談營造崇尚文學書籍的氛圍

劉涌

作為文學教師，蘇霍姆林斯基在長達35年的教育生涯中積累了豐富而又寶貴的教育實踐經驗。他的明確的文學教育觀正是建立在大量的文學教育實踐基礎之上的。在蘇霍姆林斯基看來，要使文學在學校、兒童心目中有一定的位置，就必須形成崇尚書籍的氣氛，使文學成為青少年精神生活中的思想藝術財富。

有個問題令蘇霍姆林斯基長期地憂心忡忡，那就是為什么青少年這么不愿意閱讀有趣的文藝和科學書籍，為什么只有輕松讀物、只有像短命的螟蛾那樣留不下任何印記的低劣的驚險小說，才能吸引住他們。如何才能使閱讀成為并永遠成為教育的主導力量，成為人的主要精神需要呢？他確信，少年往往不知道什么是真正的閱讀。真正的閱讀，就是深入思考讀物的內涵。缺乏真正的閱讀，缺乏抓住理智和心靈的閱讀，缺乏激發出對周圍世界和自身思索的閱讀，缺乏迫使自己審視和細察復雜的人心和深思自己的命運和未來的閱讀，是精神空虛的原因之一。他說：“只有當四種崇拜心理控制學校時，學校才能成為真正的文化中心。這四種心理是對祖國的崇拜、對人的崇拜、對書的崇拜和對祖國語言的崇拜?！睘榱伺囵B一個人能在精神上獨立生活，必須把他引進書的世界。書應該成為每一個學生的良師益友和明智的教導者，而且學校要成為思想活躍而不是死讀書的地方，而能否達到這個教育目標在極大的程度上取決于他們是如何學習文學讀物的。

藝術形式所體現的社會道德觀念和審美原則，在個人精神世界、信念和行為中的反映深度，在文學感受中起著特別重要的作用。文學感受與人的德育緊密相關。只有使文學作品成為生活教科書和道德標準的那種人，才能真正懂得文學。因此，有兩個因素具有很重要的意義：第一，正確選擇供閱讀和學習的作品；第二，文學教師應當同時也是懂得并能體察學生道德發展正確途徑的教育者。嚴格選擇閱讀作品，是形成豐富的精神志趣、個人需求和道德理想的重要前提。這種嚴格的選擇，會使學生頭腦里形成關于人類精神生活各個重要階段的觀念。

所以，蘇霍姆林斯基說自己打從事學校工作的第一天起，就操心這樣一件事：不使一本壞書落到孩子的手中，使孩子生活在已經成為本民族和全人類文化瑰寶的那些饒有興味的作品之中。在兒童時代和少年的早期，必須細心選擇讀物。哪怕孩子讀得不多，可是要讓每一本書在孩子的心靈和頭腦中留下深刻的印象，使他多次反復閱讀，不斷從中發現新的精神財富。蘇霍姆斯基所在學校的一年級就建立了兒童圖書室，它分為四個部分：

第一部分是故事。這是蘇霍姆林斯基認為對學生的德育、智育和美育最有價值的一部分。這一部分書可供小學四個學年使用，所選的故事都是通過鮮明的藝術形象體現能為孩子理解的深刻的人道主義思想的作品，如托爾斯泰《沙魚》《跳躍》《高加索的囚徒》、葉兒紹夫《駝背小馬》等。第二部分是俄羅斯和烏克蘭現代作家寫的故事，他們描寫蘇維埃人的勞動、爭取和平的斗爭、偉大衛國戰爭年代英雄們的業績和少年英雄們。學生以極大的興趣讀C.米哈爾科夫和C.馬爾夏克的詩等。第三部分是童話、詩歌和寓言。這些書只用作課外讀物。每個學生自己挑選感興趣的書讀。第四部分是古希臘的神話。古代文化在兒童的智育和美育方面能起重要作用。它們不僅為學生揭開人類文化輝煌的一頁，而且激發想象，發展智力，培養他們對遠古時代的興趣。

蘇霍姆林斯基開辟了語言文學專用室，這里收集了兩百部文藝作品，這是每個人在上學期間都要看完的，這樣他才能成為藝術上有教養的人。這比通常一個人在進入成年之前所看過的書要少得多，然而要做到讓學生把這些書看完（其中某些著作要反復看幾遍），也不是一項容易的教育任務。這里還有向各種年齡的學生推薦閱讀的書目和單獨列有要反復讀幾遍的著作目錄，有學生自編的有關優秀文藝作品的評價，有致少年讀者的建議，有優秀作品文集、文藝壁報的?？?，有手抄雜志《我們的創作》的輯存本。在推薦做反復閱讀的著作目錄前面，蘇霍姆林斯基還精心寫了前言，如“青年們！列在你們面前的是已進入人類藝術寶庫的著作目錄。這些書是要反復閱讀的，它們將教給你們怎樣生活，將向你們展現藝術之美”。

“書籍集中了人類思想的瑰寶并把它們傳給后代。我們將化為一捧骨灰，然而書籍卻猶如鐵鑄石雕的紀念碑將永世長存”（艾別克語）。蘇霍姆林斯基鼓勵學生反復閱讀，從中汲取生活智慧和美的力量。每隔兩三個月改換一次“童話室”各個角落的布置——用膠合板鏤刻新的人物形象、樹木、灌木叢，搭蓋小房子、童話式的宮殿、漁夫的茅舍和窩棚；還建立了“思考室”，集中了幾百本最聰慧和最美好的書籍，讓學生邊讀邊思考。有時就讀過一遍或幾遍的書的內容舉行座談，通過這種方式使學生對讀過的書產生更大的興趣。他引導學生從一年級開始就收集個人的藏書，每年班里都舉行幾次讀書節。學校設有烏克蘭語言室，青少年來這里閱讀書籍，思考問題。

“作家塑造的鮮明形象要照亮青少年的心房.把它照得亮堂堂的，使他們得以觀察自己、認識自己。……我們要記住，兒童是在好奇和驚異中認識世界的，少年是在癡迷和義憤中，而青年則是在信念和崇拜中實現這種認識的。兒童、少年和青年都需要書籍，其思想以其美吸引入。以其高尚和正氣感染入、震撼人。思想只有在能吸引、感染人的時候才會成為理想，而我們像需要空氣一樣需要那些能使學生從中看到理想的書籍?！?