淺談“懲罰教育”之必要性

馬勝波

摘要：一談起“懲罰”二字，教師大都談“懲”色變，取而代之的是“賞識教育，無批評教育”，似乎教師一批評就傷害了學生，一懲罰就違背了教育規律，孰不知教育應當是賞識、激勵、懲罰并重，沒有懲罰的教育是不完整的教育，也是不負責任的教育。

關鍵詞：賞識 懲罰 責任

一、賞識教育的不足

當今尊重學生、善待學生、賞識學生已成為教育共識，于是賞識教育越來越熱，似乎教師一批評就傷害了學生，一懲罰就違背了教育規律，以致教師左右為難，談“罰”色變，生怕扣上“體罰”和“變向體罰”的帽子。在我看來，賞識教育固然有其優點，但也存在不足。

（一）過分賞識使學生迷失自我

在當代中國，很多家庭都是獨生子女，而這些孩子在家都被冠以“小皇帝”的稱號。這樣的孩子入學后，在學校和教師的教育下，大多數能改掉不良習慣，但也有一些孩子不能走上正常的學習軌道，壞毛病一大堆，而且屢教不改，家長又不理解。面對這樣的家長，這樣的學生，很多教師束手無策，無奈地說：“現在的老師真難當，對學生輕不得，重不得。家長們投訴，動不動就說老師犯法。這樣讓老師們非常為難，不敢行使正常的教育權利。”

于是，我們發現，我們的教育越來越蒼白，越來越無力，在教育的過程中，有的學生只靠賞識是不能從根本上解決問題的。不僅不能改正錯誤，甚至還會迷失自我，錯上加錯。有些學生還口出狂言：“老師，你有什么了不起的，你能拿我怎么樣？”面對這樣的問題學生，難道我們的教育只有賞識，只有鼓勵嗎？我們是否考慮過，我們在強調人文性的同時，卻忽視了人的社會性，一個不尊重他人，不尊重社會，自我迷失的人，未來將是多么可怕。

（二）過分賞識會弱化孩子責任意識

《傷仲永》的故事不必贅述，但一個發生在美國的故事必須講講：一個12歲的小男孩不小心打碎了鄰家玻璃，鄰家提出12.5美元的賠償，小男孩膽怯了，向父親求助。父親說：“這錢我可以借給你，但一年后你得還給我，因為這是你做錯事的代價。”從此，該男孩一邊學習，一邊打工賺錢，經過半年努力，終于還清了這筆錢。這個男孩叫里根，后來成為了美國總統。他在回憶這件事時說：“通過自己的勞動來承擔過失，使我懂得了什么叫責任。”

可見，表揚教育是需要的，但一味地表揚就會害人終生，適度的懲罰教育是必不可少的。仲永在一味的表揚聲中消失了，終為平庸；而里根在適當的懲罰中從小就明白了世上沒有免費的午餐，所有的一切都必需通過勞動來創造，出現過失也必需通過勞動來彌補。而我們卻常常剝奪孩子承擔責任的機會。我想，他們在家里，在學校里被寵得如此厲害，一旦走出家門，走出學校，沒人寵了，沒人表揚了，取而代之的是無情的競爭和打擊，他們玻璃般脆弱的心靈承受得了么？

二、懲罰教育的必要性

中國青少年研究中心副主任孫云曉認為，我們在提倡表揚、獎勵、賞識的同時，不應該忽視“懲罰”在教育中的積極作用。我們需要“賞識教育”“鼓勵教育”，但是，賞識鼓勵的教育不是排除批評懲罰。我們常說“無規矩不成方圓”。規矩對人來說，總是具有約束性、強制性，執行力度不夠，效果難免要打折扣。因此，在教育學生的的問題上，對了就應當表揚鼓勵，錯了再錯就要嚴厲批評。因此，適當懲罰有其必要性。

（一）適當的懲罰是孩子成長的需要

試想，要想把釘子釘在墻上，不敲能行嗎？一棵環境適宜的樹，不適當修剪，誰能保證它不會枝杈橫生呢？教育一味地表揚、鼓勵、寬容、賞識，又怎能使學生有一個健全的人格呢？難怪有臨考自殺的脆弱，不順心弒母殺師的暴力！這其中不能排除是教育沒有適度懲罰的惡果。

溫室里的花朵，永遠經受不了風雨的洗禮。挫折教育是一個人成長過程中的必修課之一，不經歷風雨，怎么才能見得彩虹。經歷過挫折的磨練，孩子才能健康成長。而在我看來，教育中的“懲罰”，恰恰就是一種很好的挫折教育。在接受懲罰的過程中，實際就是對自身的一種考驗，而這種考驗與磨礪，必將會成為孩子成長道路上的一筆財富。

（二）適當的懲罰是學校教育的需要

當懲罰教育退出教壇，取而代之的是“賞識教育，無批評教育”，于是出現了學生自由散漫，學習漫無目的，作業抄襲，成績下降等多種現象。比如我接的一個班，學生普遍做事毛糙，作業正確率很低，就算抄寫，一個班級全對的寥寥無幾。每次做作業只求速度不求質量，做完也沒檢查的習慣。我一再強調，可效果了了。看來還是要給他們點教訓，以后抄課文出錯就抄兩遍，錯一個詞語就抄十遍。措施一出，學生作業就認真多了，做完了也不敢馬上交，而是做細致檢查，確定無誤再交。他們的作業得到了明顯改善，還養成了認真檢查的好習慣。所以，在筆者看來，適當的懲罰，有利于學校教育教學管理，有利于教學質量的提高。

（三）適當的懲罰是社會發展的需要

我們的教育是為社會培養出合格的接班人，為社會培養人才，以促進社會的發展。但在學校，什么樣的學生都有，如果對一些屢教不改的學生一味地好言相勸，那最后的結果就是不了了之。不聽怎么辦，就只能睜只眼閉只眼，而犯錯誤的學生只會越來越囂張，一錯再錯，教師也是無可奈何。在筆者看來，這樣的教育太失敗了，這樣的學生進入社會，只能增加社會的負擔，談何貢獻呢？

錯了就要付出沉重的代價，這是一個規律。學生錯了給予一定的懲罰就是讓他懂得對自己的行為負責。錯了不給予懲罰會滋養他僥幸的心理，會逃避他應負的責任，我想這不是我們教育的目的。因此，適當的懲罰是必要的，這應當有利于社會的健康發展，有利于構建和諧社會。

三、懲罰要講求藝術

教育本就是十八般武藝，表揚批評獎勵懲罰，什么都應該有。沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責任的教育。當然了，我們教師也需要探討更藝術的教育方式，把握好懲罰的尺度，懲罰絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視，讓他覺得難堪，懲罰是一種警醒，是一種鞭策，是一種提示。懲罰的一個基本出發點和目的，應該是學生正視錯誤，勇于承擔，為自己的過失負責。所以，教育中的賞識、激勵、懲戒，就如生活中的甜酸苦辣，什么味都不能缺，但出發點必須是愛，必須是為了學生的健康成長，把握懲罰的“度”，因為懲罰只是方式不是目的，是要喚醒學生內心的警覺，讓他們明辨是非，并勇于為自己的過失承擔責任。

因此，愛是必要的，但愛絕不是為了毀滅。在許多時候，“適當的懲罰”是一種更深刻的愛。

（責編 金 東）