在實驗教學中應該把握哪些方面

張哲

摘要：《科學》學科是師生通過探究式實驗教學，讓學生學會探究，學會思維，學會實踐，學會創造，使綜合素質得到最優發展。那么，我認為在實驗教學中必須做到具有科學性。這樣，小學的科學課程才能是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。

關鍵字：實驗教學 培養 科學素養

近些年來，我省都注重培養學生動手操作能力和學生對大千世界的興趣。在小學階段，學生對世界有著強烈的好奇心和探究欲，他們喜歡動手操作，喜歡體驗科學學習的過程。這是培養科學興趣、培養科學素養的重要時期。所以培養小學生科學素養為宗旨，使他們學會觀察、思考、分析、探究和解決問題的能力，為他們升入中學學好物理、生物打下良好基礎。

一、培養學生素養需要注意的方面

既然要培養學生的素養，那我們就應該把握在以下幾處。

1.教師應該把握教材，讓學生學教材，而不是教教材。

2.要面向全體學生，因為學生是學習科學的主體。

3.以探究為核心，以價值取向為根本。

4.實驗器材能滿足學生的需要，課堂讓學生多說，教師少說。

二、在實驗教學中需注意的幾個方面

1.在科學教學中，提高學生學習的興趣。學生特別喜歡動手實驗，雖然這種動手一開始并不是有成效的，但我們應該讓學生動手，鼓勵學生動手，激活學生參與的積極性。參與的過程中，要讓他們的動手操作和思維緊密地聯系起來。

2.在實驗過程中，學生探究實驗問題是科學學習的中心環節。真正的探究不是教師幫學生設定好實驗的步驟，牽引著學生的思維，而是要求學生掌握探究的方法，能自主探究。但學生在實驗探究中往往面對一個問題會提出多種假設，這就出現了不肯鉆研，滿足于一知半解，雖然積極性很高，但因思維偏離方向而出現準確率較低的現象。怎樣讓學生掌握科學探究的方法，這就需要我們教師適時點撥，指導探究。

3.在實驗教學中，讓學生多說多思考，體現生本教育。要突出學生的自主探究性，同時要與生活聯系起來。對于學生來說，培養其尊重事實的科學素養是至關重要的。科學探究本身是重過程輕結果的探索活動，只要他們具有一定的探究性過程就可以了，對其結果的匯報并不是很重要。因此，教師在這個問題上必須尊重學生通過實驗得出來的事實，鼓勵學生主動地去了解和認知，靈活地運用所學的知識去探究、創新。

總之，科學學科必須注重把握以上內容，必須具有科學性，讓學生激發自己的學習興趣，喜歡探究，這就是教師最大的成功和喜悅的心情。說白了，也就是讓學生接受更多的知識，發揮主觀能動性，培養科學頭腦。但是必須符合學生的年齡特點，逐步培養。

三、案例

接下來，我結合我的教學實例來談談，這節課是《環境與我們》中的一課。我對本課中的一個問題進行了提問，學生之間能充分利用時間積極地探討和交流，雖然這節課沒有實驗教學，但是能反映出學生的學習興趣，能更好地激發他們的價值觀。

我講的這節課的題目是《世界面臨的環境問題》。

開始時，介紹一下世界面臨的環境問題，學生也能積極地把問題回答出來，而且非常正確。體現出學生還是懂得一些環境問題的。后來我講的世界儲水量占淡水量百分比的時候，他們聽得非常認真。在這里我提供了一些準確的數據，這也體現出科學課要注重的科學性。

在這一課中，學生們有的通過想象，有的通過幻想，有的根據現實生活中的實際情況，說出很多解決水資源短缺問題的辦法。主要是以教育學生為主，教育他們如何保護環境問題。雖然沒有實驗，但是通過多媒體的利用，學生不僅體驗到探究的樂趣，學生的積極參與還對科學知識產生了濃厚的興趣。

這節課說明什么問題呢？在教學過程中，教師說的每一句話都應該是科學的、嚴謹的，不能像其他學科隨便說說的。

實驗教學中不僅要把握以上環節，還應該注重教學反思。在反思中，我們也應該把握以下幾點：

1.講課后一定要學會反思，找出自己的不足，這樣才能進步。

2.提高教師的素質培養。

3.要看到、學到優秀教師的優點，彌補自身存在的問題。

4.抓好自己的本職工作。

5.在課堂上，教師少說，學生多說，讓學生真正參與進來，自主探究。

總之，實驗教學要把握的東西有很多，讓學生參與課堂活動不能像傳授知識一樣直接教給學生，而是要創設情境，讓學生通過自主探究，并形成大膽想象，勇于創新的科學情感。這樣，科學教師才能有效地培養出學生的科學素養。

（責編 金 東）endprint