博士生學(xué)術(shù)社會(huì)化發(fā)展現(xiàn)狀、影響因素與實(shí)現(xiàn)策略

郝國(guó)良

（重慶交通大學(xué) 教務(wù)處，重慶 400074）

博士生學(xué)術(shù)社會(huì)化發(fā)展現(xiàn)狀、影響因素與實(shí)現(xiàn)策略

郝國(guó)良

（重慶交通大學(xué) 教務(wù)處，重慶 400074）

學(xué)術(shù)社會(huì)化成功與否，不僅關(guān)系博士生個(gè)人的職業(yè)收益，更關(guān)系國(guó)家的前途和命運(yùn)。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，博士生學(xué)術(shù)社會(huì)化問(wèn)題日益凸顯，文獻(xiàn)研究與實(shí)證調(diào)查發(fā)現(xiàn)性別、個(gè)人興趣、學(xué)術(shù)環(huán)境、薪酬期望等內(nèi)外在因素是影響博士生學(xué)術(shù)社會(huì)化的重要因素。為促進(jìn)學(xué)術(shù)繁榮和科研創(chuàng)新，本研究從入口、過(guò)程、出口三方面提出實(shí)現(xiàn)博士生學(xué)術(shù)社會(huì)化的策略。

博士生 社會(huì)化 學(xué)術(shù)職業(yè) 策略

學(xué)術(shù)社會(huì)化指研究生新生由“職業(yè)自然人”進(jìn)入研究生角色，同時(shí)通過(guò)在研究生院（部）或科研機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)某行業(yè)的價(jià)值、技能、態(tài)度、規(guī)范和知識(shí)，融入研究生生活，進(jìn)入未來(lái)職業(yè)生涯的準(zhǔn)社會(huì)化狀態(tài)，并最終轉(zhuǎn)化為“學(xué)術(shù)職業(yè)人”的過(guò)程。博士生學(xué)術(shù)社會(huì)化是人力、物力和財(cái)力高投入的過(guò)程。博士生學(xué)術(shù)社會(huì)化成功與否，不僅關(guān)系博士生個(gè)人的職業(yè)收益，更關(guān)系國(guó)家前途和命運(yùn)。

一、學(xué)術(shù)社會(huì)化發(fā)展現(xiàn)狀

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型速度的加快和博士生招生規(guī)模的日益擴(kuò)大，博士生社會(huì)化問(wèn)題愈發(fā)凸顯：經(jīng)濟(jì)、就業(yè)、感情壓力增大，甚至導(dǎo)致跳樓的悲劇；“跳板生”、“鍍金生”日益增多，功利性傾向嚴(yán)重；缺乏斗志，人生迷茫感增強(qiáng)；缺乏時(shí)間觀念和緊迫感，畢業(yè)年限拉長(zhǎng)。可以推斷，這些社會(huì)化問(wèn)題將引起博士生就業(yè)方向的多元化。與此同時(shí)，隨著高等教育大眾化的到來(lái)、學(xué)術(shù)經(jīng)費(fèi)的相對(duì)緊張、學(xué)術(shù)環(huán)境的相對(duì)惡化，學(xué)術(shù)職業(yè)面臨來(lái)自職業(yè)薪酬、職業(yè)安全、職業(yè)壓力、職業(yè)權(quán)力等方方面面的挑戰(zhàn)，學(xué)術(shù)職業(yè)在人們心目中的神圣地位發(fā)生動(dòng)搖，學(xué)術(shù)職業(yè)的吸引力相對(duì)減弱。在博士生就業(yè)方向多元化和學(xué)術(shù)職業(yè)吸引力相對(duì)減弱的雙重桎梏下，學(xué)術(shù)人才貯備面臨巨大挑戰(zhàn)和威脅。

國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室主任楊玉良指出，截止到2008年，具有博士學(xué)位的高校教師占到31%的比例，雖然此數(shù)據(jù)距現(xiàn)在已將近六年，但可以肯定我國(guó)高校目前對(duì)擁有博士學(xué)位的教師需求量依然很大，這在一定程度上造成了學(xué)術(shù)人才儲(chǔ)備與學(xué)術(shù)人才需求之間的矛盾。因此，加大對(duì)博士生學(xué)術(shù)社會(huì)化影響因素的研究，制定促進(jìn)博士生學(xué)術(shù)社會(huì)化的有效策略，是緩解學(xué)術(shù)人才儲(chǔ)備與學(xué)術(shù)人才需求之間的矛盾，促進(jìn)學(xué)術(shù)職業(yè)健康、穩(wěn)定、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的必要之舉。

