《VB程序設計》課程實驗教學綜述

錢言玉　謝超

摘 要：本文結合案例對VB實驗教學的目標、內容、實驗教學策略、實驗教學評價等方面進行了探討，分析了VB語言程序設計實驗教學中存在的問題，提出了改進措施。

關鍵詞：VB程序設計 實驗教學 實驗課程體系

中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）08（c）-0191-02

《VB 程序設計》課程是大學計算機基礎教學中第一門系統講授程序設計的課程。Visual Basic語言是事件驅動的、面向對象的可視化程序設計語言，簡單易學[1]，能很快被初學者接受。課程主要講授程序設計的基本知識和基本的程序設計方法，目的是培養學生利用可視化程序設計語言解決實際問題的技能。《VB 程序設計》實驗教學作為理論教學的延伸，不僅可以幫助學生鞏固課堂理論教學內容，還可以使學生熟悉程序調試技巧和程序設計的一般原則。

1 VB簡介

Visual Basic是Microsoft公司開發的包含協助開發環境的事件驅動、面向對象的可視化程序設計語言，為用戶提供了友好的設計界面。微軟公司把許多新的數據訪問功能加到VB中，3.0版以后的VB具有數據庫連接和數據處理功能。用戶只需要根據需求將所需的對象直接添加到窗體上，而不必為這些對象的創建去編寫繁雜的代碼，用戶所需要編寫的代碼只是這些對象要實現的功能。Visual Basic將Windows編程的復雜性“封裝”起來，能夠高效率地開發一些應用軟件。目前課堂教學中使用的集成環境是Visual Basic 6.0。

2 《VB 程序設計》實驗課程體系設計

2.1 實驗課程目標

《VB 程序設計》課程是大學計算機基礎教學的必修課程，主要講授程序設計的基本知識和基本的程序設計方法。實驗教學是實現課程目標的重要環節，實驗教學質量的好壞直接影響課程的整體教學質量。

VB的實驗教學可以加深學生對課堂教學內容的理解，建立與程序設計相關的各種基本概念，理解程序設計的步驟及各階段之間的關系，掌握運用VB程序設計語言編程的基本方法，包括對如何分析問題、如何進行算法設計、如何編寫程序代碼以及如何對代碼進行調試等基本功能[2]。學習編寫、調試程序的一些思路和技巧，養成良好的編程習慣，從而提高學生應用Visual Basic語言分析、解決和處理實際問題的思維方法和基本能力。

2.2 實驗教學內容

VB程序中的所開設的實驗都針對某個具體應用精心設計，并以該應用為主題展開，通過這些實驗的實施，學生應該認識Visual Basic6.0的編程環境、面向對象的概念、可視化編程的優勢；會使用Visual Basic6.0編寫簡單的程序、使用其中的控件建立友好的程序界面、使用各個基本事件；掌握各控件的基本屬性、事件、方法，掌握面向對象編程及可視化編程的一些技巧，掌握基本的程序設計流程。主要內容包括：Visual Basic程序開發環境（標題、菜單、工具欄、窗體設計器、工程資源管理器、屬性窗口等）；Visual Basic程序的數據類型、變量、常量、數組、運算符、表達式；數據輸入輸出函數和方法；控制結構與過程；標準控件的常用屬性、方法和事件；數組的概念和基本操作；菜單程序設計、文件操作和其他的一些高級主題。

2.3 實驗教學實施

2.3.1 實驗教學安排

《VB 程序設計》的實驗教學中應以學生為主體，教師為輔助，注重考察學生靈活應用所學知識的能力，以具體的實驗項目作為目標來組織實驗教學的運行。實驗教學中除了安排一些驗證性實驗項目以外，還要根據學習需求開設適當的綜合性實驗。筆者在課堂教學中開設了10個驗證性實驗的同時，設計“簡單的學生選課系統”作為綜合性實驗，實驗中要求學生綜合利用所學知識實現對象的添加、相關屬性的設置以及代碼的編寫等。選課系統是學生都熟悉的一個案例，通過對平時學習中接觸的實際案例進行分析，將一個看上去復雜的問題分解成熟悉的模塊[3]，設計不同模塊的基本界面、設置控件屬性、完成代碼的編寫，使程序的復雜性大大降低。

