作文教學(xué)的連環(huán)妙招

李海芳

摘要：作文教學(xué)是語文教學(xué)的重頭戲。怎樣把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)這樣一個(gè)廣闊的天地，使他們播種自己的想象種子，長(zhǎng)出參天大樹；寫下自己最想說的話語，真正發(fā)揮作文的功能；讓祖國(guó)的語言豐富他們的思維，讓祖國(guó)的文字凈化他們的靈魂，讓經(jīng)典優(yōu)美的篇章，在他們的心靈里生根，是作文教學(xué)的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：標(biāo)題擬定多樣化 直抒胸襟 感動(dòng)人心

一個(gè)學(xué)生作文寫得好，肯定是善于觀察的結(jié)果。在平時(shí)的生活中不注意觀察，或者不懂得如何觀察，生活中的一切都如同過眼云煙，寫出來的文章當(dāng)然空洞。當(dāng)然有的學(xué)生有寫作的素材，但仍讓人覺得乏味，無從下手。該如何擺脫這種局面呢？不妨教學(xué)生試試下面的絕招。

一、“題”裝新穎，先聲才能奪人

俗話說得好：“佛靠金裝，人靠衣裝。”一本精彩的書要有一個(gè)好的書名，優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品要有精彩的包裝，作文也靠“題裝”。一個(gè)好的題目對(duì)一篇文章來說，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。不少優(yōu)秀的文學(xué)作品更是因?yàn)橛辛艘粋€(gè)好的題目而擁有了更長(zhǎng)久的生命力。因此，給文章取題目也是一個(gè)人語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。不少學(xué)生因?yàn)闆]掌握取題目的方法而失分。其實(shí)，我們只要掌握了文題的特點(diǎn)和取題目的一般方法，會(huì)給文章增色不少，教師要教會(huì)學(xué)生擬題的方法。

（一）標(biāo)題范圍小而俏

文章的標(biāo)題范圍盡量要小，要教學(xué)生從自己正確的角度出發(fā)，不要太大、太空泛，如果標(biāo)題太大可以采用副標(biāo)題的方式加以限制。標(biāo)題也不易太長(zhǎng)，太長(zhǎng)顯得松散。取題目應(yīng)恰到好處，對(duì)于文章來說，就好比帽子太大了不合頭皮，太小了又戴不上。當(dāng)然，如果題目與內(nèi)容連一點(diǎn)聯(lián)系都沒有，那就好比是把襪子套在頭上了，這些都是文不對(duì)題的體現(xiàn)。標(biāo)題要小，作文的題目與文章的立意、構(gòu)圖的角度密切相關(guān)，相輔相成。巧的立意、構(gòu)圖才會(huì)擬出巧的題目，一個(gè)好的文題好比一種產(chǎn)品的廣告，用最簡(jiǎn)約的方式道出產(chǎn)品最吸引人的地方，一下子就抓住消費(fèi)者的心理，這才是最成功的廣告。

（二）標(biāo)題擬定多樣化

擬定標(biāo)題的方法很多，教師可以教學(xué)生利用以人名來擬題。有些人，讀者本身就對(duì)他（她）感興趣，以他們的名字作標(biāo)題，更具吸引力，或以人物的特點(diǎn)來擬題，能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)，也能一下子就把讀者給吸引住了。

總之，在教學(xué)生給每篇文章確定標(biāo)題時(shí)，必須交給他們一定的方法，教會(huì)他們認(rèn)真思考，再三推敲，所點(diǎn)的“睛”一定要能起到“標(biāo)題是文章的眼睛”的作用。

二、搶先奪眼，開頭惹人注目

文章要出彩，開頭的重要不言而喻，一個(gè)好的作文開頭，既應(yīng)該是引人注目的，又應(yīng)該是引人“駐”目的。怎樣才能寫出這樣的開頭呢？教師可以讓學(xué)生試著用用這幾招。