二、學(xué)術(shù)社會(huì)化影響因素

學(xué)術(shù)社會(huì)化影響因素研究是西方博士生學(xué)術(shù)社會(huì)化研究領(lǐng)域中的重要方面。美國(guó)學(xué)者加德納通過(guò)訪談研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)未來(lái)研究的迷惑和不確定性、平衡研究任務(wù)和外部關(guān)系、認(rèn)知與能力發(fā)展?fàn)顩r、獨(dú)立性和支持度決定著博士生是否能夠成功實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)社會(huì)化［1］。大陸留美博士伊妮通過(guò)交叉分析法發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)術(shù)研究的執(zhí)著感、服從性、調(diào)節(jié)與抗壓能力、對(duì)導(dǎo)師的心理期盼影響著留學(xué)博士生學(xué)術(shù)社會(huì)化進(jìn)程。另有學(xué)者認(rèn)為，活動(dòng)參與的質(zhì)量、活動(dòng)參與的連續(xù)性、活動(dòng)參與的反饋、活動(dòng)參與的產(chǎn)出等四個(gè)方面是影響博士生社會(huì)化主動(dòng)性和積極性的因素。西方學(xué)者系列調(diào)研顯示，性別、學(xué)科和學(xué)術(shù)產(chǎn)出與博士生學(xué)術(shù)社會(huì)化相關(guān)，與社會(huì)出身和背景無(wú)關(guān)。

國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)博士生學(xué)術(shù)社會(huì)化影響因素的系統(tǒng)化研究尚處于起步階段。張英麗認(rèn)為，工作條件及環(huán)境、工資水平及福利條件、學(xué)術(shù)工作的自主性程度是博士生是否選擇學(xué)術(shù)職業(yè)的直接影響因素［2］。盧菲菲指出，工作性質(zhì)、個(gè)人興趣、學(xué)術(shù)環(huán)境、師生交流頻度因素影響博士生的學(xué)術(shù)職業(yè)選擇［3］。鄭盈盈研究發(fā)現(xiàn)，職業(yè)薪酬、職業(yè)安全、職業(yè)壓力是保持學(xué)術(shù)職業(yè)吸引力的三大因子［4］。本研究通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)4所“985”高校，2所“211”高校，1所一般高校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)術(shù)背景、生源質(zhì)量、學(xué)術(shù)類型、職業(yè)規(guī)劃、學(xué)術(shù)產(chǎn)出、薪酬期望、信息掌控等七個(gè)方面影響理工科高校博士生學(xué)術(shù)職業(yè)選擇。

三、學(xué)術(shù)社會(huì)化實(shí)現(xiàn)策略

學(xué)術(shù)社會(huì)化與學(xué)術(shù)職業(yè)同生共源，學(xué)術(shù)社會(huì)化為學(xué)術(shù)職業(yè)的發(fā)展提供充足的師資貯備，學(xué)術(shù)職業(yè)的發(fā)展為學(xué)術(shù)社會(huì)化水平的提高提供良好的師資力量。為加強(qiáng)博士生學(xué)術(shù)社會(huì)化管理，優(yōu)化學(xué)術(shù)繁衍，促進(jìn)科研創(chuàng)新，提出三方面策略。

