尊重學(xué)生與樹(shù)立威信說(shuō)

楊金煜

摘 要： 作者根據(jù)二十多年在民族地區(qū)小學(xué)的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，指出了教師在學(xué)生中樹(shù)立威信和贏得學(xué)生尊重的重要性，著重闡明了教師應(yīng)從提高教師師德及以身示教、小事、細(xì)節(jié)等方面做起，從而提高自身素養(yǎng)，才能得到學(xué)生的尊重和樹(shù)立威信。

關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 尊重學(xué)生 樹(shù)立威信

從全國(guó)中小學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查得出，受學(xué)生歡迎的教師的突出品質(zhì)是：尊重學(xué)生的人格，理解信任學(xué)生。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，注重對(duì)學(xué)生個(gè)體生命的理解、尊重和關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的具有主體人格的人，這是素質(zhì)教育的核心，也是新的課程體系的目標(biāo)取向。因此，在學(xué)生成長(zhǎng)歷程中擔(dān)任重要角色的教師，一定要尊重學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)。

要讓學(xué)生“信其道”，就要讓學(xué)生“親其師”。學(xué)生熱愛(ài)老師、信任老師，師生之間親密無(wú)間，這對(duì)于教學(xué)效果是不言而喻的；反之，當(dāng)學(xué)生對(duì)老師反感，產(chǎn)生抵觸情緒時(shí)，教育教學(xué)就是毫無(wú)效果的。所以，課堂教學(xué)的成功和失敗與教師的威信作用息息相關(guān)。

教師要在學(xué)生中樹(shù)立足夠的威信和贏得尊重，首先要熱愛(ài)教育事業(yè)，尊重、理解和愛(ài)護(hù)學(xué)生，深入細(xì)致地了解學(xué)生，站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地地思考問(wèn)題。學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，老師不要早下結(jié)論，武斷處理，而要允許學(xué)生說(shuō)明原委，允許學(xué)生思考，允許學(xué)生改錯(cuò)。要把學(xué)生放在首位，只有在尊重、理解和愛(ài)護(hù)學(xué)生的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生充分信任自己，承認(rèn)教師的作用，教師才能在學(xué)生群體中樹(shù)立威信。馬克思主義認(rèn)識(shí)論告訴我們：“內(nèi)因是變化的依據(jù)，外因是變化的條件，外因只有通過(guò)內(nèi)因才能發(fā)揮作用。”教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同年齡特征、個(gè)人差異、知識(shí)結(jié)構(gòu)，因材施教，在課堂上具備“五美”，即教師的體態(tài)語(yǔ)言要有面部表情平靜柔和的美；動(dòng)作手勢(shì)儒雅灑脫的美，身體姿態(tài)端莊穩(wěn)健的美，眼神目光自然和諧的美；板書(shū)設(shè)計(jì)精當(dāng)整體的美。用美的魅力吸引學(xué)生，集中他們的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化教學(xué)效果。

其次，教師要以身示范教書(shū)，傾盡情感育人。搞教育不能跟風(fēng)走，形式主義是一種不理智的急功近利的短期行為。因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有其階段性，不能強(qiáng)求一致，無(wú)法整齊劃一，而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。針對(duì)此，我們一是大力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，從思想上幫助教師徹底改變傳統(tǒng)觀念的局限性，站在新的高度，用新的視角審視和反思自己的教學(xué)行為，從而為教師改變自己的教育教學(xué)行為創(chuàng)造條件。二是建立師德建設(shè)激勵(lì)機(jī)制，大力表彰師德模范教師，樹(shù)立和弘揚(yáng)師德正氣，在學(xué)校倡導(dǎo)“才勝德是小人，德勝才是君子，德才兼?zhèn)涫鞘ト恕毙吕砟钕碌娜瞬庞^，通過(guò)師德管理，讓每個(gè)教師在理念上和學(xué)校保持一致。建立嚴(yán)格的用人制度：德才兼?zhèn)洌聘袷褂茫挥械聼o(wú)才，培養(yǎng)使用；無(wú)才無(wú)德，拒絕使用。三是超越教師職業(yè)的功利觀念，教師屬于“專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員”，其“專(zhuān)業(yè)技術(shù)”要更多地體現(xiàn)在如何育人上，讓每一位教師牢固樹(shù)立一切以學(xué)生發(fā)展為本的教育質(zhì)量觀，努力培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神，真正成為德才兼?zhèn)涞挠诵屑液透呤帧?/p>

再次要在平常的小事上樹(shù)立教師威信。要尊重每一位學(xué)生，善于保護(hù)學(xué)生的自尊。在教學(xué)過(guò)程中，我們要避免出言不慎，特別是對(duì)成績(jī)不夠理想的學(xué)生，更要小心呵護(hù)，因?yàn)樗麄兊男睦肀旧砭秃苊舾小⒑艽嗳酰麄冇幸环N普遍心理——自卑，因?yàn)樽员熬蜁?huì)產(chǎn)生多疑、閉鎖的心理。這就要求教師主動(dòng)接近他們，關(guān)心他們，消除他們的自卑心理，逐步得到他們的理解和信任。尤其是對(duì)成績(jī)好的學(xué)生和“名人”學(xué)生，對(duì)其不良行為和違紀(jì)現(xiàn)象，要嚴(yán)肅批評(píng)，及時(shí)制止。教師一定要從嚴(yán)對(duì)待，對(duì)他們的過(guò)失不偏袒、不放任。講話要實(shí)在，態(tài)度要誠(chéng)懇，地位要平，等等。在處理問(wèn)題時(shí)，要多替學(xué)生著想，尊重他們的意愿，盡量滿足他們合理的要求。要多用微笑“征服”學(xué)生，要深入了解學(xué)生，親近學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“感情投資”。例如：住校學(xué)生無(wú)錢(qián)治病，教師暫墊醫(yī)藥費(fèi)，服藥時(shí)，教師送上開(kāi)水；學(xué)生缺課，教師找出缺課原因，及時(shí)補(bǔ)課；勤做家訪，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)；潛能生有思想包袱，教師要促膝談心，耐心做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作，平等、公正地對(duì)待每一名學(xué)生。教師具備了這種真誠(chéng)的感情，學(xué)生的心目中就會(huì)當(dāng)老師為自己的良師益友，甚至視為父母，師生之間心心相印，情感交融。這樣哪怕一點(diǎn)點(diǎn)小事，教師的形象都會(huì)給學(xué)生留下很深的印象，使學(xué)生備受鼓舞。

總之，教師要帶著一顆愛(ài)心工作，可以讓學(xué)生覺(jué)得你是真心關(guān)心他們，這樣無(wú)形中就縮短了師生間的距離。關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，只要教師每時(shí)每刻都關(guān)愛(ài)學(xué)生，你才必然會(huì)得到學(xué)生的尊重，才會(huì)在學(xué)生中有威信。用愛(ài)心培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，讓他們?cè)诔錆M愛(ài)的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，這是當(dāng)好教師的必修課。這份愛(ài)心一旦被學(xué)生理解和支持，教師才能在學(xué)生中真正樹(shù)立起威信，才會(huì)真正成為學(xué)生的良師益友，學(xué)生才會(huì)真正“親其師，信其道”。師生之間有了理解和信任，教師的威信才能逐步樹(shù)立起來(lái)，教育的目標(biāo)才能得以順利實(shí)現(xiàn)。