AAR模式在《計算機網絡》項目任務式教學中的應用

樊雷

摘要：該文通過對《計算機網絡》課程項目任務式教學中通用的六個教學環節進行分析，從項目任務完成效果反饋角度出發，采用分層設計思想提出了一種基于AAR模式的任務教學反饋框架，在項目任務完成環節引入AAR模式和SAR機制構建結構化的任務事后回顧總結以及可持續改進的項目任務操作流程。在教學實踐中建立具有優先級機制的項目任務隱性知識庫來復用課程項目任務執行過程中的優質隱性知識。

關鍵詞：任務反饋；AAR模式；知識管理；教學改革

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044(2014)26-6105-03

Abstract: This article through analyzing six general teaching links in Task-Teaching of Computer Network Project, from the Angle of the feedback in project completion effect, using the designing of layered idea to put forward a kind of framework based on the teaching of AAR task feedback, introducing AAR mode and SAR mechanism to construct retrospective summary of structured tasks and the sustainable improvement of operation process in project tasks. Establishing the priority mechanism and using the recessive knowledge database to reuse quality tacit knowledge in the process of project tasks.

Key words: Task Feedback; AAR Mode; Knowledge Management; Teaching Reform

1 《計算機網絡》項目任務式教學

《計算機網絡》是信息技術類專業學生必須掌握的一門專業基礎課程，其教學內容一般包括網絡基礎理論知識和網絡實踐操作兩個部分。在網絡實踐操作部分通常采用項目任務式教學法提高學生對網絡實踐技能的熟練度和對理論知識的理解度。項目任務式教學法以美國教育家杜威 “做中學”的實用主義認知作為教學理論基礎，在教學過程中的首要環節是呈現任務，讓學生在任務驅動下學習知識和進行技能訓練。2 AAR模式概述

事后回顧AAR（After Action Review）是現代知識管理中應用的有效方法之一，也是美國陸軍實施的一項高效的任務后檢視方法。美國陸軍將AAR定義為：“對一事件的專業性討論，著重于表現標準，使參加者自行發現發生了什么、為何發生、及如何維持優點，并改進缺點”。AAR是一種個體或群體在行動中能夠迅速反饋及學習的方法與機制，在包括英國石油等世界500百強企業管理中獲得了成功的應用，大大提高了企業內隱形知識的顯性化、傳播和應用，從而提升了企業的學習能力。……