在寫字教學中培養小學生細心的習慣

徐云波

摘 要：在教學中筆者發現，因生理、心理特點，學生存在寫字目的不明確，不善于觀察漢字結構等問題。小學生寫字不細心，容易出錯。通過激發寫字興趣、端正寫字態度、教給寫字方法、評價鼓勵等途徑，能幫助小學生逐漸養成細心的寫字習慣。

關鍵詞：寫字教學；細心；習慣培養

粗心不但給小學生的學習造成了不良影響，而且對他們良好習慣的養成極為不利。養成寫字細心的習慣十分重要。學生的自責和教師的批評，對幫助學生養成細心的習慣毫無益處，反而有可能讓學生喪失自信心，甚至產生抵觸情緒。那么，如何在寫字教學中培養學生細心的習慣呢？

一、小學生寫字不細心的原因分析

當學生寫字不細心時，教師應保持平和的心態、冷靜的態度，和學生一起分析寫字不細心的原因，進而找到減少或避免不細心的方法。一般說來，造成學生不細心的原因大致有以下幾種。

1.生理和心理特點影響

心理學分析認為，不細心與小學生的生理和心理特點有關。特別是中、低年級的學生，他們注意力的穩定性、集中性持續的時間不長，注意力容易分散，自制力和自我調節的能力也較差。同時，他們寫字時容易受到自身情緒、興趣的影響。這樣，學生寫字就有可能不細心，“多筆少畫”。

2.寫字目的不明確

隨著生活水平的日益提高，學生的物質條件逐漸優越，現在的學生多是家里的“小皇帝”“掌上明珠”。據家訪了解到，小學生在家里雖然不是“衣來伸手，飯來張口”，但是在家里干活、做家務的少之又少。嬌生慣養的學生容易出現學習目的不明確，學習態度不端正，以致寫字馬虎，無責任感。寫字時，龍飛鳳舞，只求完成作業。

3.不善于科學地觀察漢字

寫字時，學生容易受經驗主義的影響，想當然。漢字是音形義的結合體。很多學生在沒有弄清漢字的結構、筆畫筆順時，只把文字大致看一下，感覺似曾相識，就不再仔細地觀察。這樣一來，寫字不講究一定的方式、方法，按自己的主觀意愿去辦，導致出錯。

二、培養學生細心寫字的方法

1.感受漢字的形體美，激發學生寫字興趣

“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”這句話精辟地闡明了興趣與學習的關系，它告訴我們興趣是取得優良學習效果的原動力之一。“教語文，要緊的是把學生的心抓住，使學生對語文有興趣，有感情，產生強烈的求知欲。這樣，學生在有限的45分鐘里就能全神貫注，耳聽、腦想、口說、手寫。”

一個漢字，就是一幅美麗的圖畫；一個漢字，隱藏著一個故事，讓人從內心深處感受到中國漢字獨特的魅力。每一個漢字都具有獨特的外形，當看到漢字的演變，似乎穿越了中華幾千年的文明，一個個漢字在眼前靈動起來，被漢字錯落有致、長短不一的筆畫，疏密勻稱的結構所感染。看著書法家們一幅幅靈動的墨寶，學生無不為之怦然心動。正如魯迅先生所說，漢字有三美——意美以感心，音美以感耳，形美以感目。

因此，教師可充分挖掘教材等課程資源，采用學生喜聞樂見的形式創設情景，如字理識字、字族識字等，讓學生了解漢字包含的故事、漢字的起源等，激發起學生對漢字的興趣，使學生全身心地投入到漢字書寫中，讓學習成為他們的需要。

2.端正態度，讓學生愿意做到細心寫字

“活到老，學到老。”可見學習的重要性。如果學習僅憑興趣維持，是遠遠不夠的，因為學習也是一件辛苦的事情。因此，可通過談話、講故事等形式讓學生知道不細心的危害，幫助他們明確學習目的，端正學習態度，發揮主觀能動性，逐漸培養終身學習的習慣；幫助學生把學習的近期目標與遠大理想有機地結合起來，增強學習動力，從而讓他們明白細心的重要性，寫字需要細心，繼而愿意細心。

3.重視指導，教給學生細心寫字的方法

凡做事，都有一定的方法、規律可循，細心寫字也是如此。寫字時，如果只對學生說：“同學們，寫字要細心！”這樣是沒有什么效果的。教師須按課標對不同年段學生的要求、學生的年齡特點及漢字的規律進行恰當而有效的指導。學生寫字要經歷從模到寫、由扶到放的過程。教師要善于引導學生不斷尋找寫字的規律，自己總結出細心寫字的方法。

寫字前，指導觀察對于寫好字很重要。首先要讓學生感知字形，指導學生觀察字的間架結構、部件的寬窄大小、高矮胖瘦等，做到心中有字；觀察整個字在田字格中的布局；觀察關鍵筆畫的占位、穿叉、避讓等。寫字時，指導學生將整個字形記住，不要看一筆寫一筆，盡量一氣呵成，做到與范字相同。同時，要保持良好的握筆及坐的姿勢。寫完后，引導學生從漢字是否書寫正確、間架結構、筆峰等方面與范字進行比照，發現不足，及時修改。

4.評價鼓勵，讓學生逐漸養成細心寫字的習慣

為了讓小學生細心寫字的目標得以實現，“教師還需要依據課程標準進行學習評價，通過有效的學習評價及時發現教學問題，調整教學方法，實現學習目標”。合理的評價可以讓學生看到自己的優缺點，進而自我評價、反思。

當學生做到了寫字細心，教師要及時肯定、表揚，可以給“好字”打上五角星，或畫上小紅花，或寫上表揚的話語。同時，開展相關的活動，如把寫得好的字張貼出來，讓其他同學學習，讓學生感受到成功的喜悅，逐漸養成寫字細心的習慣。

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