論高職行業應用英語的創新

吳劍蘭

摘 要：當前我國很多行業都與國際市場接軌，同時也對行業的從業人員整體素質提出了更高的要求。高等職業教育的方向是為社會培養新型人才，把教學理論和實際應用結合到一起，使學生在步入社會后能夠把自己所學的知識合理運用到工作當中。行業英語在高職英語教育當中正在快速發展，本文探討了高職行業英語教學當中存在的問題，并且提出一些對策來進行行業英語的創新。

關鍵詞：高職 行業英語 應用 創新

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）08（a）-0233-01

我國經濟快速發展，對外開放程度日益加深，很多行業都有國際方面的市場，這使得很多企業在聘用員工的時候更加注重英語的運用和員工的實際能力方面。高職院校的目標是培養專業化的人才，高職英語教學也要轉變教學的理念，創新教學方法，從而適應社會的發展。當前我國高職英語教學注重理論方面的教學，對學生學習進行考核的方式也是應試，這種教學方式不能很好的培養學生的綜合能力，所以需要對高職行業英語教學進行改革，注重培養學生的專業素質，改善我國英語語言方面的人才欠缺情況。

行業英語這門課程很好的突出了高職教育的特點，這門課程的教學目標就是培養學生行業英語的實際應用能力，這樣學生在步入工作崗位后就可以閱讀和翻譯英文文件，比如合同，說明書和信函等等，當前高職院校開設行業英語的課時數量不多，教師必須在有限的時間內增加學生的詞匯量，提高學生的聽說能力，高職行業英語的原則就是實用，側重就業方面，貼近市場的要求，但是不同行業對英語的要求也會不同，比如國際貿易專業對英語的要求就會比較高，酒店管理行業對英語要求比較低。

1 當前我國高職行業英語現狀

高職院校教育的目標是培養符合社會要求的人才，很多高職院校培養的方式就是通過國家相關的職業考試，很多高職英語老師認為掌握基本語言知識就足夠了，對行業英語的教學缺乏重視。高職行業英語教學面向市場，培養的是一線員工，在以后的工作當中能夠發揮重要的作用。當前高職行業英語教學存在不少問題，教材內容比較單一，沒有融入新的社會元素和行業動態，教程難度比較高，側重理論教學，忽視實際的運用，教程缺乏針對性，增加了教師的教學難度。

學生對這門課程的學習沒有興趣，對于學習也沒有計劃性，沒有明確的目標，缺乏系統的練習。很多行業英語教師都是畢業于高校英語專業，有很好的理論知識，但是行業英語屬于專業英語的范疇，英語教師也必須具備相關的專業知識，教材當中的專業詞匯不能夠很清楚的解釋給學生，這不能適應行業英語的需要，所以教師的專業素質也有待提高。傳統的教學方式側重理論教學，以教師為核心，這樣的教學方式忽視了學生的主觀能動性，勢必會影響教學效果。

2 高職行業英語創新的策略

2.1 選擇合適的教材

教材是教師進行教學的最基本的工具，是教學的參照，合理的教材能夠提高教學效率，當前行業英語教材是高等院校英語教材的摘編，不適用于高職院校，因此，高職院校應該針對學生的具體情況來編寫教材，可以邀請社會上的專家以及行業相關人士一起進行編寫。在編寫教材的過程當中一定要把握好教材內容的難度，還要增加教材的趣味性，培養學生的學習興趣。

2.2 提高行業英語專業素質

高職英語教師要不斷提高自己的素質，可以利用課外的時間學習相關的專業知識，還可以把教師安排到企業當中進行實踐和體會，了解行業的最新動態，了解企業對人才的要求。還可以邀請行業專家到學校開展講座，傳授學習的相關方法，鼓勵學生在學習的過程中進行創新。高校在招聘行業英語教師的時候，應該提高標準，聘請具有一線經驗的行業英語教師。

2.3 創新教學模式

課堂是教育領域中基本形式，而課堂教學是教師教育工作的一種表現形式，學生學習不同的科目也需要在課堂中獲得。對于一個科目可以通過各種各樣的教學模式表達，那就需要教師以針對學生的接受能力制定教學方案，并為學校提供的多媒體課件的條件下，對學生進行輔導。在現代科技發達的當下，在各種教學媒體與學術成果的大背景下，教育事業的發展前景一片光明。

創新教學模式能夠有效改善行業英語教學，創造靈活多變的教學模式，培養學生學習積極性。在行業英語的教學當中，要圍繞學生展開教學，要體現行業英語教學的實用性，促進教學的發展。通過研究表明自由和輕松的學習環境能夠激發學生的創新思維。在教學過程當中，要加強教師與學生的互動環節，創造良好的學習環境，加強師生的合作。教師還要培養學生自主學習的能力，激發學生的求知欲，主動學習是創新的源泉，也是學生掌握知識的途徑。新課程標準也要去培養學生的創新能力，希望學生在學習的過程當中學會獨立思考，獨立解決問題，教師在教學過程當中要給學生提供充分的空間和時間，促進學生獨立完成實踐課程。還可以在教學當中使用多媒體教學，可以很方便的把教學用到的音頻和視頻技術應用到課題當中，把抽象的知識變的真實化，給學生創造理想的環境來學習，目前很多高職院校建立了多媒體語音實驗室，從而激發學生的求知欲和創造性，培養學生的創新能力。

2.4 建立多元化的評價考核體系

高職行業英語教學的目標是培養適應企業的專業化人才，所以教師在對學生進行考核時，不僅要考核學生的英語基礎水平，還要加強對學生英語交際能力的把握。這種考核形式要求打破傳統的以考試為最終標準的考核形式，突出學生對行業技能的掌握，將學生的課堂表現、課后作業完成情況、團隊學習情況等都納入到最終的考核體系之中。這種多元化的考核體系可以更加突出對學生綜合素質的培養，促進學生英語能力的全面提升。

總而言之，高職院校的行業英語教學改革是一項長期的工程，高職院校必須要及時的轉變培養目標，以市場和企業的需要為導向，充分考慮到學生的實際，及時更新教材的內容，不斷創新教學方法，建立多元化的考核體系，充分的調動學生的學習積極性，推動高職英語教學的改革與創新，促進教育事業的蓬勃發展，培養出新型的人才。

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