基于生活原型 活化數(shù)學課堂

陳少華

一、問題的提出

數(shù)學知識來源于生活，學生學到的數(shù)學知識又將應用于生活，數(shù)學與生活密不可分。瑞士教育家皮亞杰認為：兒童是具有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的要求，才能有效地促進他們的發(fā)展。興趣是最好的老師，是獲取知識的最大幫手，學生對學科的興趣，直接影響到他們對數(shù)學知識的探索和追求。數(shù)學課程標準也指出：數(shù)學本身來源于生活，現(xiàn)實生活中充滿了數(shù)學，小學生學習數(shù)學的素材應該來源于學生的現(xiàn)實生活。低年級學生年齡小，接觸的東西少，有很多知識來源于生活，貼近學生的生活實際，因此要讓學生在自己的實際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并想辦法解決數(shù)學問題。因為數(shù)學教學是數(shù)學思維活動的教學，是一種方法的學習，不僅僅是記住若干個結論或概念，應該著重培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。所以，從學生生理、認知特點出發(fā)，根據(jù)自身教學經(jīng)驗，筆者進行了“基于生活原型，活化數(shù)學課堂”的教學研究。

二、解決問題的策略

1.導入生活化，激發(fā)興趣

“沒有興趣的學習，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。低年級學生年齡小，對感興趣的事學起來特別快，因此，筆者十分注重創(chuàng)設教學情境，讓學生在一個生動、活潑的情境中學習，從現(xiàn)實生活中引入數(shù)學知識，使數(shù)學知識生活化，讓學生帶著生活問題進入課堂，使他們覺得所學習的知識是和實際生活息息相關的，是生活中急待解決的問題。如：教學“認識鐘表”的時候，跟學生做游戲：“同學們，你們知道老師幾點起床嗎？”先讓學生猜一猜，當學生在猜的同時，讓他們在鐘表上撥出時刻。這時，學生都要爭著猜、爭著撥，在情境中學到了數(shù)學知識。

2.例題生活化，易學易懂

“數(shù)學來源于現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應用于現(xiàn)實，教學過程應該是幫助學生把現(xiàn)實問題轉化為數(shù)學問題的過程。”因此，在教學過程中，筆者充分利用學生的認知規(guī)律、已有的生活經(jīng)驗和學生的實際，轉變“教教材”和“以教材為本”的舊觀念，在應用教材時，靈活處理教材，根據(jù)實際需要對原教材進行優(yōu)化組合。如在教學“兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算”時，筆者讓學生在課前統(tǒng)計本校各年級學生人數(shù)，上課時說自己統(tǒng)計的結果，然后問學生：“你們能根據(jù)統(tǒng)計的結果提出用加法解決的問題嗎？”學生很容易就能提出問題，再問“你能寫出算式并解決嗎？”這樣學生就會根據(jù)問題自己寫出算式，共同探索怎樣解決兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

3.練習生活化，學以致用

學習數(shù)學知識，是為了更好地服務于生活，應用于生活，學以致用。因此，在平時授完新課后，筆者經(jīng)常出一些與實際生活相聯(lián)系的題目進行練習，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

（1）與生活問題相結合。如學完“認識鐘表”一課后，布置這樣一個作業(yè)：“你最喜歡的動畫片是什么時候開始到什么時候結束？”這樣拉近了學習活動與現(xiàn)實生活之間的距離，極大地提高了學生的學習效率。再如設計路線圖、統(tǒng)計家人愛吃的水果等，這些也是與生活有關的問題。

（2）與實踐活動相結合。在“認識人民幣”后，筆者在班中開了一個“超市”，在每件物品上都標好價格，一部分學生當營業(yè)員，一部分當顧客，進行了買賣活動，最后讓學生交流各自在買賣過程中收付款的情況。把學生熟知的生活事例引進數(shù)學課堂，經(jīng)過買賣雙方的交易，學生很自然地學習鞏固了人民幣的兌換，從中可以體會到現(xiàn)實生活和數(shù)學知識確實息息相關，兩者之間是一座相通的橋梁。

4.數(shù)學小日記，增添色彩

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、成功者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”數(shù)學日記是兒童體驗成功的樂園，它可以使不同層次的學生得到發(fā)展，使每位學生體驗到歡樂、體驗到成功。新課程標準也強調“人人學有價值的數(shù)學”，數(shù)學日記是一座架起生活與數(shù)學的橋梁。寫數(shù)學日記可以讓學生更好地感受生活中的數(shù)學，理解數(shù)學在生活中的應用，讓學生會從數(shù)學的角度觀察和體驗生活，激發(fā)用“數(shù)學眼光”看社會的興趣，培養(yǎng)學生的“數(shù)感”，進而激發(fā)他們熱愛數(shù)學，學好數(shù)學，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。數(shù)學日記使學生體驗到成功，有利于學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚興趣，學生能更多地從生活中獲取數(shù)學知識、增長數(shù)學才能，又能把學到的知識與技能應用于生活中。

三、取得的成效與應該注意的問題

實踐發(fā)現(xiàn)，學生在生活中學習數(shù)學知識，能將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系起來，能將學到的數(shù)學知識應用于現(xiàn)實生活中，能活學活用。但在教學中也存在一些問題，如個別學生不能將課本知識與現(xiàn)實生活很好地結合，這還需要在以后的實踐教學中進一步去探討、去實踐。

實踐證明，數(shù)學教學應該將課堂與生活緊密聯(lián)系，教師應在課堂中積極地為學生創(chuàng)設生動有趣的生活問題情境幫助學生學習，鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，用數(shù)學的態(tài)度觀察和分析周圍的事物，學會運用所學的數(shù)學知識解決實際問題，讓學生學習有用的數(shù)學，真正體現(xiàn)新課程的價值。