音樂與舞蹈相結合的教學探究

饒玲

摘 要：音樂與舞蹈相互交融結合，不僅豐富了音樂藝術和舞蹈的表現形式，而且結合以后絢麗多姿的綜合藝術又滿足了人們多方面的審美需求。加強音樂與舞蹈的完整結合，將給人帶來一種美妙的藝術享受。

關鍵詞：音樂；舞蹈；結合；教學

中圖分類號：G658.4 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-040-01

音樂與舞蹈，這兩門最古老的藝術門類，從產生開始就已經密不可分了。在舞蹈教學中，許多課程的教學都需要音樂的伴奏，因為它能培養學生的節奏感及對音樂的感知能力。節奏、旋律、和聲是音樂表現人類內在情感的三要素，好的音樂能使學生在潛移默化的熏陶中學會聽音樂，繼而從感性理解逐漸地進入到更為深刻的理性想象與表演創作中。好的舞蹈一定要有好的音樂配合，只有二者天衣無縫的搭配，才會產生具有強烈生命力和感召力的舞蹈作品。因此，音樂的好壞，直接影響到我們的舞蹈教學。在舞蹈學習過程中插入比較合適的音樂，進行有針對性地訓練，不僅可有效地培養學生的節奏感，增強他們互相傾聽、協作合奏的能力，還可以很好地調動、活躍課堂氣氛，激發學生的學習熱情，對學生舞蹈的學習與音樂藝術修養的形成起著重要而特殊的作用。

一、舞蹈與音樂的對應關系

先泰時期，我國古人就把音樂、舞蹈、詩歌結合在一起，統稱之為“樂”。樂舞合節，謂之中和。古人多么形象地論述了舞蹈與音樂密不可分的關系。原蘇聯著名舞劇編導和舞蹈理論家扎哈諾夫也說過：“音樂——這是舞蹈的靈魂。音樂包含了并決定著舞蹈的結構、特征和氣質?！敝T多事實證明，舞蹈與音樂是密不可分的。我們知道，音東是通過節奏、旋律與和聲這三大基本要素來表達人類情感的。當舞蹈與之合作時，也存在著與其相對應的三個方面。即：①音樂的節奏性與舞蹈的律動性；②音樂的旋律性與舞蹈動作的歌唱性；③音樂的和聲與舞蹈動作的交織。

二、音樂與舞蹈的相互關系

音樂與舞蹈作為相互合作的藝術語言的結構，在時空方面使它們互相協調，達到和諧一致的融洽關系。記得一位大師說過這樣一句話：“藝術的最高境界就是能讓人完全陶醉其中”。的確，萬物的最高境界就是能威為一種和諧，至真，至善的舞蹈。中國的書法、畫法都趨向飛舞，莊嚴的建筑也有飛檐表現著舞姿。而且無論這些藝術如何發展，都未能全然脫離自己的母體。所有種類的藝術的軀體中將永遠流淌著舞蹈與音樂的血液。

三、音樂美感與舞蹈教學的關系

音樂美感教學是一種科學的教學。舞蹈課堂中，舞蹈教師承擔著指導和培養學生的任務，他們除了要求學生完成和掌握舞蹈藝術最基本的技術外，必須還要注意培養學生們的表演意識和情感意識。在這個師生共同參與的審美過程中，教師具有主導作用。特別是那些初涉舞蹈領域的學生，不但缺乏舞蹈的基本知識，更談不上對音樂在舞蹈中的美感認識。所以，強調音樂美感的培養，也是對學生進行多層次、多方位審美意識的培養。音樂美感教學都是從較小的孩子們進行舞蹈基本功訓練和強化舞蹈技能、技巧的學習中，伴隨著音樂而開始的。由于教師在授課中，往往只注重強調培養學生們的舞蹈技能、技巧，而忽視音樂的功能和作用，這容易造成事倍功半的結果。實踐證明，這種教學方式雖然有一定的合理性，但很枯燥乏味，學生們的學習效果不是很理想。我們的目標是培養造就合格的舞蹈藝術人才，使之服務社會并創造美，滿足人們的精神文化生活需要。為此，要通過我們的發努力，使學生一投足、二伸手就能帶給人們音樂和舞蹈美的享受。當然，對于初學舞蹈專業的孩子們來說，這并非容易做到，由于每個學生的基礎條件、素質存在差異，因此，在舞蹈教學中，要求教師要真正了解學生，因材施教，博采眾長，以取得良好的教學效果。

四、培養學生分辨音樂節奏與舞蹈風格的關系

在舞蹈教學過程中，由于舞步、舞種的不同，所使用音樂的旋律、節奏、力度也會不同，而讓學生對不同的音樂節奏中舞蹈風格的不同進行分辨，多多進行有針對性的訓練。例如在教學剛開始的時候給學生聽一段音樂，讓學生數出音樂的牌子，感受音樂速度的變化，分析音樂所表達的內涵。然后，再讓學生根據音樂選擇適合的舞蹈類型和舞蹈內容，基礎較好的同學也可以即興跟著音樂跳舞，表達音樂所蘊含的情感。通過這種方式的訓練，能讓學生感受到不同音樂中舞蹈風格的特點和變化，加強對舞蹈類別的了解和掌握，同時先聽音樂再配合舞蹈的方式能大大增強學生對舞蹈的感受，防止機械的舞蹈教學給學生帶來單調的舞蹈教學體驗，激發學生學習的能動性。

五、注重舞蹈表演在音樂美感中升華

舞蹈表演中的舞蹈美和音樂美，是舞蹈藝術創作中不可缺少的，它既體現了人體的美，也展示了音樂表現美的形式。我們在課堂訓練中，不能有所偏頗，即把舞蹈的訓練看作是單純的技術、技巧，而把音樂當成是可有可無的。這種做法失去了舞蹈藝術的本質和靈魂。有的學生在做舞蹈動作，完成各種跳轉等技術、技巧時，常常會表現出一種內在的精神東西，這一點與學生自身較強的音樂美感是分不開的；反之，有的學生做同樣的動作，雖然舞蹈技巧完成得不錯，可是動作給人的感覺是機械、僵硬、呆板，沒有吸引力，沒有藝術感染力。當然，要完全達到舞蹈者美感和音樂感的統一不可能一蹴而就，因為我們的學生來自不同的地區，文化水平和音樂舞蹈素質也不盡相同。如何能使學生在學校有效的學習時間內獲得提高，很大程度上需要老師們付出艱苦的努力，要讓學習熟練掌握舞蹈的基本要求，注重培養他們的音樂美感，把兩者科學地、有機地、恰當地、合理地結合起來，這樣才能達到培養人才的理想境地。

綜上所述，創造性的將舞蹈與音樂結合在一起，是舞蹈藝術的最終追求，而音樂與舞蹈教育是緊密而不可分割的。作為教師要合理安排音樂訓練與舞蹈教學的關系，妥善處理學生的音樂訓練和舞蹈學習的時間，最后使學生達到音樂韻味與魅力舞姿的和諧統一，在音樂中尋找舞蹈魅力，在舞蹈中尋找美的享受，在藝術與美的殿堂中不斷的向上求索，共同追求藝術的真諦。

參考文獻：

[1] 蘇 靜. 掌握舞蹈與音樂的關系[D].山東省青年管理干部學院學報，2004

[2] 湯曉寧.舞蹈藝術與實踐[M].武漢理工大學出版社，2004.