獨立學院的多樣性與可持續性發展探索

白燕燕

摘 要：在激烈競爭的今天，獨立學院要立足未來，還需認真思考質的飛躍。如何實現獨立學院的多樣性和可持續性，將仍然是一直要面對和研究的課題。

關鍵詞：辦學力量；生命力；飛躍；多樣性；可持續性

引言：據教育部網站公布的資料顯示，截至2013年5月，全國具有普通高等學歷教育招生資格的獨立學院287 所，在校生規模超過100萬人。獨立學院的飛速蓬勃發展已然使其凸顯出旺盛的生命力，成為中國高等教育的一支重要辦學力量。獨立學院如何實現多樣性與可持續發展，實現歷史性的新跨越，是必須認真思考和研究的課題[1]。

一、首要任務是教學質量

學校生存的根本在于教學質量。學校和教師都要提高教學質量，這樣一個學校才會有實力有信心教育好學生。社會在發展，時代在發展，大眾教育和終身教育越來越顯現出時代的需求。高校可持續發展的關鍵越來越依賴人才的培養質量。當今社會對人才的需求，不再僅僅體現在數量方面，對質量的追求才是現今教育的趨勢。根據教育部網站顯示，在2013年高考錄取即將結束時，全國大部分省份考生人數下降但是錄取率卻有所增長。在高等教育大眾化的今天，院校之間的競爭已從過去的無序化、表面化逐漸轉變為綜合實力和市場品牌化的較量。教學質量、辦學特色、學生就業率、社會認可度等已成為學生擇校的決定因素[1]。

獨立學院軟硬件方面存在缺失滯后。我們通常認為的硬件總體包括校舍面積，餐廳，運動中心，醫療設施是否配備到位和學生公寓條件、校園周邊環境是否舒適美觀。學校的軟件包括：學校師資力量、教學管理以及后勤是否達標。生活在這樣一個集體下的教師和學生是否擁有幸福感。

二、改善獨立學院的辦學條件

多數獨立學院是“以學養學”。獨立學院發展經費主要依靠學生學費，但是學生學費是有限的。很多情況下，這種方式是不穩定的一種存在形式。學校生存依賴校園硬件建設和學校軟件管理。這兩者是相輔相成的。一般來說硬件是先導。教室、黑板、粉筆等是學校最基本的教學設施。在新的時代和新的形勢下，教學設施教學設備也要跟得上時代的腳步。搶占先機的關鍵點是優質的教學硬件設施。學校長期奮斗的目標是軟件建設。軟件建設中的重中之重在于教師的的教學效能。分為教師的政治道德和思想素質、教育理念和教學技術、教學能力等因素。首先教師素質的高低對教育教學的質量影響明顯。其次，學校要擁有好的管理方法。第三，管理過程資料的總結和整理。

三、提高教師的職業效能感和師生的幸福感

師資力量的薄弱也正在成為大多數獨立學院的“軟肋”，成為制約獨立學院健康、可持續發展的重要因素之一。因為發展階段、辦學主體等方面的特點以及受傳統觀念的影響，與公辦高校相比，獨立學院教師要承受更大的來自殘酷市場競爭的壓力和不公正不安定感。他們幸福感和歸屬感較弱。這些都將嚴重影響獨立學院教師隊伍的穩定和教學質量的提高[2]。

班杜拉的自我效能概念里面提到教師教學時主觀認為自己對學生學習造成影響的判斷力。一般教育效能感和個人教育效能感統稱為教師的教學效能感。在一般教育效能感中，教師認為教育對學生成長所起的作用，以及教育能否克服重重困難促進學生成長。在個人教學效能感中教師認為自己能否有能力教好學生。在日常生活中，任何一位教師，在教學中都會有成功，也會有失敗。因此學校的教學督導小組不應片面的以一兩次課就盲目結論一個教師的教學水平。教師的教學水平提高也是一個逐步的過程。有經驗的督導老師應該像教育學生一樣有耐心的幫助新入職的教師來盡快的適應教師這個角色。效能感高的教師對自己很自信，自信有能力教育好學生。他們會很耐心，細心不斷鼓勵學生自我思考，積極解決問題。