（一）優(yōu)化入口要素，嚴(yán)把招生關(guān)。

選好人才是實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)社會(huì)化的必要前提。首先，拓寬博士生招生宣傳渠道，為招到優(yōu)秀的學(xué)術(shù)化生源提供可能。通過(guò)招生宣傳會(huì)、社會(huì)媒體、門戶網(wǎng)站、校刊校報(bào)、BBS等多種方式向社會(huì)發(fā)布招生信息。加強(qiáng)招生信息網(wǎng)建設(shè)，利用滾動(dòng)新聞、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、專業(yè)介紹、動(dòng)畫演示、共享空間、網(wǎng)絡(luò)客服等方式，提高對(duì)申請(qǐng)者的吸引力和反饋效率。建立和維護(hù)潛在研究生數(shù)據(jù)庫(kù)，及時(shí)跟蹤、聯(lián)系申請(qǐng)者，保存和更新申請(qǐng)者信息。加強(qiáng)同“985”、“211”等國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高校、重點(diǎn)科研單位間的交流，提高學(xué)校知名度。其次，優(yōu)化博士生招生選拔方式，為吸引優(yōu)秀學(xué)術(shù)化生源增加機(jī)會(huì)。招生錄取時(shí)，應(yīng)本著公正、公平、公開的原則，采取多樣化選拔方式，取消入學(xué)動(dòng)機(jī)測(cè)試，增加工作透明度，開通申訴通道，完善監(jiān)督機(jī)制，確保無(wú)性別歧視、無(wú)動(dòng)機(jī)歧視等現(xiàn)象發(fā)生，在多樣化的基礎(chǔ)上盡最大可能籠絡(luò)學(xué)術(shù)性生源，如通過(guò)開放日和夏令營(yíng)等多種活動(dòng)，提前發(fā)現(xiàn)和吸納優(yōu)秀生源。再次，對(duì)博士新生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，使博士生學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展具有計(jì)劃性和執(zhí)行力。在社會(huì)化初期，即入學(xué)階段，開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，著重講述博士生的歷史使命和責(zé)任義務(wù)，結(jié)合各自情況，幫助他們樹立學(xué)術(shù)職業(yè)生涯目標(biāo)和信念，制定科學(xué)合理的學(xué)術(shù)規(guī)劃和執(zhí)行措施，切實(shí)引導(dǎo)博士生走目標(biāo)明確、步驟清晰、執(zhí)行有力的學(xué)術(shù)社會(huì)化之路。

（二）依據(jù)過(guò)程指標(biāo)，狠抓培養(yǎng)線。

育好人才是實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)社會(huì)化的硬性指標(biāo)。第一，開設(shè)學(xué)術(shù)職業(yè)課程，進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)。博士生培養(yǎng)單位應(yīng)設(shè)置學(xué)術(shù)職業(yè)課程，將學(xué)術(shù)職業(yè)課程納入學(xué)分化管理，系統(tǒng)化地傳授教學(xué)科研理念、原則與方法，提供現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的實(shí)踐平臺(tái)，提升博士生的學(xué)術(shù)精神、教學(xué)水平與科研能力。第二，堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)合作，參與學(xué)術(shù)創(chuàng)新。導(dǎo)師應(yīng)樹立自己的人格魅力和學(xué)術(shù)權(quán)威，尊重、關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，端正學(xué)生學(xué)術(shù)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生科研興趣，為博士生營(yíng)造緊張而不失活潑、競(jìng)爭(zhēng)而不失團(tuán)結(jié)的公開、公平、公正的科研氛圍。建立科研團(tuán)隊(duì)，實(shí)行定期例會(huì)制度，根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員的特點(diǎn)，分配彼此聯(lián)系緊密且分工明確的科研任務(wù)，發(fā)揮成員間的“傳幫帶”作用，在自主中提升科研能力，在協(xié)作中增加凝聚力。第三，嚴(yán)格控制招生規(guī)模，完善導(dǎo)師崗前培訓(xùn)和學(xué)術(shù)指導(dǎo)制度。導(dǎo)師上崗前，博士培養(yǎng)單位應(yīng)邀請(qǐng)優(yōu)秀博士生導(dǎo)師講解與傳授如何甄別優(yōu)秀申請(qǐng)者、如何指導(dǎo)博士生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)和科研創(chuàng)造，如何察覺與緩解博士生心理壓力等問(wèn)題與困惑，使新增博士生導(dǎo)師在招錄和培養(yǎng)博士生時(shí)有章可循。在學(xué)術(shù)指導(dǎo)上，除嚴(yán)格控制博士生導(dǎo)師指導(dǎo)人數(shù)外，應(yīng)建立和完善導(dǎo)師指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制，從指導(dǎo)內(nèi)容、指導(dǎo)次數(shù)和指導(dǎo)效果三方面進(jìn)行考核，防止放養(yǎng)現(xiàn)象發(fā)生。第四，給予博士生充分關(guān)愛，緩解博士生心理壓力。適當(dāng)?shù)膲毫τ兄诓┦可膶W(xué)術(shù)產(chǎn)出，過(guò)量的壓力則抑制其學(xué)術(shù)產(chǎn)出。當(dāng)導(dǎo)師與博士生交往時(shí)，應(yīng)給予其充分、持久的信任與關(guān)愛，說(shuō)話時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速和語(yǔ)態(tài)，緩解部分博士生的緊張情緒。通過(guò)QQ、微信等通訊手段時(shí)常關(guān)注博士生的動(dòng)態(tài)，能夠迅速識(shí)別危險(xiǎn)因子，判斷危險(xiǎn)程度，準(zhǔn)確定位應(yīng)激源，果斷采取保護(hù)措施，防止意外發(fā)生。

