探索信息技術教學中培養學生創新能力的途徑

屈慧英

摘 要：激發學生的創新意識，培養學生的創新思維，提高學生的創新能力，是信息技術課堂教學亟需解決的問題。本文結合教學實踐，談談在信息技術教學中培養學生創新能力的途徑。

關鍵詞：信息技術教學；創新能力；途徑

一、創設問題情境，激發學生的創新意識

在信息技術教學中，創設探索性的問題情境能觸發學生思維的興奮點，引發學生強烈的求知欲和探索欲，調動學生探索創新的興趣，激發學生的創新意識。教師要善于從舊知識中挖掘新知，從已學知識中提出新問題，使學生積極探索，激發其創新意識。

如在介紹畫圖的“工具箱”時，筆者首先給學生講解示范了“鉛筆”和“橡皮”的使用方法，接著設計教學任務：以某個傳統節日為主題，創作一幅作品。學生興趣濃厚，很多學生的作品制作很美觀，而且大部分的學生作品都能清晰地反映主題。隨后筆者給學生提出了新問題：怎樣在作品的適當位置添加相應的文字說明，解釋所畫的內容。然后，筆者讓學生嘗試使用“工具箱”里的“文字”工具，給自己的作品添加相應的文字說明。學生的積極性一下子調動起來了，很快，大部分學生學會了有關“文字”工具的使用方法。在他們修改作品的過程中，他們積極探索、大膽創新，課堂氣氛活躍，學生學習效果極佳。

二、引導分析問題，培養學生的創新思維

教師可以在教學中精選一些聯系學生生活實際的任務，引導學生多角度、多方面的聯想、分析，以提出多種多樣的假設和解決問題的方法，讓學生積極思考。如筆者在講“在幻燈片中插入超級鏈接”一節時，首先，教師給學生展示了一份簡介廣州旅游新八景的幻燈片文件，對學生說：“你們想看哪一個景點的介紹，老師可以打開一張相應的幻燈片。”學生看到筆者把指針放在景點標題上輕輕點擊一下，就打開相應的幻燈片，個個都興致勃勃，學習的欲望被激發了。筆者接著把插入超級鏈接的操作示范了一遍，隨后提出了要討論的問題——能否把圖片作為超級鏈接的對象？能否把某個圖形作為超級鏈接的對象？在學生實際操作時，筆者點撥學生注意觀察超級鏈接窗口中鏈接對象的位置。當學生會正確選擇超級鏈接對象的位置時，筆者又提問學生：“插入超級鏈接窗口中有個‘新建文檔按鈕，它的作用是什么呢？插入超級鏈接窗口中還有個‘電子郵件地址按鈕，它的作用又是什么？”筆者讓學生通過自己的探索發現鏈接到新建文檔與鏈接到某個電子郵件地址的區別。最后，筆者向學生布置了學習任務，結果很多學生都能把自己最感興趣的幻燈片鏈接到筆者提供的電子郵件地址，達到了預期的教學效果。

三、鼓勵自主實踐，提高學生的創新能力

教師在教學中要鼓勵學生自主實踐，運用自己已有的知識經驗，從某一任務出發，用自己獨特的辦法解決問題。所以，教師要從學生的學習規律出發，根據教學內容，確定好學生自主學習的內容、形式、方法等。

例如：筆者在講“電子郵件的收發”一節時將所有關于電子郵件的收發所涉及的知識問題做成網頁的形式，在課堂上發給學生，學生可根據自己的實際情況，點擊相應的鏈接，打開具體文件并通過閱讀其中的相關內容，加深對問題的了解。如有的學生不知道如何在網上申請一個郵箱地址，他可以點擊“申請郵箱地址”鏈接；還有的學生不知道哪些網站可以申請到免費郵箱，他可以點擊“提供郵箱網站”鏈接，查閱相關的信息。在這一節的學習中，教師放手讓學生自主實踐，讓學生充分發揮自主學習的能力。學生通過自己的自主實踐，既學習了新知，又培養了自己的創新能力。

四、實施分層教學，發揮學生的創新潛能

由于學生的認知能力和接受能力各不相同，學習效果差異大，如果對他們提出同樣的要求，難免會使差異越來越大。因此，教師應在對學生有一定統一要求的基礎上（如簡單的操作、基礎知識等），根據不同層次學生的實際情況，積極鼓勵他們在信息技術課上進行個性發展和創新。

筆者在接新班的時候，就針對學生是否接觸過計算機、掌握了哪些操作技能、學過哪些軟件、家里在是否有計算機，能否上網等問題在學生中做過詳細調查，然后根據調查的結果，將學生分成高、中、低三個層次。在具體的教學中，根據信息技術課的學習內容和要求，實施分層教學，使各類學生都能接受，在學習過程中充分發揮自己的創新潛能。

例如：在學習設置幻燈片背景時，筆者給三個層次的學生制訂了不同的教學目標，對高層次的學生提出要“熟練掌握利用‘應用設計模板更改幻燈片背景，以及會根據幻燈片主題的需要自行設置幻燈片背景”；對中等層次的學生要求“掌握利用‘應用設計模板更改幻燈片背景和設置幻燈片背景的顏色、過渡和紋理等特殊填充效果”；對低導次的學生只要求他們“能利用‘應用設計模板更改紀燈片背景和設置幻燈片的顏色”。這樣一來，全體學生各有所得，人人都體驗到了收獲的喜悅。

小學高年級是學生思想最活躍、參與意識最強、最富想象力的時期，因此是培養學生創新能力的最佳時期。在教學中，教師要扮演好組織者、引導者、協調者和促進者的角色，善于從教學中尋找提高學生創新能力的立腳點，潛移默化地激發學生的創新意識，培養創新思維，從而提高他們的創新能力。

參考文獻：

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