土木工程結(jié)構(gòu)實驗教學(xué)存在問題及改革探索

田志瑩++段旻

摘 要：隨著現(xiàn)代社會不斷的進步，經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國的城鎮(zhèn)化范圍也越來越廣，建設(shè)商業(yè)樓、居民樓、橋梁道路等基礎(chǔ)設(shè)施的腳步也越邁越快，因此相應(yīng)所需要的土木工程專業(yè)的人才也隨著基礎(chǔ)設(shè)施的需求量增大而越來越大。在我國一般的大學(xué)院校都有開展土木工程專業(yè)，院校不僅要把學(xué)生培養(yǎng)成理論知識豐富的人才，更要鍛煉他們的實踐應(yīng)用能力。土木工程結(jié)構(gòu)試驗是土木工程教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，它不僅有效的綜合了學(xué)生在學(xué)校所學(xué)習(xí)的各種專業(yè)知識，而且也充分的鍛煉了學(xué)生的動手能力，讓他們不至于在走出社會走上工作崗位面對現(xiàn)實的時候手忙腳亂，為國家基礎(chǔ)的建設(shè)貢獻上一份力量。

關(guān)鍵詞：土木工程結(jié)構(gòu) 實驗教學(xué) 問題 改革探索 實踐教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）08（b）-0166-01

土木工程結(jié)構(gòu)實驗教學(xué)包括很多方面，譬如結(jié)構(gòu)靜力試驗、結(jié)構(gòu)動力試驗、結(jié)構(gòu)無損檢測等，這些實驗的開展，不僅有效的鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)知識，還能開拓了學(xué)生的視野、加強了學(xué)生們的動手能力。現(xiàn)如今，許多學(xué)校都順應(yīng)時代的潮流開展有土木工程專業(yè)，但未必每所學(xué)校都有充分的準(zhǔn)備，仍然存在很多的不足，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生勢必不如其他好的院校，我們要根據(jù)土木工程的專業(yè)特點，對可能出現(xiàn)的問題進行探討。每一門專業(yè)的最終目的都是為了培養(yǎng)出專業(yè)的人才，而土木工程更是如此，傳統(tǒng)的教學(xué)注重理論的教學(xué)，忽略了實踐教學(xué)的意義，把實驗課看成理論課的輔助，只是為了學(xué)生更加深刻的掌握相關(guān)理論知識，開不開展意義不大，這其實是不對的。實驗是所有理論的來源，它印證并且保證了理論的真確性，所有理論的成立，都離不開大量復(fù)雜的實驗，只有實驗才能真切的讓學(xué)生看見理論的成立，鞏固所學(xué)的知識，也只有實驗?zāi)軌蜃C明理論和謬論的真實性、錯誤性，而土木工程結(jié)構(gòu)試驗更能鍛煉學(xué)生們的動手和實踐能力，為社會培養(yǎng)出實干型人才做出巨大的貢獻。在學(xué)校開展土木工程結(jié)構(gòu)實驗教學(xué)有著諸多的問題，在此我們便一一分析討論。

1 土木工程結(jié)構(gòu)實驗教學(xué)的問題

1.1 學(xué)生的問題

高中是死記硬背的填鴨式教學(xué)，千軍萬馬只為了擠上大學(xué)的獨木橋，語數(shù)外加上其他幾門，從進入高中開始便是一張又一張的卷子，加上高考全是筆試，只要理解和背誦，靠著書上的公式解開一題又一題，如此長時間的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生造成了思維定勢，讓他們以為學(xué)習(xí)便是理解書上的知識，而后套用公式去解決問題，這嚴重的限制了學(xué)生們的創(chuàng)新思想和動手能力，土木工程的學(xué)習(xí)不僅僅是書本上的知識，更要動手去進行實驗，去實踐中才能獲得真知。學(xué)生們失去了主動能力，只會被動的接受，不能主動積極的接受，更惶論積極主動的進行實驗，這樣的學(xué)生只能紙上談兵，一旦到了用時便會手忙腳亂漏洞百出，這不是我們所希望能培養(yǎng)出來的，社會需要的是動手和動腦能力同樣卓越的人才。

