曬曬我們班的“牛人”

每天早晨的走廊上，迎著我們班，總會走來一個瘦瘦高高的人。他身材并不魁梧，可就是有那么一股精神氣；他眼睛并不炯炯有神，卻始終有一團靈氣圍繞在他身旁，似乎能引領我們全班，他那和諧又風趣的笑容，絕對讓人印象深刻。（通過簡單的幾筆外貌描寫來寫出“牛人”充滿朝氣、靈氣等特點。）

那么何謂“牛人”？

“只不過他是我們班的班長啦！” （“只不過”話題一轉，引發閱讀的興趣。）

那就大錯特錯了，他“牛”之處并不在于此，要是和他相處不久，你根本就不知道他的“牛”處。（設問，自問自答，讓行文語言感覺更加舒暢輕松，引起讀者的關注。）

就拿他上科學課來說吧，每當老師板書出一個題目時，他就會在下面暗暗說道：“哎呀完了，怎么這么難！”而他手中的筆卻不和他嘴上說的一致——已經開始飛快地動起來了，老師邊寫他邊做著。到了老師解答這個題目時，他要么不說話，要么就自言自語一聲：“哎呀我做錯了！”然后認認真真地看著時，臉上又露出一副疑惑的表情。唉……我們覺得他對于有些很好理解的問題都弄不懂，連問問題都要一遍一遍地問，老師都不敢恭維他的理解力。（詳細地描寫了他在課堂上的表現，寫出了他看似“傻”實是“認真”。）

開學初的一次衛生大掃除，地面上有一塊口香糖黏著，所有人都拿它沒辦法，用拖把掃帚都除不掉時。他挺身而出，大聲說：“我來！”還沒等旁邊同學發笑，他隨即拿出一把鑰匙就蹲在地上慢慢地一點點地刮掉那個痕跡，十分鐘，二十分鐘，盡管他雙頰上流出了兩條汗水，他還是不停用鑰匙用指甲鏟著，半小時后，他站起來抹了一把汗，看著干干凈凈的地面，露出了滿意的微笑。（通過打掃衛生這一事例，詳細描寫了他認真鏟除污漬的情景，突出他做事的認真和韌性。）

在課間，大部分同學都在爭分奪秒地寫作業，可他呢？大部分時間卻在走廊上望望風景或是和其他同學散一會步；可是如果遇到課堂上不解的問題，那他在下課一定是爭分奪秒，牢牢地纏著老師，打破砂鍋問到底。每次在老師布置任務時，他總是急不可耐地想搶奪這個任務，以能搶到任務為榮。哎，他還是一副傻樣！

開學典禮上，學校對考試最優秀的學生進行獎勵，他站在領獎臺上，捧回一等獎的獎品，依然咧嘴傻笑的模樣，可大家情不自禁地暗暗地贊著，這是個“牛人”！（以成績的取得補充了上文他在學習上的表現，展現了他真正認真的一面。）

他就是我們班的“牛人”，楊凌霄。（簡單的結尾，點明文題。）

[【師說】]

文章沒有寫這位班長在學習上如何認真如何努力，在班級里勇挑重擔，反而用很輕松的筆墨，詳細寫了“他”在衛生大掃除中除污漬的情景和在課堂上一臉無知的表情，把“他”看似好玩可笑的地方，和同學們玩耍的地方略微帶過，成績的取得也是一筆帶過，集中體現出“他”做事認真的優點。詳略得當，對比鮮明，讓人感到“他”既有趣又有力，不愧為“牛人”。