（三）找準(zhǔn)目標(biāo)定位，拓寬出口面。

落實(shí)人才是實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)社會(huì)化的關(guān)鍵步驟。其一，找準(zhǔn)目標(biāo)定位，調(diào)整預(yù)期薪資。在目前就業(yè)形勢(shì)不容樂觀的情況下，博士生應(yīng)放低身價(jià)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過(guò)各種渠道積極搜索學(xué)術(shù)職業(yè)信息，主動(dòng)向用人單位推介自己。同時(shí)，對(duì)自身科研能力和教學(xué)水平進(jìn)行客觀的評(píng)估，適當(dāng)調(diào)低預(yù)期薪酬，加大簽約學(xué)術(shù)職業(yè)的可能性。其二，構(gòu)建專門的就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)，提高博士生掌控信息效率。博士培養(yǎng)單位應(yīng)為博士生設(shè)立專門的就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)，通過(guò)瀏覽各大高校、科研單位的人事處網(wǎng)站、研究生招聘網(wǎng)等方式，主動(dòng)搜索、整理和錄入就業(yè)信息，通過(guò)就業(yè)信息網(wǎng)、院系輔導(dǎo)員、短信等方式向博士生分類發(fā)布，學(xué)生及時(shí)獲知最新就業(yè)形勢(shì)和招聘信息。此外，在征得博士生同意的基礎(chǔ)上，可將其個(gè)人簡(jiǎn)歷和工作要求按院系分類歸檔。一旦獲得就業(yè)信息，可在第一時(shí)間以學(xué)校就業(yè)辦的名義，將適合的博士生個(gè)人信息發(fā)送給用人單位。其三，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，提高就業(yè)常識(shí)與面試技巧。建立一支具有高度責(zé)任心和使命感、良好業(yè)務(wù)素質(zhì)、合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，使博士生就業(yè)指導(dǎo)工作朝著專門化、專業(yè)化、專家化目標(biāo)邁進(jìn)。由學(xué)校就業(yè)辦牽頭，成立就業(yè)研究小組。一方面，跟蹤調(diào)查已經(jīng)就業(yè)的博士生，及時(shí)反饋就業(yè)信息，另一方面，以學(xué)術(shù)型單位招聘條件為導(dǎo)向，研究不同層次用人單位的面試技巧，定期組織各院系畢業(yè)生進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演練”，提高面試成功率。此外，邀請(qǐng)低年級(jí)博士生參觀“實(shí)戰(zhàn)演練”，使其提前熟悉就業(yè)流程、單位要求和求職技巧，做到未雨綢繆。

［1］Gardner，S.陳洪捷，譯.“Ihearditthroughthegrapevine”：doctoral student socialization in chemistry and history.Higher Education，2007（54）：723-740.

［2］張英麗.論學(xué)術(shù)職業(yè)與博士生教育的關(guān)系［D］.華中科技大學(xué)博士學(xué)位文，2008：161-168.

［3］盧菲菲.影響博士生選擇學(xué)術(shù)職業(yè)的因素探析［J］.農(nóng)業(yè)教育研究，2011，（3）：8-10.

［4］鄭盈盈.中國(guó)學(xué)術(shù)職業(yè)吸引力的制度研究［D］.武漢理工大學(xué)碩士學(xué)位文，2007：56.