CBI理論在英語(yǔ)四級(jí)閱讀理解備考中的應(yīng)用

齊敬席

摘 要： 解決英語(yǔ)四級(jí)閱讀理解備考困難需要CBI理論的指導(dǎo)。本文分析了CBI教學(xué)理論的核心理念，論述了CBI指導(dǎo)下的主題教學(xué)在四級(jí)閱讀備考中應(yīng)用的三步驟：主題詞匯學(xué)習(xí)、主題技巧講授、主題真實(shí)材料實(shí)戰(zhàn)，最后指出了CBI理論在英語(yǔ)四級(jí)閱讀理解備考中應(yīng)用的重要價(jià)值。

關(guān)鍵詞： CBI（內(nèi)容依托教學(xué)法） 英語(yǔ)四級(jí) 閱讀理解

一、引言

英語(yǔ)四級(jí)考試已成為當(dāng)今普遍、權(quán)威的衡量學(xué)生英語(yǔ)水平的統(tǒng)一考試，受到學(xué)生、教師、家長(zhǎng)和用人單位的廣泛重視。英語(yǔ)四級(jí)考試中的閱讀理解占據(jù)最大比重分值，做好閱讀理解對(duì)通過(guò)考試至關(guān)重要。筆者通過(guò)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)等級(jí)考試存在的困難調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生認(rèn)為閱讀理解是最難的部分，平時(shí)練習(xí)不得要領(lǐng)，最終導(dǎo)致考試失利。筆者結(jié)合理論和實(shí)踐，證明解決英語(yǔ)四級(jí)閱讀理解學(xué)習(xí)困難需要CBI理論的指導(dǎo)。

二、CBI教學(xué)理論

CBI（Content—based Instruction，內(nèi)容依托式教學(xué)）教學(xué)理念從20世紀(jì)80年代開(kāi)始受到廣泛關(guān)注。CBI不是圍繞大綱組織教學(xué)，而是根據(jù)學(xué)生即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容或信息開(kāi)展教學(xué)。CBI理論促使教學(xué)重點(diǎn)發(fā)生轉(zhuǎn)移，從學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身轉(zhuǎn)移到通過(guò)學(xué)習(xí)主題知識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，內(nèi)容依托教學(xué)法主要有專業(yè)內(nèi)容依托模式、主題依托模式和輔助式語(yǔ)言教學(xué)模式等模式[1]，其中主題依托模式（theme—based approach）是指授課教師圍繞某個(gè)特定主題或者話題設(shè)計(jì)課程大綱并組織教學(xué)。

CBI教學(xué)理念的三個(gè)要素以學(xué)科知識(shí)為核心，使用真實(shí)的語(yǔ)言材料，符合特殊學(xué)生群體的需要[2]。

語(yǔ)言與其所在目的語(yǔ)中的科技、歷史、文化等是融為一體的，這是一個(gè)國(guó)家文明的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言而不學(xué)歷史、文化等知識(shí)是片面的。以內(nèi)容為依托的閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)閱讀與內(nèi)容結(jié)合起來(lái)教學(xué)，這不僅增加了學(xué)科知識(shí)，還促進(jìn)學(xué)生了解了目的語(yǔ)國(guó)家的文化，進(jìn)而拓寬了學(xué)生知識(shí)面。依據(jù)CBI教學(xué)法，學(xué)生會(huì)投入時(shí)間和精力學(xué)好相關(guān)主題的文化等各種背景知識(shí)。為完成某一主題任務(wù)，學(xué)生要從網(wǎng)上查詢相關(guān)資料，既學(xué)到了學(xué)科知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，更在學(xué)習(xí)中積極思考了所學(xué)主題內(nèi)容。

CBI理論下的閱讀教學(xué)突破傳統(tǒng)教學(xué)理念，顛覆傳統(tǒng)的閱讀技能課程模式，實(shí)現(xiàn)主題內(nèi)容和語(yǔ)言的有機(jī)融合，從而既提高閱讀技能，更拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

