新課改下小學籃球教學內容與方法的選擇策略

現代籃球運動以其技巧性、對抗性、游戲性和娛樂性吸引著大批青少年積極參與其中，在我國體育運動和學校體育教學活動中占有重要的地位，也是中小學生最喜受的運動項目之一。隨著競技籃球運動的飛速發展和我國體育課程改革的不斷深入，小學籃球教學內容和教學方法的選擇也隨之發生了新的變化，提出了更高的要求。本文試從《體育與健康課程標準》中小學籃球學習目標與學生學習水平分析入手，以標準為依據，以小學生籃球學習興趣為基礎，就如何恰當地選擇小學籃球教學內容和教學方法策略進行探討。

一、教學內容和方法的選擇依據

籃球作為小學體育教學中技術性較強的項目，長期以來在體育教學大綱的支配下，傳統的教學觀念、內容和方法背離了少年兒童自身的認知規律和對籃球運動的學習需求，因而造成了種種弊端。《體育與健康課程標準》明確提出要從地區、學校和學生的實際出發，以學生的發展需要為中心，而不是以運動項目或教師為中心來選擇教學內容。因此，小學籃球教學必須以學生為本，認真研究學生的認知水平和學習能力，從學生學的行為變化中變革教師教的行為，要從學校和學生的實際出發，針對不同學段學生的身心特點，積極應對學生的學習水平和能力，主動適應學生的發展需求，從而針對學生不同的需求選擇不同的教學內容和方法提高教學實效。

新課改《體育與健康課程標準》的制定和實施既是體育教學改革的剛性指導，也為體育教學內容和方法的選擇提供了選擇依據。因此，小學籃球教學必須依據《標準》中的學習目標來選擇各年段的教學內容和方法。例如運動技能水平目標：在球類（小籃球）游戲中做出單個動作，如拍球、投籃和運球等（水平一），初步掌握多項球類（小籃球）運動中的多種動作技能（水平三）；發展體能水平目標：（利用小籃球）在游戲中進行多種移動、躲閃、急停練習，在球類（小籃球）游戲中進行各種揮動、拋擲、轉體的練習（水平一）；通過（小籃球）游戲發展速度、靈敏、跳躍、平衡能力（水平二）等。

二、教學內容和方法的選擇基礎

1.風靡全球的現代籃球運動深受廣大少年兒童的喜愛，他們對籃球學習充滿渴望和熱情。我對本校中年級學生學習興趣調查顯示，學生最感興趣的體育活動項目為游戲，喜歡籃球運動的學生占到51%；33%的學生表示業余時間經常打籃球。

從我的調查分析和與學生的訪談交流中得出，小學階段學生喜歡的籃球運動實質上是以籃球為載體的集體游戲和競賽活動，他們參加籃球活動的潛意識并非首要是學習籃球技能、強身健體，而是在和同伴愉悅身心，尋求、享受快樂的同時展示技能，挑戰自我。小學生對籃球游戲活動的濃厚興趣應是教師選擇籃球教學內容和方法的基礎，他們對籃球學習目的性的原始認識在某種程度上也決定著教學內容和方法選擇策略。

2.隨著體育課程改革深水區的到來，小學籃球教學也面臨著諸如學校場地不足，器材缺乏，設施成人化；傳統教學造成的學生厭學甚至逃避；以“目標統領內容”的新課標體系對具體教學內容和方法的不確定性；過重的課業負擔造成學生身體素質和運動能力不斷下降等問題和困境。

因此，小學體育教師當前應重新認識籃球運動的起源和發展歷程，深入了解籃球運動的游戲本質、健身功能、娛樂屬性和競賽品質，細致研究標準中籃球學習目標的內涵，針對小學生的年齡特征、身心特點以及本校學生的技能水平和素質狀況，合理恰當地選擇籃球教學內容和教學方法。

三、教學內容和方法的選擇策略

1.教學內容的選擇。專業化和競技性是現代籃球運動顯著的特征。長期以來的實踐證明，將競技籃球運動的技、戰術照搬到小學籃球教學中既存在相當的難度，也容易造成很多弊端。

因此，將競技籃球運動基本技、戰術內容剝離出來，進行游戲化處理，選擇和創編校本化的籃球教學內容是擺在體育教師面前的重要任務。教師創編時要依據《標準》中籃球項目的學習目標，準確把握不同學段學生的學習能力和水平，選編符合各學段學情的教學內容。

我認為，小學籃球教學內容應注重球感、球性和控球、支配球基本能力的練習，凸顯兒童籃球運動的常識性、娛樂性、健身性和游戲化特色。一般包括以增強球性球感為主的耍球游戲、支配球的體能游戲或體能游戲中的控球練習、游戲化的籃球基本技能練習和競賽等。

2.教學方法的選擇。早期教育的技巧全在于把兒童所有應該做的事情全都變成游戲，而籃球運動本身就起源于游戲，具有游戲的特點，因此，小學籃球教學應該充分發揮游戲性的特點。

教學中低年級一般以排球為活動器械，創編組合籃球基本活動游戲，在各種游戲活動中培養籃球興趣，熟悉球性球感。中年級一般以足球為活動器械，在增強球性球感練習游戲的基礎上，將籃球基本技能逐步融入個人或集體游戲當中，以達到掌握簡單籃球技能，增強控球能力，鞏固籃球學習興趣。高年級一般采用小籃球以基本技能學習為主的籃球游戲教學，將球性球感練習、基本技能學習融于游戲之中，突出小學籃球技能學習的游戲化特色，增強學生學習籃球的主動性和實用性。

此外，小學生生性活潑，喜歡競爭，教師應因勢利導，將籃球游戲教學與競賽有機結合起來，讓學生在亦游戲亦競賽的活動形式中掌握和應用籃球基本技能，享受籃球運動樂趣，增強身心健康水平。競賽法也不失為有效的教學方法之一。

小學籃球教學內容的重構和教學方法的優化選擇是籃球教學改革的必由之路，是學校籃球運動發展的基本要求，也是滿足小學生學習主體需求的重要保證。我們必須針對學生的特點和實際，依據《標準》的目標要求，將競技籃球進行游戲化、校本化處理，選擇恰當的教學內容和方法，引導學生樂學、會學、愛學，只有這樣才能提高小學籃球教學的實效性。

參考文獻：

1.教育部.義務教育《體育與健康課程標準》.北京師范大學出版社，2011.

2.許世巖.怎樣充分挖掘體育與健康課程資源.121學校體育網.

3.邵榮.中小學籃球教學內容與方法的選擇策略探討.中國學校體育，2007.

個人簡介：

何曉明，男，大學本科，甘肅省張掖市甘州區馬神廟街小學高級教師，現任張掖市體育總會委員、張掖市體育教學研究會常務理事。從教25年的教育教學工作中，主要從事小學基礎教育，致力于小學體育教學、學校體育管理和小學校本課程的實踐和研究，有多篇體育教學和小學校本課程的論文、課題發表或獲獎，并主編體育校本教材《鄉土游戲》《快樂籃球》。

（責編 金 東）