（一）直抒胸襟，感動(dòng)人心

俗話說：“文以情感人。”開篇就抒發(fā)一番真摯的情感，會(huì)讓許多讀者成為我們作文的“俘虜”，教會(huì)學(xué)生敢于直抒胸襟。

（二）特寫鏡頭，倍添活力

“特寫鏡頭”原來是用在拍攝中的，即攝取人物面部、人體局部或物品細(xì)部的鏡頭，起強(qiáng)調(diào)和突出的作用。我們?cè)谟耙曀囆g(shù)中經(jīng)常會(huì)體會(huì)到這種以細(xì)節(jié)表情達(dá)意的妙處，如歌唱家的臉部表情、運(yùn)動(dòng)員的某一局部、渴望者的眼神、大道旁的一粒小石子、花瓣上的一滴露珠、空中的一抹霞光……通過這種手法使有人物形象血有肉有個(gè)性的，使場(chǎng)面更引人入勝，耐人尋味。在寫作中，我們可以借鑒這種手法，在文章開頭直接設(shè)置特寫，時(shí)文章倍添活力。

例如，一學(xué)生在《感動(dòng)》一文的開頭寫道：

“老師，之河流鼻血了！”不知誰大叫了一聲，安靜的教室頓時(shí)像炸開了鍋似的，正在專心致志聽講的學(xué)生們都齊刷刷地轉(zhuǎn)過頭來，用驚訝的目光望著我。右鼻孔鮮血滴答滴答地流到了本子上，我用手一摸，慌亂中又用手在鼻子上一擦，鼻子上下瞬間變得“血肉模糊”了，那模樣慘不忍睹。

老師急匆匆地走了過來，拿出餐巾紙，按在我鼻子上，還俯下身子關(guān)切地問：“你沒事吧？快把頭揚(yáng)起來……”

這種特寫鏡頭猶如一扇明亮的窗戶，可以一下子給文章射進(jìn)濃濃的感情陽光，收到意想不到的效果。

三、“材”源滾滾，文章新意濃濃

俗話說：“吃別人嚼過的饅頭沒味道。”他的朋友這樣，你的朋友也這樣，他寫的家鄉(xiāng)這樣，你寫的家鄉(xiāng)也如此。材料僵化，角度陳舊，布局落后，怎不叫讀者膩煩？文章要有新意，教師可教學(xué)生這兩招。

（一）重視閱讀積累，與經(jīng)典同行

要想與眾不同就得“厚積”，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。例如，在閱讀欣賞之后，可以讓學(xué)生反復(fù)吟誦自己覺得好的名篇佳句、有趣的成語、諺語等。如果能端坐在位置上學(xué)著《新聞袋袋褲》的主持人有感情地放聲朗讀自己喜歡的經(jīng)典美文或佳句，那會(huì)更有效。讓閱讀積累成為一種習(xí)慣，練習(xí)時(shí)就能創(chuàng)意性地靈活運(yùn)用或遷移這些好詞句，為自己的文章錦上添花。讓學(xué)生每閱讀、積累一天，即獲一份受益與樂趣。這是一種“巧借外力”的方法，因?yàn)榻璧摹肮狻保粌H其警醒、激勵(lì)、深化主題等作用大，從中還可以彰顯出作者的文采。請(qǐng)看《樂觀是金》一問的開頭：“黑格爾曾經(jīng)說過：‘樂觀是人生的定點(diǎn)，它用閃閃的金色為你抵擋黑暗，未來就在眼前。”用黑格爾的話來闡述自己的觀點(diǎn)，擲地有聲。

（二）留意身邊事物，和精彩握手

魯迅先生說過：“如果用創(chuàng)作，第一需要觀察。”從作文的角度說，觀察就是有目的地知覺自然或認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象，從中獲得寫作的材料。生活好比源泉，文章猶如溪水。泉源豐盈，溪水才會(huì)長(zhǎng)流不竭。許多學(xué)生常常為沒有東西可寫而煩惱，其實(shí)他們?nèi)鄙俚氖且浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。只要讓他們多留意身邊的事情，用心體會(huì)、仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)精彩無處不在。“一次小小的挫折，一次短短的停電，一張多變的臉龐，一次惱人的誤會(huì)，課間學(xué)生間的玩笑，出門時(shí)母親的叮嚀……”都是他們隨時(shí)可以寫進(jìn)習(xí)作中的素材。