2.3.2 實驗教學策略

VB是學生進入大學以后第一次接觸計算機程序設計類課程，因此，在實驗教學組織過程中，要選擇學生熟悉并感興趣的案例由淺入深的激發學生對這門課程的興趣，引導和啟發學生充分認識實踐操作在《VB 程序設計》課程教學中的重要性。初學時可以給出一些簡單的案例，讓學生設計一些美觀簡潔的界面，編寫簡單的代碼實現結果的輸出，幫助學生很輕松的進入學習狀態，消除學生對上機實驗的畏懼心理。學生能夠獨立的完成一些簡單程序的編寫后，學習的興趣會進一步提高，可以逐漸的引導學生去解決一些稍微復雜的問題，鼓勵學生獨立的思考問題，分析問題，嘗試用多種方法去解決問題，幫助學生提高學習的主動性和積極性[4]。實驗中還應及時關注學生的學習能力，根據學生的學習狀態適度調整實驗教學內容。

2.4 實驗教學評價

《VB 程序設計》實踐性強的特點要求對課程考核時更加重視實驗環節的考核，著重考察學生的動手操作能力，合理的評價學生的學習狀態和教師的教學效果。實驗教學中要考察學生在教學過程的參與程度，注重考察學生的態度和能力，關注學習的過程和方法以及學生的創造力，促進學生在學習中反思和成長，充分體現評價在教學中的激勵作用。

3 《VB 程序設計》實驗教學應用舉例

本文以“簡單的學生信息管理系統”的設計為出發點，綜合利用所學VB中窗體、標簽、命令按鈕、文本框、列表框、組合框、框架、時間控件等常用控件，借助于VB中三種程序設計結構以及用戶界面設計來完成本次實驗內容。（如圖1所示）

在這個實驗項目中，學生要完成登錄界面、學生管理界面、名單錄入和選課系統界面的設計和編程，并重點實現學生管理系統中“名單錄入”“選課系統”模塊功能。通過典型問題的設計、編程、調試過程，培養學生利用計算機解決實踐問題的能力。

4 《VB 程序設計》實驗教學反思

4.1 存在的問題

第一，學生的學習興趣對實驗教學有一定的影響。VB程序設計語言具有良好的可視化界面，但是由于這門課程的教學對象是第一次接觸程序設計語言的學生，在編寫代碼時經常用出現控件屬性賦值以及一些語法錯誤，程序調試出現問題時會有一種挫敗感，部分學生能在找出錯誤并進行改正，一些同學的學習興趣和熱情會因此大大降低，無法跟上教學進度，嚴重影響實驗學習質量。

第二，實驗教學活動的設計對實驗教學有一定的影響。有些授課教師按照備課組統一制定的實驗開課計劃、實驗大綱開展教學活動，實驗項目比較統一。這種教學設計的缺點是從課程的角度安排實驗教學，而不是從學生的角度去設計教學環節。沒有充分考慮到學生對知識的接受能力和掌握程度的差異性，實驗完成的進度和質量自然不同。

第三，師生之間雙向交流不夠對實驗教學有一定的影響。教學過程中師生之間的交流對教學質量的影響是不容忽視的。有些學生實驗中遇到問題及時查閱書本，求助同學，卻不愿意與老師交流，以致教師沒有掌握這些學生的學習狀態；有些老師注重學生的獨立完成實驗情況，卻沒有及時關注學生在實驗中遇到的問題，導致這些學生帶著問題在學習。

4.2 改進措施

《VB程序設計》實驗教學是課堂教學中不容忽視的重要組成部分，教學中要充分關注學生的學習情況，關注學生的學習興趣和對知識的掌握程度，重視學生操作能力的提高，開展合理的有計劃的實驗教學活動，使學生更深入掌握VB程序設計語言的基本方法和技能，并為培養今后的學習打下良好的基礎。

參考文獻

[1] 孫力紅，鞠慧敏，崔武子.互動教學，激發學生潛能—— VB程序設計課程教學實踐的一點體會[J].計算機教育，2006（12）：32-35.

[2] 景運革.VB程序設計的教學探討[J].計算機與信息技術，2008（10）：108-110.

[3] 王琦，李影潔.由VB實驗課問題談VB教學的改進[J].中國教育信息化，2011（19）：74-75.

