如何提高中學物理課堂的教學效率

孫群鋒

摘 要：我們每一位教師都應該不斷提高自身素質，科學合理地組織課堂教學，充分調動學生學習的積極性，在課堂教學中多創造一些啟發學生思考的情境，鼓勵學生自己動手做一些實驗，多給學生一些表現機會。教師要轉變觀念，提高思想認識，增強業務素質，選擇適當的教學方法，運用合理的教學手段，才能不斷提高課堂的教學實效。

關鍵詞：物理；教學效率

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-314-01

如何提高中學物理課堂的教學效率，盡量在有限的時間里出色地完成教育教學任務，是提高教育教學質量，培養新世紀合格人才的關鍵，也一直是物理教師所關注的話題。課堂教學是學生學習知識的主要陣地，也是教學過程的一個重要環節。教師作為課堂教學的組織者與實施者，要科學地處理好教與學的問題，基礎知識與能力拓展的問題，促進學生的全面發展。中學物理課堂的教學效率很大程度上取決于物理教師，下面就提高物理課堂的教學效率談一談自己的看法，以求拋磚引玉。

一、創造生動課堂，激發學習興趣

學習興趣是學生樂于學習的一種認識和傾向，是提高學習效果的最最佳動力。在物理教學中，教師就應該采用多種手段來激活課堂氣氛，從而激發學生的學習興趣，提高學習物理的興趣。首先，生動的課堂導入，激發學生的求知欲。在講蒸發時，首先將一塊濕布在黑板一側抹一下，然后讓同學們觀察，一會兒會有什么現象發生？繼而引出蒸發。其次，通過有技巧的提問，激勵學生思考。提問時應該掌握一個度，問題的難易程度要適中，由淺及深層次遞進，引發學生思考。如在學習凸透鏡成像時，可以首先問學生透鏡分為幾種，再問學生凸透鏡具有什么特點。教師可以拿一個凸透鏡，放在陽光下，使陽光經透鏡聚焦于一張白紙。學生自然就得出答案。再次，通過課堂舉例，提高學生興趣。在物理教學中恰到好處的舉例，能激發學生的學習興趣，啟迪思維，加深理解，發展學生的智力和能力。課堂上舉例的例子要求生趣有趣，切近學生生活，能引發學生思考，才能提高課堂教學的效果。最后，要及時點評學生的回答，多肯定多表揚。教師盡量去挖掘學生們身上的優點，給以贊許式的肯定，鼓勵他們的學習信心。

二、創設教學情境、提高學習效果

教學是一個不斷地引出問題、分析問題、解決問題的過程，教師中要善于引導學生去思考，自己去解決學習中的難題。如在學習光的折射現象時，可以設置這樣一個情境。一個玻璃槽中裝水，水中放一些塑料紙剪成的魚，讓幾個學生各用一根鋼絲刺水中的魚。這樣的引入，將光學原理融入日常生活中來，能激發學生對新鮮事物好奇心，集中學生的注意力，為接下來用實驗研究光的折射結論做了鋪墊。教師通過精心設計物理情景，使教學內容變得生動，激起學生的共鳴，實現物理教學的情感轉移，學生將對物理學和物理教師的情感轉化為學習的動力，這樣才能提高學習效果。在教學中可以創設糾錯情境，充分發揮學生在學習中的主體作用，讓學生通過自己發現錯誤得出正確結論。要提高課堂教學效率，就要優化教學過程，保證學生全身心的投入學習，當學生以愉快的心情主動地學習時，有助于提高學生的記憶力與理解力，能更好的啟發學生思維，有利于培養良好的學習習慣。

三、巧用實驗，加強教學效果

物理學是一門實驗科學，觀察和實驗是物理學基本的研究方法。近期使用的中學物理教材，都根據教學大綱的要求選編了大量的觀察和實驗內容。物理教師在教學中要創造條件，充分發動學生搞好教材中所選編的每項觀察和實驗的教學。通過這些觀察和實驗的教學，培養學生的學習興趣，調動他們學習的主動性，養成他們尊重的實事求是的科學態度。物理教師在課堂上，合理地選擇、組合和使用模型、投影、錄像等直觀手段，展示或再現，不僅可以形象、直觀地向學生傳授物理學知識，而且可以激發學生學習物理學的興趣，集中學生的注意力，還能打破時空的限制，增加課堂信息容量。這些都有利于提高物理課堂教學效率。本人在長期的教學實踐中發現常使用直觀教學手段的教師所教學生普遍對物理課感興趣，測試成績優良。做好觀察實驗，加強直觀教學，突出物理課堂教學的學科特色是實現物理課堂教學高效率的首要途徑。

四、利用多媒體，有效解析難點

多媒體輔助教學已經成為現代教學的重要手段，對于物理教師來說，掌握現代化的教學手段是十分必要的。現代化教學手段的一個顯著的特點，就是直觀性強，容易激發起學生的學習興趣，有利于啟發學生的形象思維，提高學生學習的主動性。計算機的信息存貯量大、處理迅速，具有方便的人機交互功能。我們可以把重點、難點的內容設成彩色文字，刺激學生的視覺和聽覺，加深學生的印象，幫助學生記憶和理解物理概念。同時可以利用計算機的模擬功能，使抽象內容形象化，靜止內容動感化，枯燥內容生動化，重點內容突出化，為學生創造生動形象的學習條件，調動學生的學習積極性。這樣做既有助于學生良好的心理品質的形成，又使學生獲取準確、深刻的直觀感知，從而形成完整的理性認識，提高課堂教學質量。既能強化學生對知識的記憶和理解，縮短對知識的掌握時間，提高學習的積極性，又能在提高課堂容量的同時，提高教學效益。但是課堂容量包括知識的量和思維的量，這兩者是相輔相成，不能偏廢。所以，在使用多媒體時，要恰當控制課堂教學的速度，不能為了講解的知識，而不給學生留下思考的時間。在講課時，可以將課件展示與板書結合起來，使現代化教學手段和傳統教學方式有機地結合起來，共同為教學目的服務，

總之，我們每一位教師都應該不斷提高自身素質，科學合理地組織課堂教學，充分調動學生學習的積極性，在課堂教學中多創造一些啟發學生思考的情境，鼓勵學生自己動手做一些實驗，多給學生一些表現機會。教師要轉變觀念，提高思想認識，增強業務素質，選擇適當的教學方法，運用合理的教學手段，才能不斷提高課堂的教學實效。