幼兒色彩教學的價值與提升策略

魯 靖

（上海徐悲鴻藝術幼兒園，上海 200439）

美術教育是幼兒教育過程中不可或缺的重要環節，它在幼兒理解美、感受美和欣賞美的過程中發揮重要功效，已經受到越來越多的重視和普及。色彩教學是幼兒美術教育的重要組成部分之一，對于激發幼兒的創造力、提高幼兒的審美水平、調動幼兒的情緒情感、增強幼兒的感知能力、鍛煉幼兒的形象思維能力等都有重要意義。然而，目前我國幼兒色彩教學沒有得到充分的重視，在教學理念、方法、手段等方面存在諸多不足［1］，而這些不足對幼兒美術教育的發展起到嚴重的制約作用，從而影響幼兒美術教育功能的發揮。因此，深入理解幼兒色彩教學的內涵和特點，明確幼兒色彩教學的價值，并在此基礎上提出提升幼兒色彩教學價值的策略就顯得尤為重要。

1.幼兒色彩教學的內涵與特點

德國色彩學家愛娃海勒認為，色彩是視覺最大的影響因素之一，而視覺又是人的第一感覺，色彩對人的生理和心理產生一定的影響。當人們看到某一特定的顏色的時候，就會聯想到與該顏色相關的事物，形成一種心理體驗，進而誘發某種情緒產生。比如，綠色代表安全與和平，給人以舒適的感覺，是大自然的顏色；紅色則代表熱情和奔放，給人以力量和幸福的感覺［2］。因此，幼兒美術色彩教學的內涵就是教師通過運用各種教學手段，對幼兒進行色彩的教學和指導，提高幼兒對色彩認識和了解，同時引導幼兒通過色彩個性化地表達個人的情感，宣泄自己的情緒，進而提高幼兒的審美能力和創造力。

幼兒色彩教學過程中應注重幼兒不同階段的個性心理特征［3］，因此，從這個角度出發，我們可以歸納出幼兒色彩教學應具備以下兩個主要特點：第一個特點是幼兒色彩教學的階段性特點。艾斯納指出，幼兒在不同時期對色彩的感知不同，其表現也各異。三歲之前為涂鴉期，涂鴉期幼兒的樂趣在于通過簡單的線條和不規則的圖形獲得手眼協調的快樂，即簡單的涂涂畫畫；三到四歲階段稱為象征期，這個時期的幼兒喜歡用線條和色彩主觀表達自己的認知和情感，表達自己對于客觀世界的理解與感受，具有超越現實的象征意味；五到七歲的階段稱為圖示期，這個時期的兒童喜歡并嘗試用各種不同的圖形代表不同客觀存在的個體，以此表達自己的認知和情感［4］。幼兒色彩教學應針對幼兒不同的敏感時期，做到在教學內容、方法及手段上各有側重和不同，這是幼兒色彩教學發展階段性的特點。第二個特點是色彩教學具有個體差異性特點。由于幼兒的性別、家庭及成長環境的不同，其對事物的看法理解程度不一樣，個體身心發育程度存在差異，這會表現在對色彩的感知和喜好不同方面，對于色彩的組合、使用的好惡具有差異性，這就要求教師在色彩教學過程中，注重幼兒的個體差異性特點，兼顧不同色彩發展水平幼兒的共同成長。

2.幼兒色彩教學的價值

2.1 色彩教學能夠提高幼兒的審美能力。

幼兒時期是兒童生理和心理快速發展的階段，是幼兒審美能力提升的重要時期。幼兒在這個時期通過視覺直接感知美的意境，因此，通過色彩繪畫和創作可以直接給幼兒帶來豐富的情感體驗，讓她們產生美的想象，從而帶來身心的愉悅感。可以說，幼兒時期兒童的審美具有直觀性、情感性和愉悅性特點。