[4] 吳靜，荀曉慧，何強.關于高校文科專業VB程序設計教學的思考[J].計算機教育，2008（13）：115-117.endprint

摘 要：本文結合案例對VB實驗教學的目標、內容、實驗教學策略、實驗教學評價等方面進行了探討，分析了VB語言程序設計實驗教學中存在的問題，提出了改進措施。

關鍵詞：VB程序設計 實驗教學 實驗課程體系

中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）08（c）-0191-02

《VB 程序設計》課程是大學計算機基礎教學中第一門系統講授程序設計的課程。Visual Basic語言是事件驅動的、面向對象的可視化程序設計語言，簡單易學[1]，能很快被初學者接受。課程主要講授程序設計的基本知識和基本的程序設計方法，目的是培養學生利用可視化程序設計語言解決實際問題的技能。《VB 程序設計》實驗教學作為理論教學的延伸，不僅可以幫助學生鞏固課堂理論教學內容，還可以使學生熟悉程序調試技巧和程序設計的一般原則。

1 VB簡介

Visual Basic是Microsoft公司開發的包含協助開發環境的事件驅動、面向對象的可視化程序設計語言，為用戶提供了友好的設計界面。微軟公司把許多新的數據訪問功能加到VB中，3.0版以后的VB具有數據庫連接和數據處理功能。用戶只需要根據需求將所需的對象直接添加到窗體上，而不必為這些對象的創建去編寫繁雜的代碼，用戶所需要編寫的代碼只是這些對象要實現的功能。Visual Basic將Windows編程的復雜性“封裝”起來，能夠高效率地開發一些應用軟件。目前課堂教學中使用的集成環境是Visual Basic 6.0。

2 《VB 程序設計》實驗課程體系設計

2.1 實驗課程目標

《VB 程序設計》課程是大學計算機基礎教學的必修課程，主要講授程序設計的基本知識和基本的程序設計方法。實驗教學是實現課程目標的重要環節，實驗教學質量的好壞直接影響課程的整體教學質量。

VB的實驗教學可以加深學生對課堂教學內容的理解，建立與程序設計相關的各種基本概念，理解程序設計的步驟及各階段之間的關系，掌握運用VB程序設計語言編程的基本方法，包括對如何分析問題、如何進行算法設計、如何編寫程序代碼以及如何對代碼進行調試等基本功能[2]。學習編寫、調試程序的一些思路和技巧，養成良好的編程習慣，從而提高學生應用Visual Basic語言分析、解決和處理實際問題的思維方法和基本能力。

2.2 實驗教學內容

VB程序中的所開設的實驗都針對某個具體應用精心設計，并以該應用為主題展開，通過這些實驗的實施，學生應該認識Visual Basic6.0的編程環境、面向對象的概念、可視化編程的優勢；會使用Visual Basic6.0編寫簡單的程序、使用其中的控件建立友好的程序界面、使用各個基本事件；掌握各控件的基本屬性、事件、方法，掌握面向對象編程及可視化編程的一些技巧，掌握基本的程序設計流程。主要內容包括：Visual Basic程序開發環境（標題、菜單、工具欄、窗體設計器、工程資源管理器、屬性窗口等）；Visual Basic程序的數據類型、變量、常量、數組、運算符、表達式；數據輸入輸出函數和方法；控制結構與過程；標準控件的常用屬性、方法和事件；數組的概念和基本操作；菜單程序設計、文件操作和其他的一些高級主題。

2.3 實驗教學實施

2.3.1 實驗教學安排

《VB 程序設計》的實驗教學中應以學生為主體，教師為輔助，注重考察學生靈活應用所學知識的能力，以具體的實驗項目作為目標來組織實驗教學的運行。實驗教學中除了安排一些驗證性實驗項目以外，還要根據學習需求開設適當的綜合性實驗。筆者在課堂教學中開設了10個驗證性實驗的同時，設計“簡單的學生選課系統”作為綜合性實驗，實驗中要求學生綜合利用所學知識實現對象的添加、相關屬性的設置以及代碼的編寫等。選課系統是學生都熟悉的一個案例，通過對平時學習中接觸的實際案例進行分析，將一個看上去復雜的問題分解成熟悉的模塊[3]，設計不同模塊的基本界面、設置控件屬性、完成代碼的編寫，使程序的復雜性大大降低。

