西部經濟落后地區中等職業教育面臨的困境及對策

曹繼新

摘 要：隨著經濟社會的不斷發展，職業教育顯得越來越重要，但我國的職業教育和發達國家相比落后了許多，特別是西部經濟落后地區的中等職業教育情況堪憂，本文通過對西部的中職教育系統調查，發現了造成當地中職教育滯后的具體原因，同時也提出了解決當前經濟落后地區中職教育困境的對策。

關鍵詞：西部 落后地區 中職教育 困境 對策

我國職業教育的發展嚴重滯后于經濟社會的發展，特別是西部經濟落后地區的中等職業教育，情況更堪憂。

一、造成當今職業教育困局的原因

1.政府主管部門不夠重視

近些年來，幾乎所有的政府都將工作的重心放在了發展經濟上而輕視了公共服務領域的工作，特別是教育方面的工作。中央政府從20世紀末就提出了科教興國的戰略方針，從2003年就提出在政府財政預算草案中教育支出要占到GDP總量的4%，直到2012年中央政府才宣布達到這一支出比例，而發達國家2005年的教育支出百分比分別為：丹麥6.8%，法國5.6%，新西蘭5.2%，瑞典5.0%。由此可以看出國家對教育的投入和發達國家之間的差距有多大。

2.當地群眾不認可

在好多人的觀念中，當公務員或在政府單位工作既輕松收入又好，而從事其他職業遠不如在政府部門工作，而到政府工作的首要條件就是大學學歷，所以幾乎所有的家長都希望子女上普通中學，考普通大學，而中職教育和高職教育根本沒有希望，這又直接導致中職教育的生源嚴重不足。

3.職業教育質量差

普通高中的教育主要以掌握理論知識為主，而實踐性的知識在整個知識體系結構中所占的比例不太大，但職業教育是以掌握技能操作為主的實踐性教育，這就要求職業學校要有好的實習環境，但由于政府對職業教育的投入很有限，不能從根本上解決職業學校實習條件差的問題，從而導致許多應該在實習室完成的操作只能通過書本在理論層面講解，這對原本文化基礎差的職業學校學生來說效果肯定不佳。試想一個每天拿著蘿卜和土豆實習的烹飪專業的學生在崗位上遇到海鮮能做出好的菜品嗎？答案無疑是否定的。

4.職業教育師資力量薄弱

現在的職業學校，管理者絕大多數不是職業教育專業出身，所以對專業課教師的重視程度不夠，很多專業課教師也是從文化課教師轉型而來的，這或多或少都對職業教育產生了不利影響。同時，由于學校經費緊張，除了很少的由政府全資培訓的個別項目以外，很少有專業課教師能夠到企業一線從事實踐工作，這又導致僅有的專業課教師專業知識陳舊，教學方法單一，教學效果不盡如人意。

二、突破當前中職教育困境的對策

李克強總理組織召開了專門研究部署加快發展現代職業教育的國務院常務會議，我們從中欣喜地看到，國家也正在制定發展職業教育的相關政策，職業教育的利好政策不久將會出臺，這對職業教育今后的發展具有舉足輕重的作用。怎樣才能解決經濟欠發達地區中職教育發展的問題？筆者認為可以從以下四個方面著手。

1.教育主管部門高度重視

盡管國家出臺了一系列發展職業教育的政策，但真正落實關鍵在市縣一級的政府，所以要落實好中央的政策，首先要得到當地市縣一級政府的高度重視，同時將職業教育作為政府教育工作的重中之重，持續地對職業教育加大投入力度，給予更多的政策傾斜，才能為職業教育的發展提供不竭的動力。

2.大力宣傳職業教育政策，努力改變當地群眾的就業觀念

不僅要大力營造“崇尚一技之長，不唯學歷憑能力”的氛圍，引導學生樹立正確的職業意識，更要從根本上改變家長更深蒂固的就業觀念，只有在全社會形成重視職業教育的意識，才能從根本上改變傳統的教育理念，為職業教育發展提供民間力量的支持。

3.提高中職教育的質量

不斷加大對職業教育的投入，努力改變職業學校的實習環境，并且加大技能實習課訓練強度，讓學生真正在實習的過程中掌握專業技能，同時要延長學生的實習時間，對技能測試不過關的學生不能頒發畢業證。只有努力提高畢業生的質量，在社會上樹立起良好的口碑，才能以出口拉動入口，擴大學校知名度，提高生源質量，進一步提高職業教育的質量。

4.加大對專業課教師的繼續教育和培訓工作

學校要重視職業教師的技能培訓和實踐能力的提高，讓所有專業課教師都能有機會參加高層次的技能培訓，并且讓專業課教師能夠在大型企業實習，這樣既能及時更新專業知識，又能開闊眼界，提高動手實踐能力，才能培養出技能一流的技術工人。

盡管中職教育在經濟落后的西部縣區存在很多困難，但我們必須挑起這副重擔，因為職業教育是教育體系中不可或缺的重要部分，更是實現由“中國制造”到“中國創造”這一偉大“中國夢”的強有力保障。

（作者單位：定西理工中等專業學校）endprint