在色彩教學過程中，一方面通過對色彩作品的欣賞，讓幼兒了解色彩，感受色彩之美，并進一步帶幼兒親近大自然，感受大自然中美的色彩，提高對大自然中色彩斑斕的認識，理解色彩與現實生活狀態的關系，達到提升幼兒審美能力的目的。另一方面通過指導幼兒進行色彩創作，讓幼兒更加深切地感受到這五彩繽紛的世界，并鼓勵幼兒根據自身感受和體驗及想象力，通過個性化方式創造美，創造屬于自己的色彩世界。所以，色彩教學有助于幼兒理解美、表現美、創造美，有助于提高幼兒的審美能力。

2.2 色彩教學能夠提升幼兒的感知能力。

魯道夫·阿恩海姆曾指出，藝術是提高人感知能力最強有力的手段之一［5］。幼兒的感知能力包含感覺能力和知覺能力，感覺能力指幼兒主體對客觀世界的直觀感受能力，包含視覺、聽覺及觸覺等。幼兒通過眼鏡、耳朵、手等獲得某種感覺，進而產生想象和聯想，激發自身的藝術靈感。知覺能力指的是幼兒對事物的顏色、形狀、大小等特征的總體把握能力，是幼兒基于經驗對事物的主觀理解。色彩作為藝術的一種表現形式，幼兒在色彩創作過程中通過對色彩作品的欣賞，可以不斷讓幼兒受到色彩的視覺刺激，提高自身對于色彩的感覺能力，并通過創作色彩作品，把自身知覺的事物通過想象躍然紙上，進一步增強對作品的認識，其感知能力得到極大地鍛煉。

2.3 色彩教學能夠激發幼兒的想象和創造力。

意象是想象力的基礎，想象的發生是以頭腦中意象圖示的數量為基礎的，圖示數量達到一定程度，想象才可能發生。想象的過程是對事物本身形象加以改造的過程，它與事物本身之間有一定的出入。比如，當我們看到一幅色彩畫，畫中不動的色彩經過我們頭腦信息的加工，能展現出色彩中蘊含的意味，我們頭腦中感知的已經不是單純的普通顏色，而是色彩背后內涵的體現，我們稱之為“意”。當“意”形成之后，在具體創作過程中，幼兒通常會把生活中與之相關或不相關的事物融入進來，使畫面超越現實，這樣幼兒的創造力得到鍛煉和體現。

3.提升幼兒色彩教學質量的策略

3.1 欣賞感受色彩，提高審美能力。

幼兒對現實事物及生活的感性認識是其鑒賞能力的源泉，因此，了解色彩、感受色彩就成了提高幼兒色彩運用能力的第一步。通常我們使用的簡便方法之一就是帶領幼兒到五彩繽紛的大自然中感受與欣賞色彩，只有身臨其境，幼兒才能對花草樹木、山川河流、碧海藍天產生最直觀、深刻的印象和感受，而在這個過程中，教師應注意引導幼兒觀察、感受、體會大自然中各種美麗顏色，幼兒在每次親身體驗中，會不斷加深對每種不同色彩的理解。另外一種比較直觀的方法就是讓幼兒走進美術館、藝術展覽館等欣賞高雅的藝術作品，在教師的引導下感知色彩的魅力，受到美的熏陶，從而做到在欣賞中感受色彩，達到提高幼兒審美能力的目的。

3.2 利用情境教學，激發形象思維。

情境教學法指的是教師在教學過程中創造一定的帶有情緒色彩與形象生動的場景，以致給幼兒帶來豐富情感態度體驗的一種教學方法［6］。幼兒對生活的感受往往決定了其對事物的認知程度，面對比較新鮮或復雜的事物，由于缺乏生活體驗，便會產生一定的認知局限。因此，教師在教學過程中應充分利用情境教學法，創造一些形象的、生活化的場景，將一些色彩教學過程中的生疏概念形象化、具體化，增強幼兒的體驗感，給予幼兒良好的感受和啟發，以激發他們的形象思維進行獨立的色彩構思，創造出屬于他們自己的色彩作品。