2.3.2 實驗教學策略

VB是學生進入大學以后第一次接觸計算機程序設計類課程，因此，在實驗教學組織過程中，要選擇學生熟悉并感興趣的案例由淺入深的激發學生對這門課程的興趣，引導和啟發學生充分認識實踐操作在《VB 程序設計》課程教學中的重要性。初學時可以給出一些簡單的案例，讓學生設計一些美觀簡潔的界面，編寫簡單的代碼實現結果的輸出，幫助學生很輕松的進入學習狀態，消除學生對上機實驗的畏懼心理。學生能夠獨立的完成一些簡單程序的編寫后，學習的興趣會進一步提高，可以逐漸的引導學生去解決一些稍微復雜的問題，鼓勵學生獨立的思考問題，分析問題，嘗試用多種方法去解決問題，幫助學生提高學習的主動性和積極性[4]。實驗中還應及時關注學生的學習能力，根據學生的學習狀態適度調整實驗教學內容。

2.4 實驗教學評價

《VB 程序設計》實踐性強的特點要求對課程考核時更加重視實驗環節的考核，著重考察學生的動手操作能力，合理的評價學生的學習狀態和教師的教學效果。實驗教學中要考察學生在教學過程的參與程度，注重考察學生的態度和能力，關注學習的過程和方法以及學生的創造力，促進學生在學習中反思和成長，充分體現評價在教學中的激勵作用。

3 《VB 程序設計》實驗教學應用舉例

本文以“簡單的學生信息管理系統”的設計為出發點，綜合利用所學VB中窗體、標簽、命令按鈕、文本框、列表框、組合框、框架、時間控件等常用控件，借助于VB中三種程序設計結構以及用戶界面設計來完成本次實驗內容。（如圖1所示）

在這個實驗項目中，學生要完成登錄界面、學生管理界面、名單錄入和選課系統界面的設計和編程，并重點實現學生管理系統中“名單錄入”“選課系統”模塊功能。通過典型問題的設計、編程、調試過程，培養學生利用計算機解決實踐問題的能力。

4 《VB 程序設計》實驗教學反思

4.1 存在的問題

第一，學生的學習興趣對實驗教學有一定的影響。VB程序設計語言具有良好的可視化界面，但是由于這門課程的教學對象是第一次接觸程序設計語言的學生，在編寫代碼時經常用出現控件屬性賦值以及一些語法錯誤，程序調試出現問題時會有一種挫敗感，部分學生能在找出錯誤并進行改正，一些同學的學習興趣和熱情會因此大大降低，無法跟上教學進度，嚴重影響實驗學習質量。

第二，實驗教學活動的設計對實驗教學有一定的影響。有些授課教師按照備課組統一制定的實驗開課計劃、實驗大綱開展教學活動，實驗項目比較統一。這種教學設計的缺點是從課程的角度安排實驗教學，而不是從學生的角度去設計教學環節。沒有充分考慮到學生對知識的接受能力和掌握程度的差異性，實驗完成的進度和質量自然不同。

第三，師生之間雙向交流不夠對實驗教學有一定的影響。教學過程中師生之間的交流對教學質量的影響是不容忽視的。有些學生實驗中遇到問題及時查閱書本，求助同學，卻不愿意與老師交流，以致教師沒有掌握這些學生的學習狀態；有些老師注重學生的獨立完成實驗情況，卻沒有及時關注學生在實驗中遇到的問題，導致這些學生帶著問題在學習。

4.2 改進措施

《VB程序設計》實驗教學是課堂教學中不容忽視的重要組成部分，教學中要充分關注學生的學習情況，關注學生的學習興趣和對知識的掌握程度，重視學生操作能力的提高，開展合理的有計劃的實驗教學活動，使學生更深入掌握VB程序設計語言的基本方法和技能，并為培養今后的學習打下良好的基礎。

參考文獻

[1] 孫力紅，鞠慧敏，崔武子.互動教學，激發學生潛能—— VB程序設計課程教學實踐的一點體會[J].計算機教育，2006（12）：32-35.

[2] 景運革.VB程序設計的教學探討[J].計算機與信息技術，2008（10）：108-110.

[3] 王琦，李影潔.由VB實驗課問題談VB教學的改進[J].中國教育信息化，2011（19）：74-75.

