幼兒撒謊行為探究

郭培

摘 要：幼兒撒謊是一種常見的現象，幼兒撒謊行為會對幼兒的身心健康發展產生深遠的影響。本文通過對幼兒日常生活的觀察了解，提出矯正幼兒撒謊行為的建議。

關鍵詞：幼兒；撒謊行為；矯正

中圖分類號：G611 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-126-01

一、幼兒“撒謊”行為概述

1、概念界定

幼兒撒謊行為一般是指所說的話與事實不符，用編造出來的話來騙人的一種行為。如何正確對待幼兒的撒謊行為是老師、家長、社會值得關注的問題。“撒謊”，即把謊言有意或無意地以言語的形式表現出來，使之成為一種外顯的行為。學前兒童撒謊是一種無意行為，是一種普遍存在的心理行為現象。幼兒的撒謊行為一直是幼兒心理學研究者所關注的熱門問題之一，雖然在別人看來幼兒撒謊行為是一個壞習慣，但是我們不得不承認它是幼兒社會化必經的一個過程。

2、撒謊的類型

無意撒謊就是說幼兒沒有主動去撒謊的動機，他并沒有意識到自己在撒謊，幼兒說話的時候并沒有像成人一樣伴隨著緊張、內疚等情感反應。

有意撒謊即故意撒謊，指幼兒為了滿足自己的欲望而撒謊。

二、案例的呈現

案例1：一天的中午，幼兒園的小朋友吃完點心，該是午休的時間了，XX也和其他的小朋友一樣，躺在床上睡覺，感覺和其他的時間沒什么區別，可是午休結束的時候發現XX尿床了。事后，老師也沒有立即揭發他，而是等待自己承認自己犯下的錯誤，但是事實不是老師所預料的那樣，老師在班里就問：今天我們班里誰尿床了，孩子們都說沒有，就連XX也是同樣的回答，老師不想傷害孩子的自尊心，也沒有繼續問下去，而是把XX單獨叫出來，問他到底是誰尿床了，誰想到他卻說，不是他而是其他的小朋友。這個時候老師雖然對他的行為很失望，但是仍然沒有揭發他，而是帶著他去他的床邊，當他看到自己的床鋪的時候，他不得不承認是自己尿床了。

兒童的撒謊行為習慣一旦養成，將會嚴重影響孩子身心的健康發展，案例中XX正處在幼兒時期，自主意識和自控能力不強，不能正確認識自己，主要表現為任性、自責、固執，在人際交往中又出現自卑、膽怯、害羞的現象。兒童在日常生活中也會經常出現言行不一的現象，即口頭上的認可，行為上卻給予否定，這樣養成習慣，會讓幼兒身心受到極大地傷害，影響孩子的一生。

案例中的XX，由于害怕老師批評，因而產生撒謊行為。老師家長不應盲目地批評說教，應該與幼兒溝通，建立良好的師幼關系以及良好地家庭氛圍。做到理解幼兒，尊重幼兒這個階段的心理特點。

案例2：一個剛剛下完雨的早晨，李XX在院子里面玩，她看到院子里面有一個小碗，里面盛滿了水。好奇心很強的李XX就對那個盛滿水的碗產生了興趣，于是他就蹲在碗前打量了一番，這時他正好口渴，于是就把碗里面的水給喝了，他感覺這碗水和往常奶奶給她喝的水不怎么一樣，正在這個時候，鄰居劉阿姨看到了這一幕，立刻帶著責備的語氣說道：“李XX碗里的水你喝了”？他回答說：“我沒有”，阿姨再次向他詢問，他仍然說沒有，然后，他就大聲哭喊著叫奶奶，李XX的奶奶出來了，李XX哭的更加厲害了，劉阿姨看到孩子的奶奶過來了，于是就拉著李XX去了奶奶面前，想讓他自己承認錯誤，誰料李XX卻說：“劉阿姨逼她喝的水，說那碗里的水對身體有益”，阿姨失望地說，我是怕你喝了臟雨水對身體不好啊，你卻…

本案例說明，孩子的撒謊行為，奶奶的管教是占主要責任的。在幼兒的生活中，不免會受到成人的影響。如果家長在幼兒犯錯誤時，對于幼兒采取縱容忽視的態度，幼兒的撒謊行為就會成為一種習慣。因為有撒謊可以逃避承擔責任的先例，于是就用撒謊的方式來逃避懲罰，這將進一步為幼兒撒謊行為習慣的養成提供溫床。

案例中李XX喝了碗里不干凈的水，被劉阿姨看到了，自己已經能意識到，說真話會受到奶奶嚴厲的批評，于是索性就把這件事情給否定過去。然而一個不容忽視的事實是：孩子并非生來就會撒謊，處于幼兒時期的孩子其實并不知道什么叫撒謊，只是出于一種避險的本能，會選擇不承認自己做過的事情。幼兒天性純真，不會隱瞞自己的意圖，不會掩飾自己的情緒， 不會控制自己的探索。

現階段幼兒心理生理各方面發展還不夠完善，處在不成熟階段，所以日常生活各方面會存在許多不足之處，認知水平低下，容易產生心理錯覺，因而產生撒謊現象。

三、幼兒撒謊行為矯正對策

1、緩解幼兒的心理壓力，培養幼兒誠信

幼兒由于心理壓力大而產生的撒謊行為，如為了逃避懲罰而撒謊。教師和家長要充分理解幼兒，創造一個寬松、自由的環境，培養幼兒承認錯誤的意識和知錯就改的好習慣，鼓勵幼兒講真話，在生活中提醒幼兒不要在重復以前的錯誤。

2、利用榜樣作用，矯正幼兒的撒謊行為

幼兒模仿的能力比較強，家長和老師是幼兒經常接觸的群體，因而教師和家長的言行往往對幼兒起到榜樣示范的作用。在日常生活中，教師和家長要以身作則，在幼兒面前不撒謊。幼兒的思維發展水平還不完善，還不具備辨別是非的能力，因此，即便是善意的謊言，也應該盡量避免在幼兒面前發生這種現象。如果無法避免，則應該在適當的時機向幼兒說明當時撒謊的動機和真相。

老師和家長都要為孩子樹立一個良好的形象，家長也要注意自己的一言一行，犯了錯誤也要承認并改正，不要對孩子一味的體罰訓斥，要以身作則，做到言出必行，為孩子樹立一個良好的榜樣。

3、獎勵與懲罰并舉，加強對幼兒誠實行為的強化

雖然我們在教育過程中時時刻刻都注意著能激起幼兒撒謊行為的因素，然而不可避免地還有一些幼兒仍然會發生撒謊行為。鑒于此種情況，應采取適當的獎勵與懲罰并舉的有效方法，來幫助幼兒的矯正這種不良的行為。例如，對于習慣利用講謊話來推卸責任或引起成人注意，滿足虛榮心的幼兒，一方面要采取情緒上的“冷處理”，對于幼兒的撒謊行為表示“反感” 和不喜歡、不高興等；另一方面可以采用物質上的剝奪式懲罰，如，沒收幼兒喜歡的玩具或零食，承諾只有幼兒誠懇的承認錯誤才將其歸還。