1.2 教學(xué)資源方面

我國有很多的大學(xué)院校都開展了土木工程專業(yè)，這是件值得欣慰的事情，但未必所有學(xué)校都為了這項專業(yè)的開展做了充分的準(zhǔn)備，他們以為開展土木工程專業(yè)跟其他的許多專業(yè)一模一樣，有教師和課本以及教室就可以，按照課本按圖索驥，讓學(xué)生去理解大量書中的知識，去死記硬背，忽略了土木工程實驗教學(xué)的重要性。與土木工程專業(yè)大量開展的同時，優(yōu)秀的師資力量缺乏這個問題也漸漸凸現(xiàn)出來，肉少狼多，一個優(yōu)秀的教師需要大量的時間才能培養(yǎng)出來，這也為實驗教學(xué)的開展帶來了許多的困難，與此同時，許多開展了土木工程專業(yè)的學(xué)校資源設(shè)備并不能跟上教學(xué)實驗的需求，土木工程實驗教學(xué)所需的設(shè)備相對偏貴，很多學(xué)校便只選擇一些在預(yù)算之內(nèi)的，放棄了其他的，這嚴重的限制了土木工程實驗教學(xué)的開展。學(xué)校的經(jīng)費預(yù)算不夠，土木工程的實驗教學(xué)所需要的經(jīng)費較多，除了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)器材的購買、維護以及更新，還包括了各種實驗構(gòu)件的制作，而且土木工程專業(yè)實驗教學(xué)很多構(gòu)件一般都職能使用一次，因為土木工程很多實驗屬于破壞性實驗，導(dǎo)致各種配件不能夠重復(fù)使用，消耗量大，使得本來緊張的經(jīng)費更加捉襟見肘。土木工程的教學(xué)經(jīng)費大多是來自學(xué)校的投入，但土木工程實驗教學(xué)卻是十分消耗資金的一塊，這使得資金問題日益嚴重。老牌的學(xué)校專業(yè)器材過于成舊，沒有更新?lián)Q代，新建專業(yè)的學(xué)校買不起教學(xué)器材和配件，這都嚴重的限制了實驗教學(xué)的開展。

這種種的限制條件結(jié)合在一起，使得土木工程結(jié)構(gòu)實驗教學(xué)只能作為輔助手段來鞏固專業(yè)理論課所學(xué)到的知識，實驗教學(xué)的管理制度的不完善，使得實驗教學(xué)只能夠局限在一個小的范圍內(nèi)，變成理論知識的附庸，不能讓學(xué)生們主動的動手去發(fā)現(xiàn)，去理解，進行創(chuàng)新實驗，嚴重的限制了優(yōu)秀的土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)。

2 土木工程實驗教學(xué)問題的探索和改革

2.1 提高學(xué)生的積極主動性

學(xué)生作為土木工程實驗教學(xué)的主體，如果不從根本上改變他們的認知，那么其它的改變也毫無益處，土木工程是一個實踐性很強的專業(yè)，而不是大多數(shù)學(xué)生認為的那樣，實驗教學(xué)僅僅只是土木工程的衍生品，只要將理論知識死記硬背便可以，導(dǎo)師要努力讓學(xué)生們想要主動的動手去做，去研究。在這一方面，學(xué)校可以大力開展試驗，培養(yǎng)起學(xué)生對試驗教學(xué)的興趣，同時強調(diào)實驗教學(xué)對于土木工程專業(yè)的重要性，學(xué)校可以通過開展講座等一系列的活動提高學(xué)生們對于試驗教學(xué)的重視，讓他們加深對實驗教學(xué)的認知，同時，要帶學(xué)生進入社會實踐，讓他們參觀一些工程，加強他們對于實驗教學(xué)的好奇心和參與性，通過一系列的手段讓學(xué)生能夠積極主動的參與進入土木工實驗教學(xué)。學(xué)校可以開放實驗室給學(xué)生自主實驗，通過教師的指引和書本知識，讓學(xué)生能夠主動積極的去進行一些實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和主動積極性，學(xué)校可以增設(shè)開放性實驗，通過開放性實驗，學(xué)生需要積極主動的去參與，去尋找實驗必須的資料。同時，應(yīng)該將實踐與實驗相結(jié)合，學(xué)校可以讓學(xué)生參與進教師的科研項目，這從一定的方面增強了學(xué)生的主動性，動手能力和主動性，也從一定的方面緩解了實驗室資金的緊張，而且教師的科研項目成功后也可以為實驗室?guī)砀嗟馁Y金，一方面解決了資金問題；另一方面也增加了學(xué)生的見識，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力，增長了學(xué)生的見識，一舉多得，何樂而不為。

2.2 學(xué)校加強對實驗教學(xué)的重視

一個優(yōu)秀的實驗需要優(yōu)秀的導(dǎo)師，實驗室導(dǎo)師有必要提高自身的素質(zhì)。學(xué)校在大力加大對實驗資金投入的同時也可以通過實驗室對外開放來吸取維護實驗室運轉(zhuǎn)的必要資金，通過科研資金維護更新實驗室。完善實驗室管理制度，必要時候可以引進其他成熟實驗室的研究成果，為實驗室的進一步發(fā)展打好基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

土木工程的實驗教學(xué)是培養(yǎng)人才的一個重要手段，學(xué)校要為社會培養(yǎng)出全能型的土木人才，那么實驗教學(xué)必不可少。本文通過對于目前一些狀況的分析，提出解決了方案。學(xué)校要培養(yǎng)出學(xué)生的動手能力和主動性，同時通過各種手段解決實驗室經(jīng)費問題，通過解決這些問題，開展實驗教學(xué)，為社會培養(yǎng)出有用的土木人才，為社會主義的發(fā)展做出巨大的貢獻。

參考文獻

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