新課改下如何提高語文課堂教學效率

韓君

課堂教學是一門科學，也是一門藝術。初中語文課堂教學要達到既教給學生知識，又發展學生智力、培養能力的目的，就要在提高課堂教學效率上下力氣。對此，筆者認為應該從以下幾方面抓起：

一、巧設教學情景，激發學生的學習動機

學生學習動機的激發，對提高語文課堂教學效率具有積極的意義。激發學習動機，就是要讓學生對學習的內容感興趣，有了興趣學生才會認真把它學好。熱愛是最好的老師，興趣是最強大的動力，學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動地學習。如在教學《桃花源記》一文時，我以優美的古曲《春江花月夜》為背景音樂，為學生創設一個如詩如畫的情景，然后引領學生隨著音樂有感情地朗讀課文，有的同學時而驚訝喜悅，時而幸福滿足，時而悲傷嘆息……好像自己就是漁人進入桃源中，在與桃源人訴說衷腸。讀完后，我讓學生談談自己的感受，有的說桃源的美景讓其向往，有的贊嘆桃源人生活的美景，有的為桃源外的人過著顛沛流離的生活而嘆息……學生仿佛穿越時空，來到東晉末年，和陶淵明一起暢想未來。通過創設教學情景，調動了學生語文學習的積極性，抓住了學生渴望學習的心。

二、精心設計問題，提高課堂教學效率

課堂教學是教學活動的基本形式，其教法應以學生為主，自讀為主，讀書為主。學生在教師的引導下，在讀書實踐活動中主動獲取知識，學會學習。新課程標準提出：“教師既要發揮主導作用，又要充分調動學生的積極性和主動性，使學生在學習語言的過程中得到生動活潑的發展?！睘榇耍诮虒W中我們應摒棄那種“老師講，學生聽”的灌輸式教學，運用多種多樣的教學方法激發學生的學習興趣，在設計問題上做好充足的準備，使學生輕松、愉快地獲取新知識。如執教《從百草園到三味書屋》一文時，在學生自讀課文后，我根據課文內容層層提問：百草園和三味書屋都屬于魯迅童年的生活經歷，時隔多年，作者回憶起來，感情更傾向于哪一個？為什么？圈畫出你認為充分體現百草園樂趣的語句。在短短的泥墻根一帶就有無限趣味，重點寫了幾件趣事？作者重點寫了春夏秋三季的百草園，那么冬季的百草園“樂”在何處？在學生經過思考討論得出答案后，我又接著設問：你能圈畫出描寫捕鳥時動作的詞嗎？書屋中的先生是怎樣的一個人？為什么不太喜歡在三味書屋？“百草園”和“三味書屋”反映的是兩種截然不同的兒童生活，作者為什么要把它們寫在一篇文章中？這些問題，增強了學生探求知識的欲望，急于想知道問題的答案，從而更加主動學習、領會課文，加深理解課文。這樣，教學就真正達到了目的。同樣，學生在既忙碌又緊張、愉快的氛圍中獲取新知，學懂課文，提高了課堂教學效率。

三、開展分組教學，讓學生在自主、合作﹑探究中獲取知識

新課程標準強調：“要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究式的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習?！闭n堂上，教師的作用在于組織、引導和點撥，學生是學習的主體，學生要通過自己的活動獲取知識。要提高課堂效率，就要在語文課堂上落實學生的主體地位，重點和關鍵是要讓學生在課堂上獨立思考，敢于標新立異或異想天開，敢想、敢說，不受約束地去探究、思考，在無拘無束的爭論中讓思維碰撞出火花，為課堂教學注入生機。課堂上只有經常性啟發學生動手、動口、動腦，自己去發現問題、解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識、尋求答案的最佳學習狀態中。還以上面的《桃花源記》教學為例，我在教學中采取分組教學的方法。首先，讓學生自主學習提出問題，接著讓學生把不懂的問題和需要解決的問題在小組中探究解決，最后小組解決不了的全班討論解決。這樣通過同學之間的互相啟發，做到互相學習，互相補充，互相糾正。學習過程中既有分組的小討論，也有全體學生的大討論，盡可能地讓學生做到動嘴讀、動手劃、動腦想，促使他們最大限度地發揮自己的智慧和能力進行嘗試和探究，在自主學習中掌握知識，形成技能。這樣，在有限的課堂時間里學生的發言機會、鍛煉機會就變多了，討論出來的問題也就比較完整、詳細，在自主、合作﹑探究中獲取知識，提高了課堂教學效率。

四、借助現代手段，吸引學生的注意力

如今，多媒體教學手段已成為教學的常態。這種教學手段可以突破傳統教學的限制，直觀地、立體形象地展示教學內容，創新課堂教學，可以有效節約教師板書的時間，提高學生的學習興趣，對提高課堂教學效率具有積極的作用。如在教學《送杜少府之任蜀州》時，教師可以利用多媒體播放一些送別的曲子，讓學生體驗別友之情。在此基礎上，出示文章的寫作背景，再配以課件引領學生欣賞此詩，學生會在欣賞中體會到詩歌的情感，從而有效地集中學生的注意力，加深理解所學的內容。

總之，教學是一門科學，是科學就要講求效率。在日常的語文課堂教學中，教師要讓學生學到知識，不僅要考慮到自身的教，而且要考慮到學生的學。教是為了學，是為了今后不需要教。這就要求教師在備課和授課上多花些時間和精力，備好學生和教材，讓學生的個性在多彩的語文課上飛揚，最大限度地提高語文課堂效率。

（責任編輯 付淑霞）