——辦事不牢”……

2.積累公共場所的廣告語和宣傳語

好的廣告語和宣傳語，大都精煉優美，或詼諧幽默，或生動感人，且多在修辭上下功夫，積累這些語言有助于豐富寫作內容，使文章更生動。如寫作文“環保行動”，可以把公園內常見的環保標語，如“別踩我，我也會疼”，“你欣賞花的美麗，花欣賞你的高貴”等運用到制作環保牌這一寫作環節中，輕松快速地表達出來。

3.積累網絡、媒體和藝術作品中的經典語言

電視、電影、歌曲、小品等都有著前人智慧的結晶，數不勝數的經典語言也成為我們積累的平臺。如歌詞“這是心的呼喚，這是愛的奉獻，這是人間的春風，這是生命的源泉”就常常出現在“愛”這一主題的作文當中。

四、注重遷移運用，強化語言效果

只有富有個性、匠心獨運的寫作，才能打動讀者，感染讀者。因此，光有積累誦讀，隨手拈來，缺乏自我的思維、創新語言，體現在快速作文上，往往是人云亦云，拾人牙慧。老舍有言：“語言像一大堆磚瓦，必須由我們排列組織起來，不能成為一堵墻，或一間屋子。”寫作需要構思，遷移運用，強化語言就是我們構思的前提。

1.開展辯論賽與課外活動

經常組織學生就生活熱點問題進行辯論，允許學生與教師唱“對臺戲”，學生與學生“針鋒相對”，當爭到面紅耳赤時，學生的語言表達能力也就達到了一定的高度。“興趣是最好的老師”，應開展課外活動，激發學生的習作興趣。如開展剪紙活動、演講比賽等，讓學生就此活動進行即興作文，使他們逐步將精彩的片斷、語言內化，提高習作水平。

2.寫循環日記

堅持寫日記，積累生活素材，寫作文才不會無話可說，快速作文更需要快速、流暢地寫作。可以讓學生以小組為單位，通過細心觀察周圍事物，每人每周記一天日記，這種方式有助于小組成員各抒己見，又能就身邊發生的同一件事進行討論、交流，長期積累必定能提高學生的語言表達能力與寫作水平。

充分的語言積累在快速作文訓練中必不可少，是寫作中表達準確、快速、生動的關鍵。總之，在作文教學中，教師要注意培養學生習作的興趣，力求語言精煉生動，將語言積累與素材積累、技法積累、思維方式積累結合起來，給學生提供構思模式和表達模式，最終達到快速作文的目的。

參考文獻：

[1]楊初春.實用快速作文法[M].桂林：漓江出版社，2002.

[2]杜草甬，商金林.葉圣陶教育文集[M].鄭州：河南教育出版社，1989.

[3]盛曦.快速作文訓練顯奇效[J].新課程研究：中學作文教學，2011（1）：90.

[4]楊泉良.充分的積累是提高作文寫作速度的必然途徑[J].新課程研究：中學作文教學，2011（1）：159.