獨立學院要發展還要培養師生的共同幸福感。在這個溫暖的愛的港灣中學生喜愛學習，并積極主動分享學習的成果；教師自由實現自身價值和職業價值。教師的幸福和學生的幸福相輔相成。在時間和空間上教師的幸福都具有無限性。教師要具備創造力和想象力以及教與學的審美能力才可以收獲滿滿的教育幸福。

獨立學院是第三批本科招生院校，在社會地位方面比普通高校低。從生源來看，因為獨立學院錄取分數線往往比普通高校要低，獨立學院學生，總會覺得自己不如普通高校學生，低人一等。從學生就業來看，獨立學院學生就業前景遠不如普通高校學生，獨立學院頒發的畢業證書上署名獨立學院學校全稱，這會使獨立學院學生從一入校就對個人前途產生危機感，從而降低他們的幸福感水平。

積極提高獨立學院師生的幸福感，其前途是光明的，道路是曲折的。積極努力關注跟蹤學生和教師的心理健康，召開心理健康知識講座。對新生要定期召開主題班會引導他們正確看待生活和學習，學會規劃自己的大學生活。對大四學生進行就業指導講座和培訓，引導學生樹立正確的就業觀。在心理上大學生觀察事物的能力和角度較之前有了很大的提高，他們逐漸會產生自身的思維方式和世界觀。相同也要關注教師的心理健康問題。特別是新入職的青年教師。青年教師剛剛接觸教師這個崗位，在角色轉換之間和人際關系之間有諸多的不適應，遇到困難容易產生煩躁情緒，這些負面的情緒會影響教師的教學效能感。要保證教師心理健康，需要教師的自我調節和學校的關懷以及有經驗的督導教師的鼓勵。

四、加強對教師的教育和培訓，積極鼓勵教師深造

當今處于“知本主義”時代，作為教師，其競爭力就無疑體現在對知識的掌握程度以及創新能力和職業安全感。提升學歷直接影響一個教師教的科研能力和教學水平。跟公辦高校比較，獨立學院的教師學歷相對較低，因此，學校應該鼓勵和支持教師參加各種形式的學歷教育，并且從制度上加以保障和落實。其他形式的非學歷教育和培訓對于教師知識水平和教學水平的提高起到不可忽略的作用。它具有靈活性、針對性和不影響工作等特點，學校可以根據本校教師的實際情況，選取符合教師要求的教學內容，幫助教師解決教學中的實際問題。

思想上、生活上要關心年輕教師，特別是新入職的教師，讓他們體會到溫暖，這樣他們就會真心實意地忠誠于自己所從事的教育事業。總之，要營造一種充滿幸福感的氛圍。

五、教材的多樣化

教材建設規劃滯后。經過近二十年的發展，獨立學院規模和影響日趨擴大，但由于許多專業的課程體系尚在不斷實踐和不斷完善的過程中，與之相配套的教材體系很不成熟，新建專業更是無教材體系可言。在選擇教材時，要進行調研，向多樣化，基礎化發展，做到因材施教。教師通過選擇使用教材，進行認真細致的備課，形成教案。系統了解本學科、本課程和相關教材的情況，就能充分把握現行教材的優勢和不足，發現教材的知識空白點，從而明晰教材編寫的思路和方向，為教材多樣化建設奠定良好的基礎。

結語：多樣化與可持續性發展依然是獨立院校能否強勝的發展方向和努力目標。現在將來多樣性與可持續性發展都將是屹立不倒的法寶。縱觀，國內高校的實踐改革不是一朝一日，任重而道遠。因此獨立學院要不斷的進行探索，不斷的進行自適應調整，整合出適合自己的特色教育。未來的路還很漫長。

參考文獻：

[1] 蔡玉峰，陸漢棟，狄曉東，李鴻元.獨立學院可持續發展的幾點思考[J].高等建筑教育，2008，17（3）：169-170.

[2] 邱溆，楊麗. 提高獨立學院教師教學效能感的對策研究[J].經濟研究導刊，2010（34）：280-281.