3.3 熟知工具材料，掌握繪畫技法。

幼兒繪畫目前一般普遍使用油畫棒、彩色鉛筆、彩色水筆和炫彩棒等。繪畫的紙張也是多種多樣的：各種色紙、卡紙、宣紙、刮蠟紙等，這些材料使用起來比較簡單，既能表現色彩的豐富變化，又可以增強畫面的色彩變化和美感。另外，水粉、國畫的使用日漸普遍，因為它使用方便，色彩變化多，受到小孩子的喜愛。教師具體指導幼兒繪畫時，為了提高幼兒的繪畫表現力，讓他們掌握的繪畫技法可以有以下幾種：

3.3.1 水粉畫。水粉可以較好地表現色彩變化，并能在玩色時感受顏色的千變萬化。繪畫時幾個方法步驟極重要，在每個年齡段有其不同要求。初學色彩，首先要了解色彩工具、筆與平常所用工具的不同。例如：顏料盒是盛放顏料的，最好能對格子進行冷暖色分類，這樣幼兒用顏料時盒子里的顏料不小心混一起時不容易變臟，并能讓幼兒在不經意中發現顏色相互融合變化的秘密；水桶毛巾搭配使用，是為了讓筆寶寶變得干凈清爽；筆有很多號，對于幼兒而言，基本準備四只就夠了：寶寶筆（2號）、姐姐筆（4號）、媽媽筆（6號）、爸爸筆（10號），每一種筆有她適用的地方，小筆勾線、填色時小的地方用小筆，大的地方用大筆。筆頭是扁扁的，可以用寬的地方畫也可用窄的畫，幼兒可以先從劃線開始練起，感受顏色和筆觸的不同。

3.3.2 用水粉和炫彩棒相互涂染，可以產生比較厚重絢麗的色彩效果。具體畫法一般可以先用水粉畫出地板，然后用炫彩棒第二遍著色勾畫細節，顏色可以混合涂。

3.3.3 國畫。中國畫是我國傳統藝術，歷史悠久、風格獨特，具有很高的藝術成就。國畫教學在幼兒園較難開展，這是由于孩子年齡小，對筆墨的運用技巧較難掌握。在國畫教學中，設計言簡易懂的詞匯及兒歌幫助幼兒了解掌握。主要表現在以下幾種方式：一是認真觀察、體驗，提高幼兒的興趣。國畫與蠟筆畫、水彩畫等不同，一瓶墨水、一張宣紙可以產生變化無窮的跡象。剛開設國畫課時，引導幼兒通過玩墨、玩筆讓其觀察筆的不同、外觀的不同及握筆的不同。通過玩筆墨體驗筆的運用，如側峰、中鋒會產生不同筆跡，墨加水量多、少會產生濃墨、焦墨、濕墨等多種不同觀賞感觀效果。二是勤動手，想象創造，促進幼兒發展思維。中國畫十分重視對本質的表現，講究形式美，要求畫面達到“形神兼備”、“氣韻生動”的藝術效果。構圖不受時間、空間限制。也不受焦點透視的束縛，處理空間具有極大的靈活性。因此選擇活動內容時盡量貼進幼兒生活并注重活動的可操作性、啟發性。我在指導幼兒學習用筆及用墨時，鼓勵他們多學習、多觀察、多思考，把自己認為最有意思的畫法表現出來。且給幼兒充分的探索時間，允許他們犯錯誤，鼓勵幼兒想一想，換幾種方法試一試，從而讓幼兒有活動的自由和信心，大膽地嘗試、創造。

［1］吳旖旎.淺析色彩在幼兒美術教學中的價值［D］.杭州：中國美術學院，2013.

［2］［德］愛娃·海勒.顏色的戰爭［M］.北京:北京科學技術出版社，2012.

［3］劉宏弘.蒙臺梭利教育與幼兒良好個性心理品質的養成［J］.內蒙古教育：職教版，2012，（4）：28-29.

［4］［美］艾略特·W·艾斯納.兒童的直覺與視覺發展［M］.長沙：湖南美術出版社，1993.

［5］魯道夫·阿恩海姆.視覺思維［M］.長沙：湖南美術出版社,1987.

［6］周琳.走進童心感受童畫之旅——淺談幼兒美術情境教學的方法［J］.小學科學（教師版），2013，（5）：177.