獨立學院實踐教學模式下學生就業能力的研究

陳海燕

摘 要：近年來受當前全球經濟低迷和市場震蕩的不利影響，大學生 “就業難”的現象愈發凸顯，成為了當前社會熱議的焦點問題。本課題擬通過目前高校實踐教學的現狀及存在的問題進行分析，找出內外因所在，就此提出從“以就業能力為導向、全面提高學生的教學實踐能力”這個根本來解決問題，建立符合應用型人才培養的高校實踐教學的改革思路和基本對策。

關鍵詞：實踐教學；就業能力

實踐教學是高等教育教學體系的重要組成部分，是人才培養的重要環節，是實現知識、素質、能力平衡發展的重要途徑和有效手段。然而，由于歷史原因和長期教育體制遺留下來的積弊，我國高等教育仍然存在重理論輕實踐的現象 ，這直接制約了高校實踐教學作用的積極發揮，并且產生了諸多問題 。

1.傳統教育觀念的桎梏導致實踐教學嚴重缺乏

很多高校注重課堂式教學，對學生實習實訓基本采取短期統一集訓式的方式進行，學生從入學到畢業前幾乎沒有接觸社會的實踐機會 。傳統教育觀念的誤導造成實踐教學的嚴重缺乏，學生的動手能力和綜合素質得不到應有的培養，這就造成畢業生缺乏較強的就業競爭力和崗位適應性 ，難以較快融入到社會環境和工作角色中去。

2.擇業觀念與市場需求不匹配導致實踐教學效果差

隨著大學生就業市場由“賣方市場 ”轉向“買方市場 ”，越來越多的用人單位從過去盲目追求人才的高學歷、高層次轉向注重畢業生的從業經歷和崗位技能 ，選人標準更加理性 。然而現實中 ，許多畢業生并沒有進行過早期職業規劃 ，實踐實習也缺乏針對性和現實性 ，對就業流程和相關環節也不熟悉，到了畢業時才 “臨時抱佛腳 ”，其就業競爭力和求職成功概率如何就可想而知 。

3.實習實訓基地未發揮足夠的作用，實踐教學的質量受到影響。

實踐教學規模會受到教學場地 、實訓設備 、師資力量和經費投入的限制 。鑒于此 ，很多高校只要畢業生還能勉強就業，對推行實踐教學就缺乏足夠的興趣和應有的動力 。所以，長期以來 ，很多高校對畢業生實訓基地、實訓實驗室的建設投入和管理力度不夠，也沒有組織專業的指導師資隊伍，對畢業生的實習實訓也是采取統一集訓式的方式進行 ，使得實踐教學的質量受到一定影響。

4.傳統定勢思維對實踐教學改革的不自覺抵制

很多高校的辦學歷史比較悠久 ，在教學和管理方面已形成了傳統的定勢思維。教學管理部門對于已定型的管理模式輕車熟路，教師對于傳統的教學方式方法得心應手。教師和教學管理部門需要付出比過去更多的艱辛進行較長探索 ，因而他們在推行初期階段難免有些不情愿 ，甚至存在一定的畏難和抵制情緒。

因此，眾多高校要想在競爭中求生存求發展，就必須從根本上想辦法解決問題 ，這個根本就是 “以人為本、以就業為導向、全面提高學生的教學實踐能力”。

1.以就業為導向，樹立應用型高素質人才培養目標

作為高校來說 ，就業是高校的生存和發展之本 。學生有業可就 ，就有生源 ，學校就能生存，就能發展 ；反之，就會被激烈的市場競爭所淘汰。因此 ，高校必須克服傳統教育觀念的桎梏 ，樹立以就業為導向的新型教育理念，注重培養掌握適量專業技術知識、具有較強實際動手能力的技能型應用型人才。

2.加強就業指導 ， 引導畢業生樹立合理就業期望值

高校要通過多種形式，全方位、多層次、 有針對性地開展就業指導和服務 ，引導畢業生樹立合理就業期望值。一是要大力宣傳國家相關就業政策，二是要對就業困難學生、貧困畢業生給予特別關注，采取特殊措施，實行“一對一”幫扶。三是要培養畢業生的創新精神和創業能力 ，對有創業意愿的畢業生提供項目引導、技能培訓、專家指導、法律援助等服務。

3.拓寬就業實習實踐渠道，抓好實踐教學基地建設

高校要按照與學科專業建設、課程建設相匹配的原則 ，加強學校的實驗室 、校內實習基地和校外實習基地的建設，加大經費投入，不斷改善實驗實習條件，健全實驗實習管理規章制度 ，使生均設備值達到國家規定標準，以滿足教學、科研、學生實習實踐的需要 。

4.創新就業實習體系，提高實踐效果

在實習內容上 ，就業性實習與教學性實習要相互結合，相互滲透；在實習范圍上，延長實習期限，強調在整個大學期間進行多次教育實習；在實習方式上，可采用集中實習 、分散實習 、頂崗實習等多種方式； 在實習管理上，構建地方行政部門、 高校、實習單位合作化管理模式 。

希望在此改革管理模式指導下，合理確立培養目標，強化實踐教學，構建適應社會經濟發展和滿足畢業生需求的實踐教學體系。

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