只要傾注自己真實(shí)、獨(dú)特的感受，我手寫我事、我心抒我情，善于探究，敏于發(fā)現(xiàn)，即使沒有華麗的辭藻，同樣能“出新”。endprint

四、句子美妝，文章光彩奪目

俗話說：“三分人才，七分打扮”“人靠衣裝，美靠化妝”。語言是文章的外衣，光亮與否，直接影響文章的評(píng)分，許多學(xué)生之所以寫不好作文，大多因?yàn)樵~語貧乏，句法呆板，用詞不當(dāng)，行文啰嗦。語言沒有文采，缺乏感人的力量。那么怎樣才能使作文充滿語言的魅力呢？

（一）巧用修辭魔水，無招勝有招

有人說，修辭是作文的“魔水”，如果將這些“魔水”恰當(dāng)?shù)貫⒃谧魑纳希涂梢渣c(diǎn)石成金，化腐朽為神奇。運(yùn)用修辭，最重要的是創(chuàng)意出新，要發(fā)揮自己豐富的想象力，來反映生活，表達(dá)感情。教師在平時(shí)進(jìn)行作文語言的訓(xùn)練時(shí)，可以強(qiáng)化一下修辭的運(yùn)用，在行文的關(guān)鍵處多考慮一下：用修辭手法寫這幾句，是否會(huì)好一些？這樣有意識(shí)地在文章里運(yùn)用修辭方法，定能增色許多，就不愁學(xué)生寫不出美文了。

修辭中的比喻、排比、對(duì)偶、設(shè)問、反問等手法就像武俠小說中的“孤獨(dú)求劍”，只要教會(huì)學(xué)生適時(shí)出招必定大獲全勝。用多樣化修辭裝飾，使作文語言嬌艷，使文章更為出彩。

（二）善用幽默潤(rùn)滑，妙語可連珠

語言幽默，讓人回味。幽默的語言能愉悅?cè)说纳硇模瑔⒌先说闹腔邸Ｔ谶\(yùn)用時(shí)不僅要幽默，更要符合事理。幽默不是庸俗的玩笑，幽默的語言中包涵嚴(yán)肅的話題，這樣才能啟迪讀者。我們可以模擬他人的言行，用流行的話語裝扮，使作文年輕活潑，在流行中求活。

（三）妙用詩句涂抹，移花接木顯才氣

中國(guó)古代詩文是一座豐富的寶庫，它以深刻的思想內(nèi)涵、高超的藝術(shù)手法熏陶了一代又一代文人學(xué)士。古人常說，“腹有詩書氣自華。”古典詩文蘊(yùn)涵著深厚的文化底蘊(yùn)和情感資源，妙用古詩文可以激活語言表達(dá)，彰顯文章底蘊(yùn)，使文章散發(fā)出濃濃的書卷氣和文化氣。這無疑是作文“出彩”“創(chuàng)新”的一條有效便捷的途徑。

語言不僅是作文思想內(nèi)容的載體，更是讀者產(chǎn)生情感體驗(yàn)的契機(jī)。語文教師要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀、不斷積累，有傾訴、表達(dá)的欲望。學(xué)生的童年是夢(mèng)的季節(jié)，這時(shí)候往往會(huì)有許多不切實(shí)際的想法。當(dāng)學(xué)生愿意把這些心里話都說出來時(shí)，不論學(xué)生的想法是多么可笑，學(xué)生的行為是多么幼稚，只要是真實(shí)的，教師都應(yīng)該加以表揚(yáng)。高尚的、美的情感都出自真實(shí)的事情、發(fā)自內(nèi)心的感受。這些真實(shí)的感受成為了寫作的第一手材料，不僅豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，還提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，把自己的想象力和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來。作文教學(xué)就要解放學(xué)生的心靈和才智，教師要通過適時(shí)地引導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教給他們選材及布局謀篇、修飾的方法。這樣，學(xué)生就不會(huì)一見作文就頭疼了，讓學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來，為學(xué)生的語言表達(dá)錦上添花。

（責(zé)編 張景賢）endprint