[4] 吳靜，荀曉慧，何強.關于高校文科專業VB程序設計教學的思考[J].計算機教育，2008（13）：115-117.endprint

摘 要：本文結合案例對VB實驗教學的目標、內容、實驗教學策略、實驗教學評價等方面進行了探討，分析了VB語言程序設計實驗教學中存在的問題，提出了改進措施。

關鍵詞：VB程序設計 實驗教學 實驗課程體系

中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）08（c）-0191-02

《VB 程序設計》課程是大學計算機基礎教學中第一門系統講授程序設計的課程。Visual Basic語言是事件驅動的、面向對象的可視化程序設計語言，簡單易學[1]，能很快被初學者接受。課程主要講授程序設計的基本知識和基本的程序設計方法，目的是培養學生利用可視化程序設計語言解決實際問題的技能。《VB 程序設計》實驗教學作為理論教學的延伸，不僅可以幫助學生鞏固課堂理論教學內容，還可以使學生熟悉程序調試技巧和程序設計的一般原則。

1 VB簡介

Visual Basic是Microsoft公司開發的包含協助開發環境的事件驅動、面向對象的可視化程序設計語言，為用戶提供了友好的設計界面。微軟公司把許多新的數據訪問功能加到VB中，3.0版以后的VB具有數據庫連接和數據處理功能。用戶只需要根據需求將所需的對象直接添加到窗體上，而不必為這些對象的創建去編寫繁雜的代碼，用戶所需要編寫的代碼只是這些對象要實現的功能。Visual Basic將Windows編程的復雜性“封裝”起來，能夠高效率地開發一些應用軟件。目前課堂教學中使用的集成環境是Visual Basic 6.0。

2 《VB 程序設計》實驗課程體系設計

2.1 實驗課程目標

《VB 程序設計》課程是大學計算機基礎教學的必修課程，主要講授程序設計的基本知識和基本的程序設計方法。實驗教學是實現課程目標的重要環節，實驗教學質量的好壞直接影響課程的整體教學質量。

VB的實驗教學可以加深學生對課堂教學內容的理解，建立與程序設計相關的各種基本概念，理解程序設計的步驟及各階段之間的關系，掌握運用VB程序設計語言編程的基本方法，包括對如何分析問題、如何進行算法設計、如何編寫程序代碼以及如何對代碼進行調試等基本功能[2]。學習編寫、調試程序的一些思路和技巧，養成良好的編程習慣，從而提高學生應用Visual Basic語言分析、解決和處理實際問題的思維方法和基本能力。

2.2 實驗教學內容

VB程序中的所開設的實驗都針對某個具體應用精心設計，并以該應用為主題展開，通過這些實驗的實施，學生應該認識Visual Basic6.0的編程環境、面向對象的概念、可視化編程的優勢；會使用Visual Basic6.0編寫簡單的程序、使用其中的控件建立友好的程序界面、使用各個基本事件；掌握各控件的基本屬性、事件、方法，掌握面向對象編程及可視化編程的一些技巧，掌握基本的程序設計流程。主要內容包括：Visual Basic程序開發環境（標題、菜單、工具欄、窗體設計器、工程資源管理器、屬性窗口等）；Visual Basic程序的數據類型、變量、常量、數組、運算符、表達式；數據輸入輸出函數和方法；控制結構與過程；標準控件的常用屬性、方法和事件；數組的概念和基本操作；菜單程序設計、文件操作和其他的一些高級主題。

2.3 實驗教學實施

2.3.1 實驗教學安排

《VB 程序設計》的實驗教學中應以學生為主體，教師為輔助，注重考察學生靈活應用所學知識的能力，以具體的實驗項目作為目標來組織實驗教學的運行。實驗教學中除了安排一些驗證性實驗項目以外，還要根據學習需求開設適當的綜合性實驗。筆者在課堂教學中開設了10個驗證性實驗的同時，設計“簡單的學生選課系統”作為綜合性實驗，實驗中要求學生綜合利用所學知識實現對象的添加、相關屬性的設置以及代碼的編寫等。選課系統是學生都熟悉的一個案例，通過對平時學習中接觸的實際案例進行分析，將一個看上去復雜的問題分解成熟悉的模塊[3]，設計不同模塊的基本界面、設置控件屬性、完成代碼的編寫，使程序的復雜性大大降低。

