應急課件可打“短平快”

張佳蕊

筆者在基層調研時，聽到站點管理員反映：當地正在實行殯葬改革，站點于是想利用遠程教育助推改革進程，然而找遍遠教平臺，也找不到適合的課件，如果按照以往遠程辦的制片模式，耗時又耗力，且緩不濟急。這一問題引發了筆者的思考：遠教制片是一項系統性、長期性的工程，應該走精品路線，但有時面臨緊急任務，如對民宣傳政策、助農抗災搶險，一味講求精品就屬于好高騖遠了。而且，這一問題更深層地折射出，目前遠教制片還缺乏一種應急機制，一旦有緊急需求，往往無米下鍋。筆者認為，應建立一種課件制作快速反應機制，在制作應急課件時，應打好“短平快”。

何為“短平快”？短，就是制作周期短；平，就是易于群眾學用；快，就是能快速且高效地滿足群眾需求。比如說，某地突發大面積蟲災，危害到了正常農業生產，此時的農民急需對策以解燃眉之急。這時需要的不是回味悠長的“精品”，而是快速管飽的“快餐”。如果我們仍然邁著以往的四方步，那可真是“急驚風遇上了慢郎中”，等“精品”制作出來了，莊稼也早就絕收了。只有“短平快”地制作能及時教導農民撲滅蟲災的課件，才能為農民真正化解難題。又如，某地為改造老城區，需對居民進行動遷，為了保證動遷能和諧進行，需要對居民詳細介紹動遷政策。此時需要的也不是藝術性強的佳作，而是實用性強的“快片”，這樣才能不耽誤拆遷的進程，跟上城市建設的節奏。所以說，“短平快”雖是權益之計、無奈之舉，但有時，這種“打快拳”卻是形勢需要的最佳選擇。

那么 “短平快”這張牌是否能讓基層群眾真正認可呢？筆者認為，群眾還是能夠接受的。首先，“短”是為了應急，而不只是為了省時間。制作周期短不要緊，只要能讓群眾看得懂、學得會，“短”點也無所謂；“平”是為了應勢，而不是為了省內容。當然內容可能相對粗淺些，只要能讓群眾學得舒心、用著放心，“平”一些未嘗不可?！翱臁笔菫榱藨獣r，而不是為了省麻煩。只要課件能高效快速地解決突發問題，那么“快”就是必要的?；鶎尤罕娛亲顚嶋H的，他們固然喜愛精品，但有時為了“過急坎兒”，“短平快”往往更符合他們的需求。

既然“短平快”有種種好處，那么制片部門就應掌握這種“快拳”的打法。首先，應具備及時發現問題、及時迎難而上的意識。遠教部門要多聽、多看、多想，對本地區近期可能會發生的突發狀況做到了然于胸，做到沒問題能科學預判、有問題能迅速掌控，這樣才能時刻占據主動。其次，遠教部門要具備快速反應能力。問題突發時，遠教部門應能在第一時間內拿出課件提綱、組成攝制力量，快速地投入到采訪拍攝中，并在最短周期內成片，以及時滿足群眾需求。再次，要具備迅速推廣能力。課件制成后，遠教部門還要利用遠教綜合平臺，及時組織群眾進行收看，同時大力發揮輔學作用，以使群眾在較短時間內迅速掌握課件內容，并應用到實踐中去。最后，要具備實效達成能力。群眾在應用課件所傳授的知識時，遠教部門應加強跟蹤服務，為群眾化解這樣或那樣的難題，以保證課件真正發揮實效?？傊h教部門要練好自身的功夫，讓“短平快”真正打得精彩。

當然，世上沒有靈丹妙藥，“短平快”也不是萬能的制片良方，其療效還是用于應急，萬不可過度依賴。須知，只有精品，才是遠教制片永遠涓涓長流的源頭活水。endprint