三、CBI教學(xué)法在四級(jí)閱讀備考中的應(yīng)用

根據(jù)目前的考試大綱，英語(yǔ)四級(jí)考試閱讀部分的選題原則是：題材廣泛，但涉及的背景知識(shí)應(yīng)跟學(xué)生的生活息息相關(guān)，并能為學(xué)生所理解，具體涉及英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、文學(xué)、歷史、宗教、體育、醫(yī)藥、環(huán)保、風(fēng)土人情、科普知識(shí)等各個(gè)領(lǐng)域。依據(jù)CBI理論的主題教學(xué)法，教師可在備考教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的主題備考。通過(guò)CBI的主題教學(xué)理論，幫助學(xué)生掌握不同主題的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，解決在調(diào)查中反映的知識(shí)面窄問(wèn)題，能在四級(jí)英語(yǔ)閱讀中游刃有余。

CBI指導(dǎo)下的主題教學(xué)可大體分為以下三步，以近年常出的新科技類主題閱讀理解為例。

1.主題詞匯學(xué)習(xí)

詞匯是閱讀的基礎(chǔ)和難點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最新科技相關(guān)的詞匯。依據(jù)CBI理論，給學(xué)生布置任務(wù)：登陸英文網(wǎng)站查找新科技相關(guān)的常用詞匯，找出近十年四級(jí)閱讀考試題中科技相關(guān)的生詞和重難點(diǎn)詞匯。然后分組協(xié)作，互相檢查詞匯的記憶，以此為中心，發(fā)散記憶更多的相關(guān)詞匯，迅速擴(kuò)大科技相關(guān)的詞匯量。

2.主題技巧講授

英語(yǔ)四級(jí)考試閱讀主要測(cè)試以下能力：

（1）既能理解個(gè)別句子的意思，又能理解上下文的邏輯關(guān)系。

（2）能理解字面及隱含的意思。

（3）既能理解事實(shí)和細(xì)節(jié)，又能理解閱讀材料的主旨和大意。

（4）能就文章的內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理和信息轉(zhuǎn)換。

新科技類主題常考事實(shí)和細(xì)節(jié)理解題，可重點(diǎn)講授尋讀技巧。首先在文章中定位有關(guān)文字，然后加以分析，判斷出字里行間的意思?？萍碱惓？贾髦己痛笠猓黝}講授法可側(cè)重如何通過(guò)略讀抓主題和中心思想。四級(jí)考試中，大多數(shù)考題看段首和段尾就能找出段落主旨。

3.主題真實(shí)材料實(shí)戰(zhàn)

圍繞相關(guān)主題的真實(shí)而有實(shí)際意義的閱讀材料，不僅能促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)將來(lái)工作需要的資料查閱分析技能。

依據(jù)CBI理論，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)查找相關(guān)主題的真題及其他真實(shí)材料。學(xué)習(xí)科技類主題時(shí)，布置任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生上BBC、VOA等全英文網(wǎng)站查找新科技主題材料，然后對(duì)材料開(kāi)展小組閱讀實(shí)戰(zhàn)練習(xí)、小組互評(píng)、課堂展示思路等，提高對(duì)真實(shí)材料的閱讀理解能力。

四、結(jié)語(yǔ)

CBI指導(dǎo)下的以相關(guān)知識(shí)為核心的分主題教學(xué)能從很大程度上解決四級(jí)考生知識(shí)面窄導(dǎo)致閱讀理解得分低的問(wèn)題，提高考生四級(jí)考試通過(guò)率。更重要的是學(xué)生能夠通過(guò)四級(jí)閱讀理解的備考拓寬知識(shí)面，提高綜合素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]Richards，J.C.& T.S.Rogers.Approaches and Methods in Language Teaching[M].Cambridge：Cambridge University Press，2000.

[2]Stryker.S.B.&B.L.Leaver.Content Based Instruction in Foreign Language Education.Washington：Georgetown University Press，1997.endprint