2.3.2 實驗教學策略

VB是學生進入大學以后第一次接觸計算機程序設計類課程，因此，在實驗教學組織過程中，要選擇學生熟悉并感興趣的案例由淺入深的激發學生對這門課程的興趣，引導和啟發學生充分認識實踐操作在《VB 程序設計》課程教學中的重要性。初學時可以給出一些簡單的案例，讓學生設計一些美觀簡潔的界面，編寫簡單的代碼實現結果的輸出，幫助學生很輕松的進入學習狀態，消除學生對上機實驗的畏懼心理。學生能夠獨立的完成一些簡單程序的編寫后，學習的興趣會進一步提高，可以逐漸的引導學生去解決一些稍微復雜的問題，鼓勵學生獨立的思考問題，分析問題，嘗試用多種方法去解決問題，幫助學生提高學習的主動性和積極性[4]。實驗中還應及時關注學生的學習能力，根據學生的學習狀態適度調整實驗教學內容。

2.4 實驗教學評價

《VB 程序設計》實踐性強的特點要求對課程考核時更加重視實驗環節的考核，著重考察學生的動手操作能力，合理的評價學生的學習狀態和教師的教學效果。實驗教學中要考察學生在教學過程的參與程度，注重考察學生的態度和能力，關注學習的過程和方法以及學生的創造力，促進學生在學習中反思和成長，充分體現評價在教學中的激勵作用。

3 《VB 程序設計》實驗教學應用舉例

本文以“簡單的學生信息管理系統”的設計為出發點，綜合利用所學VB中窗體、標簽、命令按鈕、文本框、列表框、組合框、框架、時間控件等常用控件，借助于VB中三種程序設計結構以及用戶界面設計來完成本次實驗內容。（如圖1所示）

在這個實驗項目中，學生要完成登錄界面、學生管理界面、名單錄入和選課系統界面的設計和編程，并重點實現學生管理系統中“名單錄入”“選課系統”模塊功能。通過典型問題的設計、編程、調試過程，培養學生利用計算機解決實踐問題的能力。

4 《VB 程序設計》實驗教學反思

4.1 存在的問題

第一，學生的學習興趣對實驗教學有一定的影響。VB程序設計語言具有良好的可視化界面，但是由于這門課程的教學對象是第一次接觸程序設計語言的學生，在編寫代碼時經常用出現控件屬性賦值以及一些語法錯誤，程序調試出現問題時會有一種挫敗感，部分學生能在找出錯誤并進行改正，一些同學的學習興趣和熱情會因此大大降低，無法跟上教學進度，嚴重影響實驗學習質量。

第二，實驗教學活動的設計對實驗教學有一定的影響。有些授課教師按照備課組統一制定的實驗開課計劃、實驗大綱開展教學活動，實驗項目比較統一。這種教學設計的缺點是從課程的角度安排實驗教學，而不是從學生的角度去設計教學環節。沒有充分考慮到學生對知識的接受能力和掌握程度的差異性，實驗完成的進度和質量自然不同。

第三，師生之間雙向交流不夠對實驗教學有一定的影響。教學過程中師生之間的交流對教學質量的影響是不容忽視的。有些學生實驗中遇到問題及時查閱書本，求助同學，卻不愿意與老師交流，以致教師沒有掌握這些學生的學習狀態；有些老師注重學生的獨立完成實驗情況，卻沒有及時關注學生在實驗中遇到的問題，導致這些學生帶著問題在學習。

4.2 改進措施

《VB程序設計》實驗教學是課堂教學中不容忽視的重要組成部分，教學中要充分關注學生的學習情況，關注學生的學習興趣和對知識的掌握程度，重視學生操作能力的提高，開展合理的有計劃的實驗教學活動，使學生更深入掌握VB程序設計語言的基本方法和技能，并為培養今后的學習打下良好的基礎。

參考文獻

[1] 孫力紅，鞠慧敏，崔武子.互動教學，激發學生潛能—— VB程序設計課程教學實踐的一點體會[J].計算機教育，2006（12）：32-35.

[2] 景運革.VB程序設計的教學探討[J].計算機與信息技術，2008（10）：108-110.

[3] 王琦，李影潔.由VB實驗課問題談VB教學的改進[J].中國教育信息化，2011（19）：74-75.

[4] 吳靜，荀曉慧，何強.關于高校文科專業VB程序設計教學的思考[J].計算機教育，2008（13）：115-117.endprint